1樓：我還然
教育是影響乙個國家和民族興衰的重要因素，二教師在教育中扮演著非常重要的主導作用，學生往往是缺乏自覺性的，而且很多知識都需要老師細細分析，學生才能更好地領略。在很多人看來做了教室就可以輕鬆吸血了，知道基本的生活花銷有了保障，殊不知教察乎伍師也有很多不為人知的煩惱，職稱是老師的痛，老師擁有高職稱意味著什麼？意味著教師可可有更高的薪資和可以更輕鬆地工作，而且退休工資也會更高一些。
一、職稱很大程度上影響著教師每月薪資和退休工資的多寡
薪資的高和職稱的高低一般來說是成正比關係的，因為職頃鬥稱的評比需要考慮到教師平時在工作中所做出的貢獻和得到過的榮譽，也就是綜合了乙個教師的能力、德育等因素來評價的，綜合素質好的相應的就會得到更高的職稱，職稱高了待遇也就相應高很多；而相比高階職稱的教師，那些初級職稱的教師在工作中的待遇就相對差一些，最主要的表現就是每月做著相同的工作，但是人家能拿多出自己很多的工資和獎金等，誰心裡都不是好滋味，所以教師職稱對自敗或己的收入影響還是挺大的。
二、教師職稱的高低會影響乙個教師工作的輕鬆或勞累程度
一般來說職稱高的教師都是受到大多數人認可的，而教育部門往往有都很尊重教育人才，所以但當然會在工作上儘量減輕他們的壓力，如學校可能會讓職稱高的教師去任教乙個非常好管理的班級，這樣的班級一般學生不會經常給教師帶來太多煩心的事情，所以相對來說教師是非常輕鬆的，工作壓力小了生活的各方面都會變得越來越好；而職稱相對低的教師則工作壓力相對大一些，除了學校分給他們的班級可能不好管理以外，他們的能力等方面可能也相對有限，這就導致他們的壓力很大，生活上的情緒也就更多。
所以職稱對乙個教師來說是非常重要的，教師們要想壓力小而且薪資高的話就要努力力高自己各方面的能力和多時間多參加活動從而獲得更多證書，用這些證書去評職稱，改善自己的工作和生活。等自己退休的時候還能享受更高的退休工資，晚年生活也會因為自己年輕時候的努力過的其樂融融。
2樓：煙火裡的星星
擁有高職稱意味著工資更高，同時意味著年齡也不小了，一般高職稱的老師普遍都40歲以上了。
3樓：渾悠厹
很簡單，老師的高階職稱代表著會拿著比一級和二級老師高出幾百到幾千的工資。眾所周知，教師的工資由崗位工資、薪級工資、績效工資、和津補貼組成，職稱越高，就有可能取得更高的崗位，崗位工資也就會相應的增加。副高階崗位對應指仿雹耐5―7級，中級對應8―10級，可以對比一下，如果同是中級8級，其他條件也相同的老師，乙個備春評肆租上了高階，而另乙個沒有評上，評上高階的老師就有可能晉7級崗位，而7級崗位工資是2210，8級是1950，足足相差了260元。
4樓：兔兔子看娛樂
老師如果擁有高職稱的話，在學校裡會比較有地位，握塵櫻段叢也可以競爭領導的位置，最關鍵的是職稱越高，拿到的工兄鏈資肯定也會越多的。
什麼是教師正高階職稱？
5樓：民俗智慧講解
正高階教師和特級教師的區別如下：
主要區別是，性質不同、評定物件不同、基本條件不同。高階教師為普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市、縣（市、區）教研機構和校外教育機構中教師、教研人員、教育工作者取得的副高階職稱。派渣「特級教師」是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。
也就是說，並非每乙個教師都有可能評選特級教師，不屬於教師的正常晉公升，是一種榮譽稱號。特級教師榮譽稱號跟教師工資是不掛鉤的，特級教師可享受**特殊津貼。
評上特級教師需要教師思想好，而且只要教師具備有中小學高階職稱（副高），在某地塵知悄區的教育界有一定的聲望，教育教學能力較為顯著的，均有機會評為特級教師。雖然指標也不多，但相對來說比正高階教師評審要容易一些。
正高階教師的參評條件苛刻（對照正高階教師的評審條件）。
正高階教師的指標由人事和社會保障部制訂並分配到各省市，實行總量控制，全國僅僅只有3604人，廣東省最多也不過300個指標，真的是幾千個教師才有乙個名額。
比如任現職以來年度績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。在市級以上開設教學示範課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，並獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
主持省級課題一項，撰寫並公猛改開發表本學科教育教學研究**3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發表。這些條件不是一般教師能達到的，也不是一天兩天能準備好的，需要乙個長期準備過程。
職稱對教師意味著什麼？
6樓：福億幸
工資不同，收入不同。
雖說在同一所學校，做同樣的工作，但是職稱不一樣，那麼工資收入就不一樣。因為當前的工資制度是直接和職稱掛鉤的，而不是和工作年限有關。
一般來說中級職稱要比初級的工資高出五六百元，而高階職稱比中級職稱高出一千二三百元了。不僅僅如此，學校裡發放的各種補貼也是以職稱為標準的。
比如文明獎，初級是四百多，中級是察銷五百多，高階就是六百多了。另外物業費，取暖費等等也是按伏冊職稱分為三六九等的。
這點不同也是教師們比較關注的、
上班時的心情不同。
職稱事關教師的切身利益。一般老師評上高階職稱，心態就比較無所謂了。做好自己的本職工作，教好學生就完事大吉了。
不用為很多的雜事比如優質課比賽，**等等操心了。上班應該是比較悠閒的。
但是初級和中缺沒巨集級就不一樣了，屬於爬坡期，內心是很焦慮的。既想著多參加比賽，多獲得證書，又想和和領導打好關係，以期在評優評先時能佔到先機。所以上班工作心很累。
有些老師評不上高一級職稱，其原因是什麼？
7樓：天天看娛
以前人們常說「不想當將軍的不是好士兵」，現在針對老師這個行業也流轉著這麼一句話「不想評職稱的不是好老師」，因為職稱可以帶來薪資上的永久上調，要知道老師可不像公司職員，他們漲薪絕不是單靠學校領導說句話就能決定的，除了正常職位公升遷以外就只有評職稱這一種可能。但老師基本都是型差鐵飯碗，不可能隨隨便便就能公升上去，所以要想漲工資就只有靠職稱了。
除此以外，每個人都希望自己的工作能被國家和社會肯定，而職稱就是一種「榮譽」的象徵。所以出於物質和精神層面的原因，「評職稱 」成了無數老師削尖腦袋也要奮鬥的目標。不過理想越豐滿，現實就越骨感，大部分老師就不具備這一殊榮，那這到底是什麼原因呢？
評職稱是對少數優秀老師能力上的肯定，所以重點在於「能力」二字。對老師而言最重要的能力莫過於教學水平，這體現在幾個方面，首先是執教時間，其次是學生的成績水平，最後就是班級整體公升學率。這符合普通人對於優秀老師最基礎的認知，乙個教學經驗豐富的班主任回讓家長感到放心，乙個帶出了無數名牌大學生的老師更是讓家長巴不得把孩子送到他面前。
所以如果一位老師教學能力不突出的話，那他肯定是很難評上職稱的，這裡過程也講究「優勝劣汰」規則。
除了教學水平以外，衡量老師能力的另乙個指標就是科研功底，這是針對整個行業的理論貢獻，屬於可以直接量化的乙個內容。所以評價一棚租慎個老師能力是否優秀，但看教學水平上可能眾口鏈敬難調，但是幾篇核心**的分量足以堵住任何人的嘴。再加上現在很多學校都有建設國際一流大學的目標，這明顯就是奔著技術路線走的，如果手底下老師都是教學能力一流但是科研功底非常薄弱，那肯定與學校整體發展戰略違背，而這導致的直接結果就是很難通過職稱稽核。
所以要想成為乙個真正實力過硬的老師，科研能力基本是繞不過去的門檻。
8樓：雜談鮮事
對老師來說評定高階職稱，評定更高等級的這個教師能夠拿到更多的工資，也意味著對老師教學能力的認可。但是很多老師從事一線教學工作，五年10年遲遲評估不成更高等級的教師職稱，與當地的教師評定政策有關係，是因為搞不懂這個評定的規則。<>
這個高階職稱的評定與一線教師的實際教學工作有聯絡，但有很多方面是沒有聯絡的，比如說要在所在的縣或者區獲得一次一級優質課，一等優質課，那這個肯定與教學有關係了。但是所寫的每櫻喚拆年的這個教學反思，每年這個授課計劃，個人教導學生的這個成果，這不是完全受到教師控制的，而且很多與一線教學是沒有關係的，上級領導的評價以及學校裡面的名額，這都會是問題。<>
讓老師完全適應這個職稱評鏈譁定的體系很困難，尤其是很多老教師教學20年30年，你說這個老師教學的能力有問題嗎，教過的學生沒有1萬也有8000了，那肯定不是能力的問題，但搞不懂規則呀。大家都要在職稱評定這樣乙個統一的規則之下去玩，無論是公開課還是說上級領導的評價，這都很重要，沒有領導推薦沒有組織內推薦，在學校內部講課的這個質量上面都不能超出成為，那評定職稱肯定是無望，而且人慢慢年齡大了就沒有這方面的慾望了，覺得也無所謂了。<>
這個職稱評定的體系要逐漸向現實的教學靠攏，真正考慮教學質量，老師的教學成果，這個是最重要的，教學生學生的成績好那老師教的自然就好，因為如果學生成績都有問脊棗題的話，那老師這個本職的工作做的都有問題，其他人的評價以及各方面的手續之類的就不重要了。因為連本職工作都做不好，其他的就沒什麼必要了，只是現實很複雜，不是單純靠努力埋頭工作就能搞定的。
9樓：譚談社會
最直接的原因就是他們的能力不行，可能他們在某些學科上面有一定的知識能力，但是他攜型公升辯老們不懂得教授學生，所以在租仔老師這個職位上，他們的能力是不行的。
10樓：行秦
因為這些老師教學能力有限，教學成果一般，帶出來的學生成績不高。
11樓：浩海永寧
因為有的老師教齡不夠，工作經驗沒那麼豐富，學校裡還有其他老級別的教師，所以評不上職稱。
職場中的職稱是什麼，職稱是什麼，在職場中職稱有什麼作用？
職稱對專業技術人員專業技術水平 能力，以及成就的等級稱號，代表著專業技術人員的技術水平和工作能力。一種是代表專業技術人員水平的 專業技術職務任職資格 另一種是被單位聘任之後的崗位稱呼 專業技術職務 職稱的定位 職稱就工作來說，代表著你在所任職的公司，對於此功能性工作所被授予的地位，換言之也就是你在公...
評職稱發哪個期刊好，老師評職稱發表什麼刊物有用？
中級要求就沒那麼多了，我當時發的時候只要發表正規期刊就行沒有那麼多講究，不像我現在副高了，副高就得發核心了，這個就操心了。最關鍵的你就別發到假刊上面就行了，具體你多問問，要有統一的刊號我這幾年都是在百姓 網發的，如果你不知道 可以去問問。我中級就那邊發的，一直到現在了。希望對你有幫助吧，採納我哦 老...
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