1樓：幻想家愛休閒
1、教育改革是以"教育現狀的變化"為判定標準的，無論我們在理論上，思想上有多麼美好的構想，如果不引起教育實際現狀的變化，都不能稱之為教育改革；
2、教育改革是以"有意義的轉變"為標誌的，也就是說，教育改革有著顯見的具體效應或結果，意味著教育的最初狀態與以後狀態的明顯不同；
3、教育變革是乙個中性的概念，它所表達的是教育現狀所發生的變化與改變，而不必然地是一種進步或改進。換句話說，教育改革的結果可以是正向的(教育改進)，也可以是負向的(教育退步)。
4、教育要發展，根本靠改革。教育改革的目的是學生的和諧幸福，教育改革的瓶頸其實就是文憑這張薄紙，站的高一點來看，捅破這張薄紙，教育改革就會有很大收穫。
2樓：匿名使用者
看待教育改革：近年來，教育改革不斷開闢新疆域，攀登新高峰。教育新體制的「四梁八柱」基本搭建完成，整體進入「全面施工內部裝修」階段；考試招生制度改革方面，全面啟動恢復高考以來最系統、最全面的一次改革。
「四有好老師」成為新時代教師的核心評價標準，大中小學師德體系建立健全，引導廣大教師爭做學生「四個引路人」；中國教育的國際影響力持續提公升，與近190個國家和地區建立了教育合作關係，與50個國家和地區簽訂了學歷學位互認協議。
40年來，世界第一人口大國的教育巨變，書寫了世界教育史上的一段佳話。無數事實雄辯地證明了：改革是發展之源，是中國教育現代化的第一引擎。
3樓：孫永峰的老巢
教育改革是進一步完善基礎教育課程體系，在課程設定方案中應給學生留有更多自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業負擔。修訂各學科課程標準和教材，把社會主義核心價值體系有機融入課程教材中，強化課程教材與社會發展、科技進步和學生經驗的緊密聯絡；
更加突出時代性，增強適宜性，提公升課程教材的現代化水平，突出對學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。進一步加強中小學各學段、各學科課程內容的有機銜接。建立基礎教育課程教材週期修訂制度。
4樓：開闢潘德拉星球
教育是我們國家的希望，改革是件大事，聽聽過來的老學生（工作了兩年以上的）如何看待教育的成功和失敗的地方，總結後並揚長避短！
希望對你有用！
5樓：培莘
勢在必行，卻困難重重。
因為需要改變的東西太多，是否真的能夠做到原先設定的結果，是乙個值得人去反思的問題。
如何看待教育制度改革
6樓：匿名使用者
一是進一步完善基礎教育課程體系，在課程設定方案中應給學生留有更多自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業負擔。修訂各學科課程標準和教材，把社會主義核心價值體系有機融入課程教材中，強化課程教材與社會發展、科技進步和學生經驗的緊密聯絡，更加突出時代性，增強適宜性，提公升課程教材的現代化水平，突出對學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。進一步加強中小學各學段、各學科課程內容的有機銜接。
建立基礎教育課程教材週期修訂制度。二是要全面落實基礎教育課程方案，嚴格落實綜合實踐活動、技術、**、美術、體育等課程，指導學校結合實際制定普通高中選修課程建設規劃，開設豐富多彩、高質量的選修課，保障學生有更多選擇課程的機會，引導學生選擇適合個人興趣愛好和未來發展需要的課程。在達到國家規定的基礎教育基本質量要求的前提下，有條件的地區和學校逐步提高地方課程和學校課程的設定比例。
三是把教學改革作為深化課程改革的核心環節，使新課程的理念和要求落實到課堂教學中，要以各學科課程標準為依據組織教學，要遵循學生認知規律和教學規律，根據學生的個性差異因材施教。創設有利於學生積極參與的教學環境，保護學生的好奇心和求知慾，鼓勵學生獨立思考、主動學習，鼓勵教師積極探索和實驗，形成不同的教學風格和特色。 四是健全和完善考試評價制度，完善綜合素質評價的科學方法和基本程式，建立普通高中學業水平考試制度，保證學生全面完成國家規定的各學科課程。
逐步把高中學生綜合素質評價和學業水平考試的結果作為高校招生錄取的重要依據。五是全面提公升教師隊伍實施新課程的能力，加大教師培訓力度，不斷改進培訓模式，大力推進以校為本的教學研究制度，加大教師教育院校在培養目標、專業設定、課程體系、培養模式等方面的改革力度。六是進一步加強教材使用管理，探索建立教材選用評估制度，制訂教材更換的管理辦法，保證教材使用的相對穩定性，加強對校本課程教學材料開發與使用的指導。
七是把農村地區的課程改革作為深化基礎教育課程改革的重中之重，加強組織領導和統籌規劃。要加大對農村地區課程改革的經費投入，提供必要的辦學條件保障，保證農村學校開齊開足國家課程，達到國家規定的基本質量要求。充分發揮「農村中小學現代遠端教育工程」的作用，為農村學校提供更多的優質資源、網上培訓、教研、專業諮詢等服務。
如何看待當前的教育發展形勢
7樓：匿名使用者
「教育培訓」是「大教育」的重要組成部分，是指除全日制教育（幼兒園教育、中小學教育、高等教育）之外的培訓。
中國教育培訓領域最早起步於公辦高校剩餘教育資源的利用與發掘。改革開放以來，肇始於出國潮、學歷熱、考試熱等市場需求情勢之下，很多公辦高等院校從培養公費出國語言類能力入手，開始了中國教育培訓的起始階段。很多中國知名高等院校成立的繼續教育學院，以及後來規模越來越大的各級網路學院，通過各種壟斷的學歷頒發等手段進行各種配套培訓課程，也是公辦教育資源涉足教育培訓行業的重要組成部分。
近年來，我國教育培訓市場高速增長。根據前瞻產業研究院發布的《2014-2023年中國教育培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告前瞻》，截至2023年年底，我國全國共有就業訓練中心2300所，共有民辦培訓機構2萬所，2023年全年共組織開展各類職業培訓1900萬人次；在市場規模方面，2023年中國教育培訓市場總值約6800億元，2023年約為8700億元， 2023年整個教育培訓市場規模達9600億元。
如何看待傳統教育與新課程改革 5
8樓：匿名使用者
隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的教育工作者，我們愈，新課程改革適應社會需求。 我國現行基礎課程，有其優良的傳統和成功的經驗。
9樓：
傳統教育是已有教學資源的傳授和接受；新課程改革是以已有教育資源為模板，師生對新資源的開發、發展和利用。
你是如何看待中國教育的？
10樓：零瓏心
中國教育有自身的特點，但是我們應該擺正乙個思路，就是中國的基礎教育其實並不比世界上任何乙個國家的教育要差。
要知道，應試教育有應試教育的優勢，而提倡素質教育也不能矯枉過正。一直以來都有人喜歡把中國學生的教育和西方教育作比較，然後大肆宣揚西方教育如何如何優越，然而事實是中國學生在義務教育階段學習之後，再去參加歐美學校的教育，往往會直接成為其中的尖子生，基礎學科知識的儲備量要比歐美國家教育出來的學生高出幾個年級。
然而，乙個不可忽視的現實是，發達國家高校的教育體制確實要比中國的高校更注重獨立思考能力，和解決問題的能力，中國高校往往沿用了基礎教育的，以分數至上的思路，然而要知道對於高階學術知識來講，許多問題其實並沒有標準答案，在這一層面上，中國的高校教育其實對於學生的獨立思考能力還是有一定的打壓的。
其實我們要清楚的乙個道理是，在學校教育當中，由於學生基數的龐大，讓我們很難去給學生進行定製化的教學，但其實對於學生來說，因材施教才是最好的方式。這個矛盾並不僅僅存在於中國，在全世界可教育體系中，如何面對量化的學生群體給學生最大空間去發揮自己的創造力，都是乙個挑戰性的難題。
怎麼看待教育制度改革？
11樓：與笑利
時而甚激慨，此次吾僅以文明口吻表態。先論學員素質。身為當代的乙份子，可以確定的是，貶義詞匯比褒義詞匯的數量和使用頻率大大增加了，而且新添了許多不符邏輯的「垃圾語言」，現在，貶義性語言在人們的日常生活中可謂比比皆是，無所不見了，十分具有普及性、流行性、感染性。
（是否有類似央視新聞天花亂墜的口吻，呵）再**化課成績。身為辛勤的讀書人，讀書十幾年尚且不知文化課是什麼，要述語文、歷史，也僅算是文字罷了，吾等學的文學，背的文字，跟中國博大精深的儒學文化，道教文化，民族風俗文化是絲毫沒有關係。這種課或能稱為「文化課」，真可是自欺欺人了。
文化課尚且不見蹤影，又何談成績一說？最後論社會貢獻率。這個資料對於乙個擁有如此龐大人口的國家是無法準確統計的。
不過依吾看法，環衛工人對社會也是有貢獻的，即便十分細微。但中國培養的「人才」可能連這少許細微都不曾到達過吧。鄙人不才，望樓主笑納。
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