1樓:語文與生活
課外閱讀對於學生非常重要。它有助於開拓學生的視野,增長知識,豐富詞彙,提高作文水平,提公升我們的思想品德素質,增長智力等等。
有些學生,課外書籍讀的雖然不少,但由於閱讀質量不高,效果並不理想。那麼,怎樣提高課外閱讀質量呢?
首先要精選讀物。選擇的基本標準要貼近學習和生活,可以以課本中的文章進行延伸閱讀。這樣不僅可以開闊視野,也有助於鞏固和強化課本的知識。
其次要提高閱讀效率。對於學生來講,平時課業也較多,想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀,建議學生學習掌握快速閱讀的技能,提高一下自己的閱讀效率和能力,比如我練習過的「精英特速讀記憶訓練」,掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。
另外軟體中還有記憶力的訓練。
閱讀的過程中要勤摘錄,記筆記。好記性不如爛筆頭,讀完一篇佳作後,可以將文中的優美詞語和句子抄在筆記本上,也可將自己讀書時的感想、體會及時記在筆記本上。這樣不僅積累了詞彙,鞏固了閱讀效果,而且有助於提高自己的思想認識和寫作能力。
堅持課外閱讀並不容易,很多人都知道課外閱讀有很多好處,所以很多學生總是開始時勁頭很足。但由於學習緊張等多種因素而不能堅持。這就需要一些誇獎和激勵了,比如:
可定期在班級舉辦讀書活動,增強學生的興趣。
2樓:舜承載任以
一、多讀書,開闊眼界,擴大知識面,提高理解能力。二、要先把文章讀懂再看題目,不能盲目的先看題,然後片面地在文中尋找答案;三、不管是哪個問題都要貫穿全文內容來理解,不能侷限於問題的某一句或某一段;四、如果是記敘文一定要多站在主人公或作者的角度去思考問題,多問如果你是作者會怎麼樣?五、熟悉回答各種體裁的文章時的一些技巧。
3樓:一儒語文
課外閱讀如何一步步影響孩子的成績
如何快速提高課外閱讀能力?
4樓:京代佛
我通常採取「兩遍閱讀法」,即第一遍著重訓練閱讀能力,第二遍著重擴大詞彙量並培養語感。起初進行閱讀訓練時,我參考了《active readers》這本書。 首先從提高閱讀速度入手。
集中精力閱讀一篇長度適中的文章,記下起止時間,並計算單位時間的閱讀量。迫使自己進行快速閱讀,便成了我的習慣。 在第一遍閱讀過程中,我將重點放在訓練速度,掌握文章大意及基本結構上,並找出問題,以便進一步閱讀時著重解決。
第二遍閱讀的重點有兩個:一是擴大詞彙量。具體做法是:
把文章再過一遍,查出生單詞,記到小筆記本上,有時間就拿出來背。 背單詞,我從不利用整時間。當學習別的內容效率較低的時候,對我來說,背單詞最合適。
每次背的時間不一定很長,貴在多次反覆。 當時我使用的是英漢詞典,因為我覺得英文解釋不便於記憶。而在擴大詞彙量的初期階段了解詞的釋意最為重要。
就這樣,隨著閱讀量的增加,面的擴寬,我的詞彙量也就突飛猛進了。 只是到了後來準備toefl、gre等考試時,我才開始背詞彙手冊,並使用英文解釋,以了解詞的確切含義及使用的語言環境。 第二遍閱讀的第二個重點在於培養語感。
仔細地體會精彩的語言,留意詞的使用以及搭配,對某些段落我常出聲朗讀,甚至背誦下來。 這樣做,有利於加強語感;為寫作打基礎。通過這種兩遍閱讀法,所讀內容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻,而且也提高了閱讀材料的利用率。
我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發,相反,有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外,針對不同的訓練目的,我還選取了內容難度不同的閱讀材料。
例如,進行快速閱讀時,可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章;而重點在擴大詞彙量、拓寬視野的閱讀訓練,就選擇英美報刊雜誌。此外,我還注重循序漸進,根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。 在聽、說、讀、寫四個方面,我從「讀」中受益無窮。
通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞彙量,另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。 至於聽、說、寫三個環節,我其實並沒有經過什麼特殊的訓練。
讀的東西多了,詞彙量足夠大,語感足夠強,只要多加練習,這三方面的能力也就自然而然的提高了。 在聽、說方面,英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外,利用一切可能的機會同外國朋友交談,並著力模仿,都頗有成效。
至於寫作,在閱讀量還不足的初始階段,我並不急於自己動筆寫,而是學習、模仿一些經典篇章。 《新概念英語》第三冊,還有精讀課本中的一些精彩篇章,我都背過,並常利用早晨的時間大聲朗讀,或者收聽廣播。這樣一來,耳朵裡聽到、眼睛裡看到了地道的英語,久而久之,自己也就學會說、學會寫了。
有人問我:怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上,我並沒有什麼專門的應試對策。
在聽、說,讀、寫能力逐步提高的基礎上,只要稍微做一些模擬試題,了解各種測試特點,成績就自然不會壞。 我認為,與其到考試前夕,搞題海戰術,倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。 在我看來,學好英語的「訣竅」無非是苦幹加巧幹。
因為我深信:功到自然成。
怎樣才能提高語文閱讀水平
5樓:匿名使用者
很高興為您解答。
如何提高閱讀能力 ?一提到如何提高閱讀水平,人們自然想到的答案是:多讀。
這當然沒錯,熟能生巧是世人皆知的道理。但,讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。
不少學生感到委屈,自己讀了不少文章,學了不少所謂技巧,可閱讀水平老提不高。 另一方面,不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然,不知道在閱讀課上應當講些什麼。如果僅僅是把文章翻譯過來,那就成了翻譯課。
如一味講技巧,一則閱讀本身並無太多技巧可循,二則易把學生引向投機取巧的歧途。 閱讀到底該如何學習呢?其實,要回答這個問題,還得從我們的母語學習談起。
我們在小學就把常用的漢字基本學完了,可我們初、高中還得學習語文。那我們在中學語文課上學了什麼呢?這個問題恐怕還一時不好回答。
但至少敢肯定,我們的閱讀和寫作水平提高了。我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提公升。 學習母語如此,學習英語也是如此。
我們在掌握基本語言後,必須學會脫離語言本身,我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內容可能千差萬別,但文章是人寫出來的,那就必定有一定邏輯。詞句都不過是表象,而把握作者的意圖才是解題之關鍵。
四六級考試都在向能力測試轉變,我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。要想快速紮實提高閱讀能力,我們可從以下幾個方面努力:
自己學寫長句,克服長難句障礙 幾乎每一篇閱讀,總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析,可就分析不出什麼名堂。聽力好的同學不一定發音好,可發音好的同學一定聽力好。
同樣,能寫出長難句的人當然不會怕什麼長難句。 同學們應當做的是找一本好的語法書,認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主幹往往並不複雜,只是其粘著修飾成分過多。
我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型,然後再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式,來逐步擴充句子結構。 分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之,我們必須一步步「砍」去插入語、各種從句、非謂語形式,來獲得句子主幹。所以只要「欲簡之必先擴之」,我們與其尋求各種長難句分析法,不如先學會自己寫長句。
文章歸類閱讀,考前複習有奇效 閱讀文章成千上萬,如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布,於是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類,比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等,到了考前,再按類別複習這些文章,我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞彙,也能把握該類文章的結構特點和出題規律。
最好的方法是,我們一開始就制定分類標準,每做完一篇文章就在其標題後或首句前註明文章的類別,這樣到了考前,歸納起來就容易多了。
望採納,o(∩_∩)o謝謝啦。
6樓:moksha丶
**如何提高解答語文閱讀分析題的效益
隨著「大語文」觀念的漸行漸盛和中高考語文閱讀分析題目量的不斷加大,如何提高學生解答閱讀分析題的效益,已經成為廣大中學語文教師亟待解決的乙個實踐課題.本人以為,如果在日常教學中注意從以下幾方面加強對學生的訓練,也許會有事半功倍的效果.
一、反覆閱讀選文
平時講解課文之前要求學生要預習、閱讀課文,其目的在於讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文.要答閱讀分析題,自然也不例外,讀是基礎.何況現在的選文大多是文質兼美的文章,它們或注重思辨、啟迪學生智慧型,或展示科技新貌、開拓學生視野,或寓理於情、引導學生形成正確的審美觀、人生觀,有的還代表著新的文化觀念等,這些材料對大多數同學而言是陌生的,因此引導學生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的.
瀏覽,即引導學生學會快速閱讀包括標題和檢測題在內的所有文字資料.通過瀏覽,大體知曉材料的內容和命題的方向,形成初步印象.
細讀,即在瀏覽的基礎上,讓學生帶著檢測題細細閱讀選文,深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現手法等,做到重點明確、胸有全域性.
品讀,就是要求學生帶著對材料的初步理解,首先重點品讀檢測題的題幹,揣摩出題者的意圖,在有所思考的基礎上再讀選文,同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關注.
二、抓住文體特徵
閱讀是解答題目的前提,要答好題,如果僅是讀懂選文,而沒有一定的知識積累,不掌握一些基本技能,可能也會無從下手.各類文體的特徵就是必須掌握的知識.因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特徵,只有掌握各類文體的基礎知識,答題才容易「上路子」.
例如,記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等;說明文常考的是說明方式、說明順序、說明物件及特點、說明方法等;議**則側重對議**的三要素考查,如文章的論點、論據的型別、論證的方法等.這些都涉及到相應文體的基本概念,有共性的內容.如果學生對選文的文體型別辨別無誤,基本概念認識清晰,那麼答題時就不會張冠李戴,這樣基本分就不會丟失了.
三、準確把握材料
每篇選文都是有血有肉的.但是閱讀過程中,如不能很快地抓住主要內容或主題思想,而被一些具體瑣碎的材料遮住視線,答題就會吃力不討好.怎樣很快地抓住文章的主幹和靈魂呢?
大體有以下三種方法:
1、抓題目.標題是文章的眼睛,讀懂了它,文章大概意思也就知曉了三分之一.有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向,抓住了題目,答題一般就不致於產生太大的偏差.
2、抓住中心句.中心句是文章內容的主要基石,常常是文章題目的闡釋和延伸.抓住它,對文章內容的理解認識就會更準確更具體.
3、抓議論、抒情句.議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用,是作者感情傾向最鮮明的體現之所在.因此,抓住這類句子,往往能明了文章的立意,有助於理解文章的中心.
四、區別題型作答
讀懂文章、明辨文體及基本概念,其目的還在於運用,在於答題.學會區分不同題型,巧妙處理也很重要.
1、選擇題.通常採用排除法.閱讀分析題的內容涉及到的不僅僅是內容,有時對課內知識也多有勾連考查.因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇,就無形中降低了知識的選擇難度.
2、延伸題.如根據有關內容默寫名句等,對此要避難就易,寫自己最有把握的答案.否則容易吃力不討好.
3、基本概念題.要做到抓住語段的主要內容來答題,不能撿芝麻,丟西瓜,更不能一頁障目,不見森林.
4、綜合分析題.對於這類題,則要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答,不能斷章取義,更不能答非所問.這類題往往是最能見學生語文能力高下的題,答題應努力做到:
簡明扼要,言簡意賅,一般不超過30字;句子要通順,語言表達沒有漏洞,符合邏輯推理;要圍繞文章內容,突出重點,不能信馬由韁,胡亂扯談.
閱讀能力的提高不是一朝一夕的事.它不僅要求教師講清基本概念,多作知識遷移訓練;還要求學生樹立正確的思想方法、價值觀念,同時掌握答題技巧、不斷拓寬知識面,提高綜合素質和能力.
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