1樓：網友
首先應該鼓勵孩子吧，讓孩子知道他(她)能行，自信心是必要的，經常給孩子講一些關於迎難而上的小故事，讓孩子從中收到啟發，如果可以的話，就給孩子看一些關於迎難而上的，並且通俗易懂的電影，最重要的是做父母的應該有這種迎難而上的精神，畢竟父母是孩子的第一任老師嘛。
2樓：忽漂
這個問題其實我也不知道我說的對不對，我覺得必須先徹底的瞭解他性格，其次是愛好，在性格跟愛好上去改變吧。舉個例子，如果小孩是遇到困難就完全退縮的那種，那時候就必須在他的愛好上去改變他了，只要孩子踏出他的第一步，那麼接下來就慢慢的用這個方法使他可以迎難而上，這是個時間的問題吧，對了所謂的愛好上改變，就是那種他特別喜歡的那種。
3樓：通暢又輕盈的海鷗
第一，得想辦法讓他感興趣，因為興趣是最好的老師嘛；第二，如果孩子足夠小的話，給一些小小的物質獎勵唄；第三，可以跟孩子一起面對困難，迎難而上哦！！
4樓：網友
讓他做有興趣的事 比如讓他去捉小動物之類的 孩子覺得有趣的事 他們就會去做。
5樓：網友
我覺得應該多誇他，讓它覺得沒有什麼事自己辦不到的。
6樓：佳華
在兒童小時候就應培養他的性格。
如何激勵孩子迎難而上
7樓：網友
激勵孩子迎難而上應做到以下方面：
一是做孩子的鼓勵者和支持者。
當孩子拉你去解決困難的時候，你會跟他一起研究和分析這個困難，然後跟他一起去解決並在事後告訴孩子在剛才的做法中，有那些做得好的地方，並鼓勵和讚賞他。並告訴他：你相信他下次會做得更好，更棒的！
二是做幫助孩子建立自信心的啦啦隊。
三是焦點轉移引導法。
我們不做那個在孩子遇到困難時的困難「放大者」和「恐嚇者」。我們要做困難「分析者」和「焦點轉移者」！也就是說，當孩子遇到困難時，我們要做的是：
讓孩子把焦點、關注點放在如何去解決上，也就是有什麼方法可以解決困難上，而不是困難本身上。比如說：爬高摔倒了，跟他一起去看剛才為什麼會摔倒？
是手沒抓穩還是腳沒站穩？。。
8樓：建皖清
不管風雨，任何時候父母都在身後，所以現在孩子都是很幸福的，因為他們自小就生活在蜜罐中，而且還可以躲在父母的羽翼下，完全不用的擔心「風吹雨淋」。只是孩子終究要長大，而父母最終也是要老去，未來的路需要孩子獨自去闖蕩，若是沒有父母的庇護，這些嬌養的孩子又該如何生存呢？
現在小孩有個通病，那就是受挫的能力嚴重不足，或許跟當下的教育理念有關，父母總是過度的保護和包辦，導致孩子沒有那麼多的機會接觸挫折，自然也就沒能練就抵抗挫折的能力。遇到挫折習慣性退縮，主要原因還是不夠強大，孩子內心太容易產生依賴心理，因此才會顯得懦弱和無能。當然最大的問題不在孩子，而是父母，正是家長的教育才影響了孩子。
說實話，遇到挫折就略顯疲憊和頹廢的孩子，他們將來也難成一番事業，因為未來的挫折可能更多。沒有承擔風雨的能力，那麼孩子遲早會在這些風雨挫折中倒下。若是不想讓孩子被挫折壓倒的話，那家長就必須從此刻開始鍛鍊和培養他，最起碼學會這三招，才有可能讓孩子迎難而上不再畏懼。
一、認識困難。
想要直面挫折和困難，當然就得要深入的瞭解困難才行，需要家長幫助孩子認識困難，並且分析出目前的困境。其實用家長的思維去分析苦難，不僅可以讓孩子瞭解困難的屬性，而且還能激發孩子對待困難的決心。因為家長會著重的分析困難的原因，以及如何解決。
只要深入的剖析困難之後，孩子內心對困難的認識就又多了一分，同時對它的恐懼也少了一絲。之所以畏懼困難，其實多數原因還是在於孩子不瞭解，擔心自己戰勝不了，才會心生膽怯的。
二、陪同挑戰。
對於從來沒有直面過困難挫折的孩子來說，這些難題就像大山一樣，讓孩子覺得懼怕。很多時候家長的說教和鼓勵也是無濟於事的，因為孩子始終說服不了自己。既然如此，那家長就選擇陪同孩子一起面對挑戰，把自己對待困難的一些經驗，在挑戰中展現給孩子，以此來加深孩子的印象和勇氣。
讓孩子獨自面對困難固然很好，但是這樣的挑戰不是所有孩子都能勝任。所以在最初的幾次困難中，家長要毫不吝嗇的陪伴，只有在孩子迷茫的時候給予他正確的引導，才能幫助他建立更全面的思想認知。
三、做好後援。
不論多大年齡的孩子，他們都需要在失敗低落的時候，能夠得到父母的鼓勵和幫助。所以說做好孩子的後援很重要，因為想讓孩子成功沒有那麼容易，需要父母用自己的成功經驗去引導他。有的時候，哪怕父母只是站在身後，孩子也會覺得特別自信，那。
怎樣培養孩子迎難而上的習慣？
9樓：銘刻
我記得初中的時候，本來對於打掃衛生以及勞動類的活動沒有什麼興趣，但是後來卻又對打掃衛生以致各類集體勞動產生了強烈的興趣，也就是提問裡所說的興奮感。這源於我乙個初中同學的影響。那時候他是班裡面成績最好的同學。
和一般的「好學生」不同的是，他在班裡還有遠超一般的「好學生」的影響力：那些讓其他同學害怕、又想討好的小混混類的學生，也對他敬讓三分，更別提那些學習比他稍差些、想要跟著他學習的同學了；當然老師也特別喜歡他，不僅僅是老師對乖學生的那種喜歡，更像是對於好朋友的那種欣賞；不僅是本班的同學，外班的同學也都很給他面子。對於當時成績比他稍差，影響力是負值，甚至得不到應有的尊重，被同學起外號，而又十分想要得到他那種影響力的我來說，他簡直就是神一般的存在。
雖然當時迫於心裡倔強的自尊心，我不願意承認這一點。我現在還很清楚的記得那一次，班裡面要李洞打掃衛生，大家都不太積極。再後來的場景就是他帶著大家熱火朝天的幹了起來。
他特別賣力，同時以鼓勵的語氣說著加油、快點整、還有最後一塊兒之類的話。所有人都迸發了極大的熱情打掃著衛生。那個場面就像是在幹一件偉大的事情一樣，類似語文課本里面革命一類的事情。
我覺得這件事是如此的有意義，掛著神聖的光滲嫌環，在自己的號召和帶動下，所有人都沸騰起來了，幹得好開心好滿足。從那時開始，我就對於集體活動充滿了興趣，以至於後來在家，也特別積極的提水、搬煤球、摘玉公尺、割小麥；到了高中，集體在操場除草的時候，也掄個鎬不知疲倦叢擾手的除草，還記得同學給我開玩笑的說，殺雞焉用牛刀。
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