1樓：day哈啥給
1、進行必要的說服教育，向他們進行全面系統的道德規範教育。 讓學生覺得你既是嚴師，又是摯友。這樣你的態度才能被學生心悅誠服。
切忌空話、大話，他們需要坦率的、真誠的充滿感情的教育。
2、運用榜樣示範教育方法。榜樣示範教育是以教師和其他典範、典型人物的優秀品質去影響孩子的思想、感情和行為的教育方法。
3、運用規範制約教育方法。「制約法」就是用紀律規範制度等約束學生，使其按正確的要求去做，並逐步形成良好道德品質的方法。
2樓：頑石的
威嚴與信任兩條路吧，自己適合走那條就走那條
如何對小學生進行思想品德教育
3樓：燕獨飛
小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規範或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學品德與生活課的學習和教師的課餘教導，使學生形成良好的德育，並教育引導學生聯絡實際，付諸行動，提高思想認識。由於小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。
首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如:
針對學生中存在不團結、相互妒忌、關係緊張的情況，我及時進行解決、引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。
在這一點上，我列舉了學校曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。
他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。
第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：
課堂講解——教師在品德與生活課上根據教材，並聯絡實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。
課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。
專題活動——創設機會，讓學生在品德與生活課上進行有意義的德育專題活動，使學生從活動中有所悟，有收穫。
第三，思想教育要有堅持示範性。所謂示範性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模範和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。
如：教師道德修養中有「為人師表」的要求，然而，教師對學生提出了「講究衛生」、「愛護公物」、「講文明」等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示範性，不然對學生的教育便會削弱力量。
第四，加強學生教育工作，首先要優化品德與生活課的教學。所謂優化，是指教師在品德與生活課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。
練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規範》。品德與生活課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習乙個品德形象，接受乙個品德道理，其形式是多式多樣的。
讓他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子，在社會能夠做個好公民。
**如何對小學生進行思想教育
怎樣對小學生進行思想道德教育
**如何對小學生進行思想品德教育?
4樓：百度使用者
品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課餘教導，使學生形成良好的德育，並教育引導學生聯絡實際，付諸行動，提高思想認識。由於小學階段的學生認識意識還比較模糊﹑不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。
首先，小學思想品德教育要突出針對性。
所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如：五年級的××同學受手工商業意識的影響，認為成績只要及格，不用那麼刻苦，課外找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。
了解到這一情況，在教育中我講事實﹑擺道理，使她懂得學生應該以學業為主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書，才是正確的，至於寒暑假做手工積錢解決學費，也是可以的。在我的耐心教導下，終於擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。有如，針對學生中存在不團結﹑相互妒忌﹑關係緊張的情況，我及時進行解決﹑引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。
體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了村上曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。
通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。
第二，思想品德教育要堅持多樣化。
所謂多樣化，是指教育形式的多樣：
課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，並聯絡實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。
課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。
專題班會——創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收穫。
第三，思想教育要有堅持示範性。
所謂示範性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模範和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：
教師道德修養中有「為人師表」的要求，然而，教師對學生提出了「講究衛生」﹑「愛護公物」﹑「講文明」等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示範性，不然對學生的教育便會削弱力量。
第四，加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。
所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規範》。
思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習乙個品德形象，接受乙個品德道理，其形式是多式多樣的。如：
《熱愛科學，勤奮學習》一課，我讓學生進行有關調查，了解校園裡勤奮學習﹑在各次知識競賽中取得優異成績的學生;教學《助人為樂》一課，我布置學生調查周圍「學生學賴寧」的好人好事。實踐證明，在調查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事蹟所感染﹑受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以後，我都布置適當的作業，讓學生行為得到訓練，認識得到印證，並注意定時總結匯報，表揚鼓勵。
《孝敬父母》一課，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就前往求醫問藥，照料父親；有的學生母親工作忙，她就洗衣服﹑做飯。他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。
如何針對小學生的個性特點進行思想教育
5樓：貝革
（1）對個性倔強的小學生要注意對其沉著穩重及堅持到底精神的培養。現代的小學生絕大多數是獨生子女，由於家庭的嬌生慣養，養成了以一人為中心，個性倔強的性格特徵。這部分學生喜歡與人交往，心理性格特點突出，他們不怕困難，熱情、爽朗、果敢、為人耿直、有旺盛的精力，進取心很強，情緒常常表露在外。
缺點是脾氣較暴躁，比較任性，做事性急而且粗心。教育這一類的小學生，要進行有針對性和說服力的批評教育，教師要注重他們沉著、穩重氣質的培養，讓其做事養成堅持到底的精神以及遇事克制忍耐的品質。多讓其參加一些能磨練人的意志與耐力的活動，並引起他們的注意，使其受到啟發。
使其逐步改正個性缺點。
（2）對活潑好動比較淘氣的小學生要注重做事刻苦認真、善始善終習慣的培養。多年的教學經驗與班主任工作使我了解到，那些活潑好動比較淘氣的學生比較聰明、機敏，善於表達自己的思想，而且親切熱情，人緣較好，興趣愛好廣泛。缺點是情緒波動較大，做事不踏實、不細心，自由散漫，逆反心理較大。
對這樣的學生如果教育方式不當，會產生較差的後果，不但學習成績會直線下降，可能還會走上歧路，甚至可能有傷害事故的發生。所以對這類學生的思想教育教師要尤為注意。以多鼓勵為主，循序漸進，並與家長配合，著重培養他們的刻苦耐勞的精神，逐步地培養其做事注意力集中、凡事善始善終的良好習慣。
（3）對慢性子的小學生要注意培養其反應的敏銳性及辦事果斷的作風。在教學中會經常遇到慢性子性格較內向的學生，這些小學生比較能遵守紀律，而且能克制自己的情緒，遇事沒有大的情緒起伏。但缺點是反應遲緩、不愛活動，不靈活，而且有很大的惰性，甚至常常精力不集中、萎靡不振。
而且這種個性表現比較突出的，是無論上課聽講還是下課玩耍以及回答老師提出的問題等，其反應速度都趕不上一般的同學，學習成績一般，有的甚至很差，不合群，容易受同學嘲笑或欺負。對於這樣的學生，教師應該耐心引導，上課對其多提問，培養其自信心，讓他多參加班級活動，與同學多接觸，多讀書、多動手動腦，養成良好的學習生活習慣。教師要以誠心與耐心，給予他們充足的考慮與反應時間，注意培養他們敏銳的反應力與果斷辦事的作風，逐步改掉身上的壞習慣。
（4）對敏感脆弱內向的學生要培養其樹立自信心及適應緊張學習的能力。在小學階段，敏感脆弱內向的學生雖然不多。但如果對這樣的學生教育不當，會引起很嚴重的後果。
近些年來，小學生離家出走、自尋短見的現象屢見不鮮。而在這些學生中多數屬於這一性格特徵。這類學生比較守紀律，但自尊心極強，比較細心、謹慎，但性格孤僻、膽小、狹隘而多疑。
他們在校時由於性格孤僻，不太合群，時間一長，更缺乏自信，對這類學生教師不能在公開場合輕易對其進行批評，這樣會損傷他們的自尊心，甚至引發不良後果。教師要有針對性地耐心引導與啟發，多找其私下談心，多提問多鼓勵，讓其慢慢樹立自信心，並培養其適應緊張學習的能力，促使他們認識及改正自身的缺點與錯誤。
總之，作為教師，特別是小學教師，要仔細研究認真分析處於這一階段學生的性格特點，了解學生的個性差異，有步驟、有計畫、有針對性地對學生進行思想教育，對學生全面的負責，只有這樣才能收到良好的教育成效。
如何對小學生進行思想品德教育
文庫精選 內容來自使用者 中國學術期刊網 教學中如何加強小學生思想品德教育 在社會發展的今天，來自於社會及網路的各種資訊，往往對於現在的小學生來講有一定的吸引力。現在的小學生大多數都是獨生子女，農村的孩子大多數都是留守兒童，獨生子女的父母是上班族，留守兒童的父母多半長年累月都在外地打工，新時代的小學...
如何對學生進行理想信念的教育，如何對小學生進行理想信念教育
作為一個教育工作者，我覺得需要家長對孩子潛移默化的引導，隨風潛入夜，潤物細無聲。具體可以從以下幾點入手。1，讓孩子有遠大的理想，長遠的眼光。2，讀萬卷書，行萬里路。旅遊是一個不錯的選擇。3，學會感恩。4，養成讀書看報的習慣。5，有一顆善良的心。 對學生進行理想，信念的教育應該從最實在的 愛自己 尊重...
小學生心理健康教育對小學生心理髮展的促進作用
心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，並直接影響個體人格的發展水平。一方面，小學生以在心理健康教育過程中接受的道德規範 行為方式 環境資訊 社會期望等來逐漸完善自身的人格結構 另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量 評價和調控，也影響著主體人格的發展，並且在一定條件下還可轉化為...