1樓：
要想回答這個問題，首先要明確學生所犯的錯誤的範疇：指學生違反了學生守則、學校規章紀律、課堂教學要求的行為。
由於現在的學生，他的心理狀態，生理發展，家庭的差異以及現實社會的影響等方面的因素，因此現代教育與以往教育有明顯的不同。
整體而言，老師應這樣教育犯錯誤的學生：
1、調查為先。俗話說：沒有調查就沒有發言權，作為教師不能隨意聽信他人的一面之詞，有時會使學生蒙怨，所以調查是第一步。
2、擺清事實。與學生面對面，把他所犯錯誤的現象、成因、影響擺清楚、弄明白，因為有時候學生的世界觀還沒有完全角成，針對某些問題不明白什麼是對什麼是錯。
3、曉之以理，動之以情。老師的態度一定要和善，因為學生畢竟是犯錯誤，而不是犯罪，用不著天下大亂的神情，用教師的人格魅力、朋友間的真情實感來說服和打動孩子，讓孩子心悅誠服地接受教育並有改正錯誤的決心。
4、鼓勵教育。事後可能有些孩子可能有再犯的行為，老師應時時鼓勵犯過錯誤的孩子，給他們機會，努力向好的方向發展，而不要總抓住孩子的小辮子，動不動就威脅：老帳新帳一起算。
讓孩子抬不起頭，失去改正的信心。
總之，乙個能真正理解孩子，尊重孩子的老師，乙個眼神就能教育孩子。
2樓：芭八
我覺得你應該將犯錯的孩子分成兩類
一種是平時表現不錯偶爾犯小錯的，只要他認識到自己錯誤，給他乙個嚴厲的眼神即可，如果做得很過分，那還是要批評的
但是那些平時就錯誤不斷，又沒有意識到自己的錯誤的人，就要嚴厲一點如果眼神沒用就批評
3樓：破山寺僧
這個問題雖然好回答，也可以上綱上線，但真的實際操作起來並不是很容易。我認為如果是小錯，可以警告式的原諒，但不可以裝作看不見；如果是大錯或者小錯不斷，那就得真的費些心思了，在處理以前你首先要了解學生的性格和家庭背景，因為這很重要。如果這個學生膽小，或者家庭很支援學校的管理，你可以很嚴厲的批評他，甚至可以過些頭；如果不是以上這種情況，可以採用冷淡政策，慢慢的就會好些，但有一點你要注意，不管怎樣你必須要讓學生知道你很關心他。
對於現代教育，當學生犯錯誤時老師應該怎麼處理？
4樓：匿名使用者
首先要明確學生所犯的錯誤的範疇：指學生違反了學生守則、學校規章紀律、課堂教學要求的行為。
由於現在的學生，他的心理狀態，生理發展，家庭的差異以及現實社會的影響等方面的因素，因此現代教育與以往教育有明顯的不同。
整體而言，老師應這樣教育犯錯誤的學生：
1、調查為先。俗話說：沒有調查就沒有發言權，作為教師不能隨意聽信他人的一面之詞，有時會使學生蒙怨，所以調查是第一步。
2、擺清事實。與學生面對面，把他所犯錯誤的現象、成因、影響擺清楚、弄明白，因為有時候學生的世界觀還沒有完全角成，針對某些問題不明白什麼是對什麼是錯。
3、曉之以理，動之以情。老師的態度一定要和善，因為學生畢竟是犯錯誤，而不是犯罪，用不著天下大亂的神情，用教師的人格魅力、朋友間的真情實感來說服和打動孩子，讓孩子心悅誠服地接受教育並有改正錯誤的決心。
4、鼓勵教育。事後可能有些孩子可能有再犯的行為，老師應時時鼓勵犯過錯誤的孩子，給他們機會，努力向好的方向發展，而不要總抓住孩子的小辮子，動不動就威脅：老帳新帳一起算。
讓孩子抬不起頭，失去改正的信心。
總之，乙個能真正理解孩子，尊重孩子的老師，乙個眼神就能教育孩子。
5樓：匿名使用者
得看學生年齡大小，因人而異吧。總的乙個原則就是抓住學生害怕或者是很期望的乙個東西或事件，以引導他往正確的路子上來吧。個人愚見
6樓：清海隱士
首先站在孩子的角度分析他們的想法，從深層解答他們的想法有什麼問題，然後啟發他還有沒有別的途徑。找到正確答案，然後告訴他如何取得正確答案。
老師該如何對待犯錯誤的學生？
7樓：匿名使用者
大學裡老師體罰學生的情況並不多見，但辱罵學生的現象卻不是個別的，老師可不可以辱罵甚至體罰學生？說起這個問題恐怕又會得罪一些人，不過我是對事不對人，希望別有人對號入座。
我們先不說該與不該的問題，有些老師恐怕缺少做老師最起碼的素質。先講個小學生的例子，有一次，我兒子班上的幾個學生鬧著玩，乙個女孩子將乙個男孩子的課本偷偷藏到了我兒子的書包裡，而我兒子始終不知情。後來那個課本不見了的孩子向老師告狀說課本不見了，女孩子不敢撒謊，說藏到了我兒子的書包裡，老師要我兒子把書拿出來，我兒子懵懵的，翻遍了書包也沒找到那本書，於是老師命我兒子站到講台前面，對我兒子大聲吼道：
「書是藏在你的書包裡的，不見了自然找你要，你變也得把它變出來」。我兒子嚇得不行，回家來告訴我們，我當時那個氣啊，哪有這麼當老師的？就想立馬打**質問那個老師，可冷靜下來一想，質問之後可能會給兒子帶來無窮的後患，終於還是忍住了。
我妻子給老師打**解釋道：「我們也是當老師的，從來都是教育孩子要誠實，不可以撒謊，我兒子回來後我們仔細問他了，他的確不知道是咋回事，我們對自己的孩子還是有個基本了解的，我們可以擔保，我們的孩子從來沒有拿別人東西的習慣。」經過認真誠懇的解釋，總算讓這位老師滿意了。
如果不是因為這位老師已經不教我的兒子了，我恐怕不敢將這件事在這裡說，怕害了我的兒子。好在那只是個臨時代班的老師，從一年級一直帶我兒子到現在的幾個老師都很不錯，很懂得關心小孩，孩子們都挺喜歡她們。我兒子經常帶點吃的東西到學校與同學們分享，有時乘老師不注意也偷偷將水果什麼的塞進老師的衣服裡。
中小學階段我見過兩起老師打人事件，一次是我上小學三年級時曾被老師打過嘴巴，那個老師凶神惡煞般的面容經常讓我做惡夢，儘管他後來向我賠禮道歉了，但我一直很怕他。另一次是上初中二年級時，乙個同學乘著語文老師在黑板上寫字時將粉筆扔向前面的同學，沒成想準頭不好一下砸在老師的頭上，老師回過頭來不由分說向離他最近的乙個同學一巴掌打了過去，同學們譁然，準備向校長告狀，後來那個老師知道打錯了人，主動向被打的同學道歉。
簡單粗暴地對待學生的老師畢竟是少數。不過倘若誰家的孩子碰上了這樣的老師實在是有點不幸，因為他給孩子造成的傷害可能會是深遠的。過去家長們還可能去找老師理論，可現在明智的家長誰敢找老師理論？
孩子受了委屈也得忍著，否則就算你理論贏了，老師只要忽略你的孩子，你孩子的學習就算交代了。站在老師的角度看，遇到調皮的學生的確是件令人頭痛的事情，情急之下難免做出體罰一類的出格事情，從這個意義上說，老師的行為有可以理解之處，但這些老師是否想過，你一時的衝動會給孩子帶來什麼影響？
大學裡打學生的事情到是很少聽說，我想任何頭腦清醒的老師都不會幹這種傻事，那些調皮的學生大多身強力壯，惹惱了跟你對打一回看你如何收場？不過謾罵學生的現象是有的，學生課堂上不守紀律，特別是譏譏喳喳說話，老師是最反感的，有些脾氣急的老師難聽的話就出口了。對於課堂紀律我是這麼看的，學生不願意聽老師的課肯定有不願意聽的原因，我知道有老師一定不贊同我這個觀點，覺得這是現在學風不好造成的，可是，同是乙個班，為什麼有些老師的課堂秩序很好，有些老師的課堂秩序不好呢？
作為老師，恐怕還是要從自己身上找找原因。有一次，乙個女生課堂上躺在教室的櫈子上睡覺，而且就睡在評估專家的旁邊，真夠諷刺的！事後有關領導找學生談話，質問她為什麼上課時躺在櫈子上睡覺，學生的回答理直氣壯：
「老師講得不好，我為什麼不可以睡？」如果站在學生的立場上看，學生的話又何嘗沒有幾分道理？所以，課堂紀律不好，一味的責怪學生是不公平的。
如果我的課堂上學生不守紀律，我除了要管他們，課後也會思考如何才能維持好課堂。
面對課堂上不守紀律的學生，老師有兩種選擇，一種是視而不見，另一種是嚴加管束，前者顯然是一種不負責任的行為，但如何管卻是大有講究。課堂上，兩個學生講話，老師大怒：「再講話滾出去」，學生很聽話，背起書包乖乖地滾出去了，可這下惹惱了別的同學，有同學向主管部門告了老師的黑狀。
你說是怪學生不守紀律呢？還是怪老師管得不對？學生課堂上講話固然要管，可怎麼管法就各有巧妙不同了。
我以為，首先老師的課要過關，否則你的腰桿不直，難以服眾，自然管不好學生，其次要本著尊重學生的原則，不能出口傷人。在大多數情況下，如果老師的課吸引人，課堂不需要著意維持，但有時候的確有些不乖的學生，對這些學生你就要管了，我一旦碰到這樣的學生，一般都是暫停下來，問問學生：「我**講得不對嗎？
」或者：「你如果覺得我講得不好可以提出來，我改正，如果不是，請認真聽講，要不你來講？我一定認真聽。
」課堂上我通常都是不斷的提問題，大多自問自答，但如果誰不遵守紀律，我就請他回答，所以學生一般還都比較守紀律。
總之，我覺得師生之間應多些相互理解、相互尊重，有些老師對所謂的講課藝術不以為然，我很難想象，如果哪個老師真的這麼認為的話，他的課如何吸引學生？不能吸引學生又如何維持好課堂秩序？如果維持不好課堂秩序，他又如何能進行正常的課堂教學？
我們總是埋怨學風不好，可曾想過，學風不好，與我們是否也多少有點關係？嘿嘿，我知道肯定有人對我這句話又要大加抨擊了，沒關係，儘管來，只要不進行人身攻擊，曹大俠一定以禮相待^_^
面對犯錯誤的學生，老師應該怎麼做？
作為教師，應怎樣對待學生犯錯誤
8樓：頭像
李世衡 我從事教學工作已23年有餘，在實施教學的過程中，經常會遇到學生犯一些千奇百怪的錯誤，有些錯誤甚至是荒誕的，讓老師很是頭疼。那麼當學生犯錯誤的時候，作為教師的我們應該怎樣處理呢？我認為，我們不妨換個心態、換個角度，可能會收到更好的效果。
一、換個心態 學校、教室是允許出錯的地方，學生是允許犯錯誤的人。很多時候，錯誤是學生成長的代價與營養。學生畢竟是學生，犯錯誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯誤，何況學生？
青少年時期是乙個從幼稚走向成熟的過渡期，是乙個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是孩子們開始由家庭更多地邁進社會的時期，同時也是乙個變化巨大，面臨多種危機的時期。在這個特定的時期，由於學生的心理不成熟、不穩定、不平衡所引發的一些學生的不良行為也是正常的。 生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。
所以，當學生犯了錯誤的時候，要明確這是學生成長中的必然，我們就不會怒火衝天了；這樣，我們也才能更加冷靜地對待學生所犯的錯誤，細心地分析學生犯錯誤的原因並找出解決問題的對策。 而且，也有很多時候，衝學生發火並不能解決實際問題，簡單的訓斥、批評並不能奏效，甚至有時候還會使學生更叛逆，把他推向錯誤的道路。 同時，有時候學生犯了錯誤，本來他自己就感到了內疚，正在自責，如果加上我們的一頓訓斥，他反而會覺得：
我犯錯了，你訓斥我了，大家扯平了，以後依然故我。 訓斥不一定有用，有時候什麼也不說，反而會起到更好的效果。孩子會有一種負罪感或者是內疚感，這對於他認識到自己的錯誤並改正會更有效。
寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質教育，培養創新人才的要求來看，談一談寬容仍具有現實意義。
二、換個角度 其實，任何時候，學生犯錯誤都是有原因的。我經常給我的學生說：「我知道你們犯錯誤都是有理由的，我也允許你們犯錯誤，但同樣的錯誤最好不要有第二次。
」 「教師應當是心理醫生」是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師「不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者」。 要真正分析出學生犯錯誤的內在原因，我想，唯一應該做的就是要想辦法走進學生的心靈深處，與學生溝通，用愛來贏得愛，用真情來感染學生。
只有你發自內心的尊重學生、關愛學生、關心學生，常常站在學生的角度來思考，學生也會從內心尊敬你，就會願意對你說心裡話，信任你、尊重你，就會願意接受你的批評和教育，這樣我們做起工作來才會更有針對性。 一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。
所以，當學生犯了錯誤的時候，更需要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態，換乙個角度，換一種方式，你會發現其實每個孩子都是很可愛的，你會發現教育有著無比深刻的內涵和魅力。
犯錯誤之後，應該怎麼辦呢，犯錯誤 之後，應該 怎麼辦呢？
但是請記住，犯錯之後，一定要成長。作家楊大俠楊科寄語，成長就是對錯誤的敬禮。知錯能改，善莫大焉，乙個人犯了錯誤後，能夠認識並改正錯誤，就是最好的事情。沒有人不犯錯誤的，也沒有人會過度的指責你，畢竟都知道人孰能無過。大家都會給你改正的機會。我做錯事，如果自己發現了就會主動的提出來，對因為我的錯誤造成的...
老師犯錯該不該檢討，學生犯錯誤檢討書怎麼寫5篇
湖南新百易教育 人非聖賢，孰能無過。意思是說，我們並非聖賢，均有可能犯錯誤。如果犯了錯誤，任何人都應該有承認錯誤的勇氣 改正錯誤的行為。誠實 勇敢是我中華民族的傳統美德，作為人師，在此更應做好表率。犯了錯誤不檢討，更有失師威。首先，公開做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯，敢於承認，並做出改變，是...
孩子犯錯誤，怎樣懲罰，孩子犯錯家長如何正確懲罰？
孩子犯錯誤，怎樣懲罰的方法 1 量刑 要適當。懲罰孩子的目的是為了引起孩子的良性轉化，一旦懲罰過重，就容易引起孩子的對抗情緒，甚至產生 破罐子破摔 心理。可是，懲罰得太輕了又不足以使孩子引以為戒，所以懲罰一定要適當。懲罰必須以尊重孩子的人格，不傷害孩子的自尊為前提，目的是激起孩子的羞愧感。所以要避免...