幼小銜接的正確做法，幼小銜接的具體方法

1樓：情感諮詢

幼小銜接的正確做法就是給他多做一些習題，讓他學習一下以後的知識，每天給他做一些呃規範的事情。

2樓：網友

幼小銜接的正確做法就是上幼兒園一年以上，把一年級的知識學的透一些，然後再上一年就不費勁兒了。

3樓：魯步曼青

可以上補習班，例如學而思之類的。

幼小銜接的具體方法

4樓：舒雅老師教育**

幼小銜接的具體方法：

問問小朋友需要。例如：小朋友告訴我她想自己扎頭髮，那麼我們可以將梳頭的工具投放在美工區，讓幼兒自己編辮子；也可以投放紅領巾，讓小朋友自己系紅領巾體驗當小學生的感覺。

培養閱讀習慣。在圖書館看書就要安靜，我們在班級可以以小組閱讀的形式製造圖書館的氛圍，逐步培養孩子的閱讀習慣。區域活動時都會有兩個老師共同協作，此時就可以以小組教學的形式進行故事分享或是共同閱讀。

培養傾聽習慣。習慣的培養並不是一蹴而就的，在幼兒園我們會經常聽到老師說孩子問題時喜歡插話搶話，這在一定程度上影響了教學活動，因此在幼兒集中活動中，我們盡量明確問題要舉手的要求。

幼小銜接的重要性：

幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的乙個重大轉折，這個階段也是處於人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。

幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務。

5樓：早知道老師

幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的乙個過程。它不是只強調學科知識的銜接，更注重發展學前幼兒綜合素養能力。

要想做好幼小銜接主要應該從這幾個方面入手：

1..社會適應能力

社會適應能力包括自我效能、情緒穩定、同情分享、處理衝突、文明禮貌、自理能力、自控力、人際交往等。社會適應能力是乙個人綜合素質能力高低的間接表現。社會適應能力良好的孩子願意融入集體，能夠積極主動地投入到學習中，願意體驗與他人交往的樂趣，並會擁有強烈的自豪感和自信感。

2.語言溝通能力

語言溝通能力包括口語表達、語氣表達、情感語言、音量、詞彙積累、態勢語言、看圖說話、言語理解等。語言是人類最重要的交際工具，是建立個體與外界之間聯絡的橋梁。對於幼兒來說，語言是幫助其實現從自然人到社會人的轉化。

3.學習品質

學習品質包括好奇心、堅持、主動積極、專注力、責任、有條理、榮譽感、學習興趣、生活習慣等。學習態度、學習能力和學習行為三方面，直接影響著兒童的學習效果。養成積極主動、認真專注、敢於**和嘗試、樂於想象和創造等學習品質，是兒童實現終身學習與發展的重要途徑。

4.孩子的自理能力

步入小學後，老師便不再如幼兒園一樣時刻關照吃飯、喝水、如廁等生活問題，孩子要從幼兒園「斷奶」，一切要自理。所以步入大班的孩子，不管老師還是家長都要開始鍛鍊孩子生活上的自理能力。比如自己主動喝水；自己能夠整理好書包、衣物等。

幼小銜接怎麼做

6樓：銀色固體

幼小銜接需要做的：幼小銜接需開發相應的課程資源，並培育適應6至8歲幼童幼小兩個學段教學方法「互通型」教師。

幼小銜接要遵循「立足兒童，雙向銜接」的課程開發原則，細化與開發「各有側重」的幼小銜接課程目標，整合與開發「多元化」的課程資源，探索與實踐「遊戲化」的幼小銜接教育方法。幼小銜接關鍵在教師。

幼小銜接目標是培養幼兒入學的適應性，是與小學銜接而非小學化。堅持全面性原則和漸進性原則，將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、不同水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中去完成，在學前的最後一年，側重做好兒童入小學的特殊準備。