1樓：網友
1.酵母菌是異養生物。
2.乳酸菌是原核生物，代謝型別為異養厭氧型。
3.不同。dna分子有特異性。
4.蛋白質消化終產物是氨基酸。消化不是指氧化分解，而是指將其分解成最小基本組成單位。要是說徹底氧化分解的話那是水、尿素和二氧化碳。
5.核仁中的dna不與蛋白質結合，可以說細胞核內的dna不都與蛋白質結合。
2樓：酷玩樂隊主唱
兼性異養厭氧。
原核 異養 厭氧。
不能絕對的說 考慮變異 不同。
蛋白質-氨基酸-鹼基。不是。
3樓：大貓少卿
異養。是 異養 厭氧。
不同。不是。
核仁中的dna應該是和蛋白質結合在一起的，它與rrna的合成有關。
4樓：搗藥玉兔
1.酵母菌是異養生物。高中課本中有提到過用培養液培養酵母菌，然後證明酵母菌無氧呼吸產生co2。培養液就是俗話說的營養液。
2.乳酸菌是原核的，是自養，在課本中也可以找到。是厭氧型的。在製作酸奶時，加入乳酸菌和原料後要將瓶口密封就是這個道理。
3.不同。不同的染色體上所含的遺傳資訊是不一樣的，所以鹼基序列不一樣。
4.尿素。蛋白質在消化後將人體不需要的n轉變成有毒無用的尿素排除體外。
並不一定要結合蛋白質的，比如大腸桿菌的擬核只有乙個環形的dna分子，核仁中的dna應該是以這種方式存在的。
第五點我不是很確定，我再查一下，不過我印象中式這樣的。
5樓：網友
1、異養。2、是 異養 厭氧。
3、不同。4、尿素 水 co2
5、「核仁中的dna」與蛋白質合成的是染色體。
這個問題 有問題 有少量dna能合成某種rna與它是否與蛋白質結合不矛盾。啊。
高中生物，乙個問題？
6樓：勤奮的
高中生物一般不考察這個問題。
如果要考查的話，一般會讓你將澱粉完全水解後用斐林試劑處理直接比較磚紅色沉澱深淺。
碘液顯色的原理是螺旋狀的澱粉長鏈分子可以將碘分子」包裹「在螺旋中並與其形成絡合物。
碘液可以用於測量澱粉含量，澱粉在加熱情況下能溶於硝酸鈣溶液中，當碘化鉀和硝酸鈣共存時，碘能以碘–澱粉藍色化合物沉澱全部澱粉。將此沉澱溶於鹼液，並在酸性條件下與碘作用形成藍色溶液進行比色。
更常用的辦法是將澱粉完全水解之後測定還原糖【葡萄糖】含量，諸如蒽酮法3,5-二硝基水楊酸水楊酸法。
7樓：陪我聊天嗎
可以檢驗澱粉的多少變的顏色越深說明澱粉越多。顏色越淺說明澱粉越少。
8樓：手機使用者
能，碘和澱粉反應產生藍色，根據藍色的深淺可以判斷澱粉的含量。
9樓：
不能 碘只能檢測出有澱粉。
幾個關於高中生物的問題
10樓：網友
a解析：這道題「直接製成」是關鍵，a可以。
b未染色，所以是無色。
c線粒體透明，無法觀察。
d同c，再說就算可以觀察，紫色也會有影響。
蛔蟲是動物中的真核，真核還包括植物，真菌。
藍細菌是原核生物，原核還包括支原體，衣原體，立克次氏體，細菌，放線菌等。
純手打，如果解決了，請給個採納，謝，136122qwe
11樓：匿名使用者
acd輕微蛔蟲細胞是真核細胞，藍細菌細胞是原核細胞。
12樓：匿名使用者
b蛔蟲是真核；藍細菌細胞不知道。
13樓：聽海球球
c蛔蟲細胞是真核細胞，藍細菌是原核細胞。
14樓：匿名使用者
b不行 脂肪不染色是看不出顏色的，橙黃色是素檀3染得cd不行 線粒體無色，需要健那綠染色才可觀察應該選a
藍細菌應該是原核細胞，輕微蛔蟲不知道，不過蛔蟲應該是真核吧。
高中生物問題求詳解
15樓：匿名使用者
培養基中新增蔗糖是為了主要是為了提供能量。
各種無機鹽離子都可以調節滲透壓。
會基因中的內含子是基因中不可缺少的一部分，轉錄時不表達，但對基因複製具有調控作用。
是文庫分cdna（可以）和基因組文庫（部分可以）。
不可以，因為病毒必須寄生於活細胞中才能生存不可以，是粉紅指示劑。
3個高中生物問題
16樓：小羽芊
首先 同學你問的問題很好 我在此表示讚賞。
那麼 解釋如下。
1，果糖是還原糖 葡萄糖與果糖互為同分異構體，葡萄糖是一種多羥基醛(醛糖)，果糖是一種多羥基酮(酮糖)，果糖分子中並無醛基存在，看來似乎不能發生銀鏡反應，但其實不然，其主要原因是果糖在鹼性溶液中可發生兩種反應：一是經烯醇化作用變成醛糖(反應方程從略)。二是發生裂解，產生含醛基的有機物(化學方程式從略)。
果糖分子中由於多個羥基對酮基的影響，使果糖也能發生銀鏡反應和被新制的cu（oh）2氧化。由此可知，果糖溶液中總是含有醛糖及含醛基的有機物，可跟鹼性的銀氨溶液起銀鏡反應。因此，果糖與葡萄糖都是還原性糖。
2，無論什麼細胞，含量最多的物質都是水。
脂肪細胞只是脂肪含量比其他多。這是一道高考題。
3，有水是因為那是最確切的 是帶結晶水的。
只是前面乙個更準確 後面乙個更常用。
2個都對。
17樓：匿名使用者
果糖是還原糖，果糖中含有游離酮基（正因為有游離酮基，所以果糖是還原糖）。在糖鏈式結構中，末端具有α-羥基酮結構，此時的酮基在酸性或鹼性情況下發生差向異構化，而產生游離醛基。（正好果糖就是這樣！
知道？游離很重要，不是游離酮基的糖是不具有還原性的。）醛基和氫氧化銅反應生成羧酸和氧化亞銅。
我不知道你們化學老師是說不能自發地反應還是水浴加熱不能反應，但果糖和斐林試劑水浴加熱絕對可以反應（你可以做做實驗）。
實際上，脂肪細胞裡，水的含量不是最多的，脂肪最多。這句話是對的，其實這是特例，但中學課本八百年才更新一次，你要諒解。。在中學你就認為細胞中含量最多的就是水！
脫水縮合的概念你不過關了，葡萄糖單體聚合成多醣時，每兩個相鄰的單體之間失掉乙個水分子，相當於每個葡萄糖（c6h12o6)都減少了乙個h2o，變成了（c6h10o5)。但是理論上講，最邊上的兩個葡萄糖單體只失掉了半個水分子，所以最後再加上乙個水分子就對了。想想氨基酸變成多肽頭尾不是也有個有條件結合成水的氨基和羧基？
重點這是化學式，所以。。。你明白了吧）
18樓：匿名使用者
1.你跟化學老師說的時候是不是漏了反應條件？
因為果糖有乙個碳氧雙鍵，在水浴加熱能與菲林試劑（新制的氫氧化銅）反應使氫氧化銅氧化成氧化二銅（cu2o）而果糖的酮基被還原成羥基。
2.如果你做的是上海考題，那就是上海考題錯了，生物書說水是細胞主要的物質（這只是普遍的說法，事實上脂肪細胞中脂肪是佔細胞最多的物質）
3.元素組成，每種物質都是由元素組成，例如氧氣分子的元素組成是2個氧原子，元素組成包含了分子式的說法，元素組成可以有混合物，而分子式卻寫不出課本說（c6h10o5）n是因為脫去的n-1個水分子微不足道因此忽略。
19樓：
脂肪組織裡的細胞含量最多的也是水哈。
有關高中生物的問題。
20樓：匿名使用者
1是指的膜結構都具有基本上相同的功能，進行膜內外物質的選擇性運輸2不準確，葉綠體可以進行光合作用，線粒體可以進行呼吸作用，其物質之間的轉運是很複雜而且有多種情況的。這個得具體分析。
3套種主要是運用了合理利用光能，不同植物位於不同的生態位，其利用的光能也不同。
輪種主要是利用了不同植物所需的土壤元素不同，可以緩解土壤壓力間種主要是利用了共同生長的作用，使不同植物間能夠一同生長，促進作用。
21樓：沒入塵埃
1 意思是細胞的各種膜結構在功能上是相輔相成的。
2 對的，葉綠體將無機物二氧化碳和水轉化為有機物和氧，線粒體消耗糖和氧，來提供生物體生命活動的能量atp
3 套種和間種應該是合理利用空間，輪種是合理利用時間，都是增加了耕作面積。
22樓：東哥傲視群雄
統一性是指他們都具有控制物質進出，將細胞與外界環境分開，進行細胞間資訊交流。
只能提供氧氣。
第三個不清楚了。。。我們沒有學。
23樓：莫
1.在細胞中所有膜結構的部分的膜都由二層磷脂，並且有糖蠶白嵌入其中，所以依據相似相融原理可知其的統一性！2.
不對！因為葉綠只能供一小部分，在光照下光合作用，不用把能量變為c6h12o6，而直接以atp形式供給線粒體！最後乙個我不懂。
關於高中生物的問題
24樓：網友
選用透氣性好的創可貼，作用是防止傷口周圍的厭氧菌大量繁殖。因為人體**細胞進行有氧呼吸獲得氧氣是通過呼吸系統，而不是通過**獲得的。因此a選項錯誤。
25樓：咪眾
選 a。
選用「創可貼」等敷料包紮傷口，既為傷口敷上了藥物，又為傷口創造了疏鬆透氣的環境、避免厭氧病原菌的繁殖，從而有利於傷口的痊癒——不是 為保證人體細胞的有氧呼吸。
26樓：匿名使用者
b有錯，當有生鏽鐵器劃破時，才需注射破傷風血清呢。
27樓：蠟像
a、選用透氣性好的「創可貼」，是為了防止傷口處厭氧菌生存和繁殖，故a錯誤；
28樓：妖妖白雪
你確定是這三個裡頭有錯的》？
高中生物的問題
高中生物問題
29樓：匿名使用者
1，含氧量下降。說明可能許多生物死亡，從而分解者活動旺盛，從而co2增多，含氧量減少，體現了反饋作用。
2，不對。汙水口因為有有機物，所以分解者多，耗氧量多，含氧量少。
3，群落的空間特徵，有3種。一是均勻分布，二是隨機分布，三是集群分布。而題目中只說有九個，沒說怎樣分布。所以不是。
4，不對。注意，同化是生物體代謝當中的乙個重要過程，作用是把消化後的營養重新組合，形成有機物和貯存能量的過程。而這裡面不應該講同化，應該是吸收了哪些養分。
希望還有生物問題一起**。
30樓：闇冥九幽
第三個問題，大腸桿菌不屬於種群。
第四個問題，對，因為有機物是有c、h、o組成，這些可以變成二氧化碳、水之類的，可以被綠色植物利用，進行光合作用。
31樓：加非喵喵
3.屬於種群密度。種群空間特徵有均勻分布、隨機分布、集群分布三種。
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