1樓：手機使用者
本文寫韓麥爾先生即將被迫離開自己熱愛的教育世界，他非常痛苦！嚴重，因為他將不能用自己國家的語言，但他不會忘記自己國家的語言的，他是乙個愛國的人！
2樓：因lee快樂
本課課文的主人公面臨著將要失去自己國家的痛苦，問題非常嚴重，因為他將不能再學到自己的國語，要被迫學侵略者國家的語言。
在《最後一課》中，本文的標題有什麼作用？
3樓：青妍知識屋
1、作用。題目點明文章中心。這是阿爾薩斯人的最後一堂法語課，蘊含著法國人的愛國思想和對普魯士侵略者的無限痛恨。
2、原文簡介。
阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法國人民的愛國情懷。
3、影響。1912年被首次翻譯介紹到中國，從此，在乙個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到「法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」這句話的內涵，懂得了「當乙個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙。」
4樓：匿名使用者
練習冊你再繼續往下面看 下面的小字上有。
5樓：冬天的雪
概括文章的主要內容，充當線索。
《最後一課》習題
6樓：彼岸的落花
發生的變化：上課前、小弗朗士的心情、態度是：害歷宴怕提問、決定逃學。
到了學校之後，見到教室氣氛肅靜、感到十分詫異雹攜。待聽到了老師一番話之後，為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學業而悔恨。
產生變化的原因：這段從「害怕法語」到「熱愛法語」的心理變化，實質源爛伏上是乙個人對於即將失去的美好事物的深深眷戀。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情感染有關。
在這樣帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染者、影響著，這種合力形成了乙個民族的集體意識。
課文《最後一課》最後一課的原文
正確 忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲 他們已經收操了。我猛地站了起來，臉色慘白。我的朋友們啊，我說，我 我 但是我哽住說不下去了。我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量,寫上了兩個大字 法蘭西萬歲！然後我呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向孩子們做了乙個手...
《最後一課》有幾個問題，最後一課中的問題
1 小弗郎士在 中起到了什麼作用？首先，小弗郎士在 中有貫串故事情節的作用。作者寫了小弗郎士的逃學 上學經過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關聯卻彼此分離的場面 普魯士士兵的操練場，鎮公所的布告牌，小鎮裡的學校。沒有這樣乙個人物，這些場面就很難組織為一篇有機的作品。其次，小弗郎士還起到了深化 主題的重...
最後一課閱讀答案，《最後一課》閱讀題答案
小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛和對失去祖國的痛苦心情，韓麥爾先生的愛國精神深深的感染了小弗朗士。 韓麥爾先生的愛國精神打動了小弗朗斯的心靈表現了韓麥爾先生的無比崇敬之情 最後一課 可憐的人.放學了,你們走吧。說明了韓麥爾先生怎樣的思想感情 新雪少女 這表現了我對韓麥爾先生的理解與體...