1樓：雨嵐說金融
一、多項定語次序不當。
例：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。
多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：1.表領屬性的或時間、處所的；2.
指稱或數量的短語；3.動詞或動詞短語；4.形容詞或形容詞短語；5.
名詞或名詞短語。另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。
二、多項狀語次序不當。
例：在休息室裡許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室裡（處所）都（範圍）熱情地（情態）同他（物件）交談。
複雜狀語排列大致為：1.表目的或原因的介賓短語；2.表時間或處所的；3.表語氣（副詞）或物件的（介賓短語）；4.表情態或程式的。
另外，表示物件的介賓短語一般緊挨在中心語前。順序為：表目的或原因的短語＋時間詞＋處所詞＋情態動詞或形容詞＋表物件的介賓短語＋中心詞。
三、虛詞位置不當。
1.副詞的位置不當。
例：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。（「不」移到「把」字前）
2.介詞位置不當。
例：蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（「把」字短語應緊挨動詞中心語「縛」）
3.關聯詞語的位置不當，複句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。
例：一篇文章要是字跡過於潦草，那麼內容即使很不錯，也是要不得的。（「即使」移至「內容」前，「內容很不錯」是主謂短語作謂語）
4.虛詞位置不正確造成的主客體顛倒。
例：張藝謀執導的《十面埋伏》對於中國青年是不陌生的。（可改為"中國青年對張藝謀執導的《十面埋伏》是不陌生的"）
5.相關聯的並列詞語或短語語序不當。
例：這是一本好書，它能催人進取，促人猛醒，引人深思。（按事理、邏輯次序、先後、輕重、緩急、大小、因果等，應改為「引人深思，促人猛省，催人進取）
6.分句位置不當。
例：對於自己的路。他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為「對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著」）
語序不當的病句及答案有哪些？
2樓：愛知識愛教育
語序不當的病句缺虧及答案如下：
1、定語和中心語。
的位置顛倒：
例：我國鋼鐵的生產，長期不能自給。（「鋼鐵的生產」應為「生產的鋼鐵」）。
2、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將「充分」調至「發揮」前，並刪掉乙個「的」）。
3、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將「幾千年前」調至「文物」前，在「幾千年前」後加「的」羨核）。
4、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將「任意」調至「欺侮」之前）。
5、主客顛倒：
例：因為我從小生活在大海邊，所以大海的傳說對我一點兒也不陌生。（應改為：兄扮掘因為我從小生活在大海邊，所以我對大海的傳說一點兒也不陌生）。
6、分句位置不當：
例：對於自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
7、虛詞位置不當。
例如：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。（「不」移到「把」字前）。
語序不當的病句例子有哪些？
3樓：桂林先生聊生活
語序不當的病句例子有如下：1、一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系。
教授。（多項定語語序不當）。
改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。
2、為了寫好老師布置的**，在閱覽室里許豎仿多同學近幾天如飢似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當）。
3、他餘激纖跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當）。
改為：他來到池邊，跳下池塘，很快就遊了過去。
4、我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先後、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。
此例中「研究聽取」，顛倒了承接的先後關係。應改為「聽取研究」)。
5、學生、領導、老師都鉛吵參加了開學典禮。（應改為「領導、老師、學生」）。
語句病句型別？
4樓：屍蠱
常見病句型別。
一）成分殘缺。
句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語還帶著賓語，如果一句話裡缺少其中之一，就是成分殘缺。成分殘缺的句子結構不完整，意思不清楚。 對於成分殘缺的病句，我們只要按「誰幹什麼」或「什麼怎麼樣」的模式去檢查，就可以發現缺少什麼成分。
知道了缺什麼成分，才可以對症下藥進行修改。
二）用詞不當。
我們在說話寫文章時，應恰當地選用詞語，特別要注意分辨一些近義詞的細微區別，否則就會犯用詞不當的毛病。 可見，正確地運用詞語，才能準確、生動地反映客觀事物，表達思想感情。
三）搭配不當。
句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當的毛病。 我們在說長話，寫長句子時，往往容易顧此失彼，粗心大意，犯搭配不當的毛病。
所以應細心檢查，使句中的詞語彼此搭配得當。
四）詞序混亂。
乙個句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達得不清楚。
五）指代不明。
但是代詞不能濫用，如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。
六）重複囉嗦。
句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當地連續使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重複，囉嗦累贅。
七）分類不當。
有的時候，人們把有從屬關係的概念並列使用，這就發生了分類不當的錯誤。 克服分類不當的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表達正確。
八）邏輯錯誤。
我們說話寫文章，都必須從客觀實際出發，對客觀事物進行正確如實的反映，或者作出正確的判斷。如果句子內容不合實際，前後存在著矛盾，就會產生概念不清，邏輯混亂的病句。 要避免邏輯錯誤，就應搞清概念的內涵，弄清事實。
九）用錯關聯詞。
複句中，我們一般用關聯詞把各分句連線起來，表達一定的關係。如果不根據實際情況亂用，錯用關聯詞語，也會造成病句。
以上分析了常見病句的9種型別。
修改病句時，我們首先應認真讀原句，看看說話的人到底要表達什麼意思，然後想一想，這句話錯在哪兒，屬於哪種型別的病句。確定了**以後，就要對症下藥，根據不同型別的病句，用不同的修改方法進行修改。修改之後再讀一讀，體會一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡要，語感是否合乎我們的語言習慣。
修改病句 錯字，標點，用詞不當，語序顛倒，意思重複，缺少成分各一處
在小學的近5年中，我 成分殘缺 利用課餘時間讀了許多 意思重複，去掉 不少 的書，其中最喜歡讀的是 上下五千年 標點錯誤 我寫的一 篇 錯字 讀後感參加了今年學校 開展 用詞不當 的迎 六一 作文比賽，獲得了一等獎。中國 是世界四大文明古國 之一 首都北京更是一座歷史悠久，中 外聞名的 城市 這裡 ...
修改病句答案急！急，修改病句及答案
一陣微風吹來，碧綠的池水泛起陣陣漣漪，使人心曠神怡。池邊的花壇裡盛開著牡丹 月季 芍藥 它們不僅開得那麼熱烈，而且一朵比一朵美麗，還不時散發出誘人的香味。這水池，這花壇，還有遠處的假山 涼亭 樹木，構成一幅美麗的圖畫。一陣微風吹來，碧綠的池水泛起陣陣漣漪，使人神清氣爽。池邊的花叢裡盛開著牡丹 月季 ...
改病句的習題，修改病句練習及答案
有沒有堅定的意志，是一個人在事業上取得成功的前提 去掉 沒有 能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會 促進經濟可持續發展的重要保證 去掉 能否 隨著三峽大壩主體工程的完工，世界最大的水利樞紐工程提前兩年發揮防洪 發電和航運 最後增加 的作用 能否多讀書，也是提高一個人語文素養的途徑之一 去掉 能否 ...