1樓：流放放羊
8時間的腳印 運用的說明方法有：
作引用：時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每乙個時代。——————高士其《時間伯伯》
作用：引用高士其《時間伯伯》這一本書的這句話，增強文章說服力和感染 力。
舉例子：時間一年一年地過去。
作用：真切地體現出，時間可以用日曆，鐘錶來記錄時間，使文章有說服力。
列數字：每1厘公尺的岩層代表著幾十年到上百年的時間。
作用：準確的體現出時間越久岩石越厚，使文章說服力。
打比方：特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，岩石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。
作用：打比方，形象，生動的寫出了風沙對自然力量，對岩石造成了腐蝕的作用。
修辭方法有：
它無時無刻不經受著從各方面來的「功擊」
擬人，形象生動的寫出岩石無時無刻經受著從個方面的功擊。
炎熱的陽烘烤著她，嚴寒的霜雪冷凍著她，風吹著她，雨打著她......
排比，增強文章氣勢。
2樓：鶯歌如畫
《時間的腳印》這篇文章從岩石可以記錄時間寫到岩石怎樣記錄時間，最後寫了讀懂岩石記錄的重大意義，
這種依據事物內在聯絡、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。
101教育ppt裡面有一篇教案有總結文章寫作手法的運用，1、說明方法，如：「根據計算，大約 3000 到 10000 年的時間，可以形成 1 公尺厚的岩石」；2、擬人，如「越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。」
時間的腳印,分段及段意
3樓：匿名使用者
第一部分（1~5）：由人類記錄時間
蹤跡的方式聯想到大自然記錄時間的方式，進而提出「岩石是怎樣記錄時間」的疑問，引人思索和探尋。
第二部分（6~21）：從「大自然中的各種物質都時時刻刻在運動」這一規律入手，詳盡說明岩石「爛」與「生成」的變遷，旨在說明岩石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。
第三部分（22~29）：說明岩石為我們記錄下的歷史痕跡。
第四部分（30~31）：啟發人們探索自然奧秘，說明讀懂岩石記錄的重大意義。
4樓：匿名使用者
第一部分1到5自然段，主要提出了岩石是怎樣記錄時間的第二部分6到21自然段，主要提出的石層之間上去記錄時間第三部分23到29自然段，描寫了岩石留下的歷史痕跡第四部分是30到31自然段，主要寫了岩石記錄的重大意義
5樓：life龍牙
第1～4 時間的漫長
第5～21 石頭的毀滅與新生
第22～29石頭上的故事
第30,31讀懂記錄，造福人類。
6樓：匿名使用者
依照二撰寫了時間，2到3段寫了時間，3到4段前十
7樓：手機使用者
第一段（1到3）講述對時間的了解，及初步概括
8樓：匿名使用者
1--5 6--29 30-31
9樓：匿名使用者
第81回 占旺相四美釣游魚 奉嚴詞兩番入家塾 第82回 老學究講義警頑心 病瀟湘痴魂驚惡夢
時間的腳印那篇課文的整體思路是什麼？
10樓：宸庭風夜深
自然界的一切會隨著時間流逝而改變著，人類社會亦然。我們應當珍惜時間，掌握更多知識與智慧型去讀懂大自然的記錄，造福人類。
11樓：匿名使用者
時間的腳印
【重點難點講解】
重點本課重點有2點：
1.多種說明方法的使用。作者旨在向讀者介紹岩石記錄時間的奇異功能，為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運用了多種說明方法，有舉例子，如在說明人對岩石的破壞是，列舉了修蘭新鐵路的例子；下定義，如第27自然段中對化石的說明；列數字，如「大約3000— 12023年的時間，可以形成一公尺厚的岩石。
」多種說明方法的綜合運用，對文章的說明起到了意想不到的效果。
2.本文的敘述語言。作者介紹的是非常深奧，複雜的科學知識，但我們讀來卻覺得親切，且通俗易懂，毫無晦澀艱深之感，這都歸功於擬人化語言的使用。
如「狂風吹來了，洪水衝來了，冰河爬來了。」乙個「爬」字，用讀者很熟悉的動詞來和冰河搭配，形象地表現了冰河緩緩前進的情景，讀者易於理解，而且很有趣味。
難點本文的說明層次。文章首先通過問答，告訴讀者時間是可以被記錄的。並以岩石和銅壺滴漏為證。
接著重點寫了岩石是怎樣記錄時間的。對於這個問題，作者先說明岩石是怎樣在外力作用下由大變小最後變成沙礫的，然後再說明岩石重新由沙礫聚集而成的過程，在重新成岩的漫長歲月，歷史的遺跡被儲存了下來。包括地質年代、地殼活動、地球歷史的發展等。
核心知識
【課文背景知識】
本文選自《時間的腳印》，這是一篇分析岩石記錄時間的奇異功能的說明文。
【字詞綜合運用】
一、詞語釋義
海枯石爛：海水乾涸，石頭腐爛。形容經歷極長的時間或不可能實現。多用作誓言，表示意志堅定，永不改變。
撣(ｄǎｎ)：用撣子或別的東西輕輕地掃，去撣灰塵等。
山麓(ｓｈāｎ ｌù)：山腳
腐蝕：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞。
龜裂：龜，ｊūｎ。裂開縫隙。
二、詞義辨析
皴ｃūｎ裂 龜ｊūｎ裂
皴裂：(**)因受凍而裂開。
龜裂：裂開許多縫子，呈現許多裂紋。
同：都有裂開的意思，並且伴有紋路出現。
異：「皴裂」多用於人體的**，而「龜裂」多用於田地。
腐蝕 侵蝕
這兩個詞都有逐漸改變事物本質的意思，但有所差異。
「腐蝕」：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞，如鐵生鏽，硫酸破壞肌肉等。也指使人在壞的思想、行為、環境等因素影響下逐漸變質。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。或暗中一點一點地侵占(財物)。
【知識延伸檢索】
1.風化作用——地表或接近地表的岩石，在高溫常壓的情況下，由於溫度的變化，水及水溶液的作用，空氣和生活的作用等而發生的機械崩解或化學變化的過程。可分為物理風化，化學風化和生物風化三種型別。
物理風化作用是由於溫度的變化以及由此產生的水的凍融交替所造成的岩石的機械破碎過程。其結果是使岩石大塊的變成小塊的，堅硬的變為疏鬆的。化學風化作用是岩石在水、氧氣、二氧化碳等的作用下發生的化學分解過程，其結果不僅使岩石破碎而且使岩石的礦物成分和化學成分改變，形成新的礦物。
生物風化作用指生物對岩石的破壞過程，主要有生物體對岩石的機械破壞和化學破壞兩種方式。
【課文閱讀指導】
本文是一篇生動有趣的說明文。閱讀時，先要弄清楚本文的說明物件是什麼，同時還要搞清楚本文旨在說明什麼內容。這是第一遍通讀要掌握的內容。
接著細讀，讀時搞清楚本文的說明順序，以及採用了哪些說明方法。最後精讀，體會文章的語言。
【課文結構分析】
1.分段及段落大意。
本文共三十二個自然段，大致可分為四部分。
第一段(第1—4自然段)：總說時間可以被自然界中的岩石記錄下來。
第二段(第5—30自然段)：因岩石被破壞成微粒而後重新形成岩石，並記錄時間的過程。
第三段(第31—32自然段)：地球上還有更豐富的記錄，號召讀者去探求。
【課文主要內容】
本文重點分析了岩石記錄時間的奇異功能。
【課文寫作特色】
本文在寫作上的一大特色就是擬人化語言的運用，說理深入淺出。在作者筆下，死氣沉沉， 沒有生命的堅硬的岩石成了有著生命和活力的物體。能「躺在山野裡」，會「受到各方面的『攻擊』」，可以「隨著風一起旅行」，可以像「書頁一樣平臥著」。
這些本該屬於人類的動作作者都給予了岩石，使岩石變得鮮活。而讀者又對這些詞語有很清楚的認識。這樣，作者的意思便能很準確地傳達給讀者，並被接受。
說岩石變成的泥土被風帶著旅行，要比說泥土被風吹出老遠要生動得多。而說「岩石無時無刻不經受各方面的攻擊」，也要比說「岩石會被風吹日曬雨淋」來得親切。擬人化的語言，使文章變得富有生趣，接近了和讀者的距離。
【詞句品味鑑賞】
1.不要認為岩石是堅固不壞的，它無時無刻不經受著從各方面來的「攻擊」。
2.狂風吹來了，洪水衝來了，冰河爬來了。
3.越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。
4.岩石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的「躺」在最下面。
品析：這幾句都是擬人化寫法的典型例子。岩石無生命的物質，它不可能有「感受」，也不可能「臥著」、「躺著」。
冰河也不可能「爬」，沙礫也不可能「旅行到遙遠的地方」。這些句子都採用了擬人的手法。這樣寫，一是能增強文章的趣味性，避免呆板乏味的說教，同時，也能讓讀者有更直觀更形象的理解，作者也能更生動地表達自己的意思。
典型例題
【課本難題解答】
一、課後第一題
本題是關於承上啟下的句子的作用。如文中第5自然段：「岩石是怎樣記下時間的呢?
」這是乙個設問句，首先它肯定了岩石可以記錄時間，這就是承接上文而來，至於怎樣記錄，這就是為後文開啟的乙個話題，引向文章的主要內容。
二、課後第二題
本題仍是針對文章的結構設題。關於北京故宮「銅壺滴漏」的介紹，並未偏離主旨。因為「銅壺滴漏」說明了時間是可以被記錄的，為說明岩石可記錄時間提供了有力的輔證。
時間的腳印作品簡介
12樓：格調
《時間的腳印》簡介：《時間的腳印》是部編版初中語文八年級下冊（2023年春季修訂版）第8課的課文，本文是一篇科普作品，其主要任務是介紹岩石記錄時間的奇異功能，目的是說明認識岩石這一奇異功能所具有的重要意義、激發青少年探索自然奧秘的熱情。
1、第一部分
《時間的腳印》的1到5自然段，主要提出了岩石是怎樣記錄時間的。
2、第二部分
《時間的腳印》的6到21自然段，主要提出的石層之間上去記錄時間。
3、第三部分
《時間的腳印》的23到29自然段，描寫了岩石留下的歷史痕跡。
4、第四部分
《時間的腳印》的30到31自然段，主要寫了岩石記錄的重大意義。
13樓：庚慧豔
陶世龍，2023年4月出生於四川省安岳縣，2023年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之後，陸續發表科普小品及其他科普作品數百篇，部分結集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協會評為有突出成就的科普作家。
14樓：
陶世龍，文學，科普家，出生於四川省安岳縣
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