1樓：她有電腦
請看小練筆的拼音寫法：
請看小練筆的幾種不同的寫法：
2樓：生活小常識羽老師
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回答1、變換角度，抓改寫。
對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，可以加深對課文內容的理解，又可以創造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。
2、空白之處，抓擴寫。
作者常常會運用「空白」的藝術，把一些內容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫得很含蓄，或簡練，給學生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白，把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充完整，通過填補這些空白，可以加深對課文內容的理解，可以提高想象能力和語言表達能力。
3、示例模仿，抓仿寫。
仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練形式。進行仿寫，降低習作的難度，激發他們習作的興趣，進而提高習作能力。提供有效的模仿物件和語言表達形式，可以促使語文綜合能力的提高。
4、奇思妙想，抓續寫。
有些文章的結尾寫得比較留有餘地、耐人尋味，留有巨大的猜想空間。可以通過合理的想象把這樣的猜想用自己的語言表達出來。
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小練筆怎麼寫？
3樓：班門弄斧
我的小練筆；多讀勤寫小練筆，就能寫好大作文。
今天，我買了乙個筆袋，可漂亮了。下面就讓我給你們描述一下吧。 從表面上看與其它筆袋差不多：
前面有個粉紅色的蝴蝶結，遠遠望去，就像乙個粉紅色的長方體立在那兒。神奇的事就在中間的袋子裡，裡面並不是空空如也，而是縫著一塊粉紅色的布，這塊布上也可以插筆，是兩種筆袋結合在一起你的改良版。往背面看去，還有一大段我看不懂的英文。
我的筆袋還裝著許多許多我的好朋友，例如：鉛筆、橡皮、直尺、藍筆、紅筆、黑筆、修正貼……第一層，它管理著我的橡皮朋友和直尺朋友；第二層，它管理著我所有的筆朋友和膠卷朋友；第三層，它管理著我的筆芯朋友和修正貼朋友。每當我要寫字，筆袋就會「提醒」我筆在哪一層；每當我寫錯了字，筆袋就會「提醒」我橡皮在哪一層；每當我的筆沒水了，筆袋就會「提醒」我筆芯在哪一層……怎麼樣？
這就是我那多功能「朋友」。
小練筆怎麼寫？
4樓：匿名使用者
成長中的一件事 正如美麗的蝴蝶破繭而出的一瞬才擁有了天空，人的一生也需要經歷很多次蛻變才能成長。在成長中，我們需要經歷很多人，很多事，從別人那裡學會生存，學會與人交際；從事情中學會處理問題，學會面對挫折……而今，我的成長遇到了這樣一件事，讓我如此難忘，讓我夜不能寐，讓我不知何去何從…… 那天，數學老師以他那素來嚴厲的語氣，為我們講上次的考試。我拿到卷子，看著上面那鮮紅的分數，眼淚便肆無忌憚地奔流下來，「70分」。
天哪！要知道，我從來沒有考過這麼低的分數，況且還是數學！老師在台上講題，底下傳來改錯的沙沙聲，我的手也在機械地寫著，可腦子裡卻是不盡的悲哀。
心裡，沉重得讓人窒息，一聲炸雷顯得十分猙獰。 窗外烏雲密布，我的心裡早已下著傾盆大雨。終於，老師宣布放學，我卻還木然地呆坐在那裡，同桌拍了我一下，「怎麼還不走呀？
」「你先走吧！」我的聲音乾澀，一陣傷感襲上了心頭。空蕩蕩的教室裡只聽到我的抽泣聲，無邊的黑暗漸漸充盈了整個教室，以及，整個心田。
當我拿起書包，慢慢地走出教室時，教室外已經是大雨傾盆了。我慢慢地走進雨簾中，大雨頓時包圍了我，卻一點也沒有感覺到，直到我停止了哭泣，才發現自己已經成了乙個「雨人」。走著，走著，我突然覺得腳下一滑，然後就摔在了地上還是乙個泥坑！
路人也不時地指指點點，「你說現在這年輕人……小小年紀，怎麼這樣！」「唉！沒救了……」我聽著這些話，心裡挺不是滋味的。
我什麼也沒有說，我還能說什麼呢？我慢慢地爬起來，就當我爬起來的那一剎那，我好像突然明白了什麼。這70分不正是人生中的乙個挑戰嗎？
不錯，只要你不放棄，就會成功！要奔向人生的路上，有勇氣才能戰勝一切！ 屈原說得好「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。
更何況，「天生我才必有用，千金散去還復來」！是啊，人生之路漫長而坎坷，只有充滿自信與勇氣，才能笑到最後！此時，我彷彿撥開了烏雲，天空也放晴了，架起了一道彩虹。
人，就是要堅強！
5樓：匿名使用者
不知道556885687568一
6樓：匿名使用者
太棒了。是我的心都崩潰了。太牛逼。那斯牛逼克拉斯@創。
7樓：可愛的
大幅度地地道道地地道道的
8樓：匿名使用者
貓真是古靈精怪呀。有的貓十分肥肥的都走不動了，有的貓卻十分的瘦，有的貓比較乖巧很黏人，有的貓卻性格孤僻，喜歡獨自待在牆角，有的貓尾巴長有的貓尾巴短，你說是不是古靈精怪呢？
小練筆.怎麼寫？
9樓：生活小常識羽老師
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回答1、變換角度，抓改寫。
對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，可以加深對課文內容的理解，又可以創造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。
2、空白之處，抓擴寫。
作者常常會運用「空白」的藝術，把一些內容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫得很含蓄，或簡練，給學生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白，把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充完整，通過填補這些空白，可以加深對課文內容的理解，可以提高想象能力和語言表達能力。
3、示例模仿，抓仿寫。
仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練形式。進行仿寫，降低習作的難度，激發他們習作的興趣，進而提高習作能力。提供有效的模仿物件和語言表達形式，可以促使語文綜合能力的提高。
4、奇思妙想，抓續寫。
有些文章的結尾寫得比較留有餘地、耐人尋味，留有巨大的猜想空間。可以通過合理的想象把這樣的猜想用自己的語言表達出來。
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怎麼寫小練筆
10樓：吳薇
想，要你豐富的想象，小練筆就能寫好，堅決不能抄。
小練筆怎麼寫
11樓：9小王子非魚
小練筆的寫法：
1、變換角度，抓改寫。對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，可以加深對課文內容的理解，又可以創造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。
如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長葉、開花、結果的生長過程，可以讓學生把自己看做是可愛的石榴，來介紹自己，在作自我介紹時，可根據從文中了解的、插圖上和生活中觀察到的，分別介紹石榴的生長過程和果實的特點。
2、空白之處，抓擴寫。
作者常常會運用「空白」的藝術，把一些內容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫得很含蓄，或簡練，給學生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白，把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充完整，通過填補這些空白，可以加深對課文內容的理解，可以提高想象能力和語言表達能力。
《臥薪嘗膽》一課講到「勾踐夫婦來到吳國……受盡了屈辱」，感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經磨難，但是「屈辱」這個詞比較抽象，可以想象吳王面對給他做牛做馬，呼之即來、揮之即去的勾踐，又會怎樣去羞辱他。
3、示例模仿，抓仿寫。
仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練形式。進行仿寫，降低習作的難度，激發他們習作的興趣，進而提高習作能力。提供有效的模仿物件和語言表達形式，可以促使語文綜合能力的提高。
4、奇思妙想，抓續寫。
有些文章的結尾寫得比較留有餘地、耐人尋味，留有巨大的猜想空間。可以通過合理的想象把這樣的猜想用自己的語言表達出來。
拓展資料：
小練筆就是圍繞某乙個重點或中心，進行範圍小、篇幅短的習作練習。在閱讀教學中，有計畫地指導學生進行小練筆訓練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學生的習作能力，而且可以促使學生加深對文字內容的理解。
小練筆訓練，可以把語言形式的運用和對課文內容的理解有機地結合起來，在讀中學寫，讀寫結合，使理解和運用相得益彰。
12樓：匿名使用者
小練筆，看看書上的，涵義，意義都行了嗎。好像是這樣
13樓：茂桐富察通
去問、老師，不要總是去網上找
14樓：匿名使用者
1234567890
15樓：匿名使用者
這種灸盒了的境況拉伸加到幾了卡掉了很快就到劃分會計樂山大佛很驕傲和德令哈卡的
拉個屎丹東市口噶發的揮灑過卡段時間會高房價的個卡號給就噶us風格高負壓
小練筆怎麼寫呢？
16樓：匿名使用者
今天,我們學習了杏林子的文章《生命生命》這一篇文章。這篇文章寫的是杏林子見到了我們不常見到得有意義的事情。這一篇文章讓我感到震驚、震撼！
我知道，杏林子是乙個殘疾人，因為得了類風濕性關節炎而導致頭不能轉，全身都不能動。只有手指能夠動彈，其他地方根本不能動彈一下。杏林子的這篇文章《生命生命》一共舉了三個句子，讓杏林子感到十分震驚。
在第二段講訴的是杏林子，在寫稿子的時候捉住了那只在檯燈下面的飛蛾的是作書時的事情。乙隻小飛娥在打擾著杏林子的創作，杏林子把那只小飛娥給捉住了。小飛娥極力的掙扎著，想人虎口逃生，杏林子卻把這只飛蛾給放了。
杏林子這樣的人有很多很多，像雷鋒、張海迪......我也要好好學習，長大當乙個有用的人民作家!
17樓：生活小常識羽老師
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回答1、變換角度，抓改寫。
對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，可以加深對課文內容的理解，又可以創造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。
2、空白之處，抓擴寫。
作者常常會運用「空白」的藝術，把一些內容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫得很含蓄，或簡練，給學生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白，把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充完整，通過填補這些空白，可以加深對課文內容的理解，可以提高想象能力和語言表達能力。
3、示例模仿，抓仿寫。
仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練形式。進行仿寫，降低習作的難度，激發他們習作的興趣，進而提高習作能力。提供有效的模仿物件和語言表達形式，可以促使語文綜合能力的提高。
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有些文章的結尾寫得比較留有餘地、耐人尋味，留有巨大的猜想空間。可以通過合理的想象把這樣的猜想用自己的語言表達出來。
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