1樓：
修改為：談起鳥類，我們的耳邊自然會響起鳥兒那清脆的聲音。聲音是用耳朵聽的，一般不能用腦袋浮現。
修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 因為修改病句是為了使句子表達準確，語句明白無誤。
常見的病句種類有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯 、歧義、句式雜糅、分類不當、單面性對多面性等。
擴充套件資料：
病句的修改技巧
1、反客為主
是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
例：因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。
「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」，但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交代。所以應該把末一分句改作「殲滅了一大部分」或「不計其數」。
2、結構混亂
這樣的句子可以有兩種看法。
例：真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。
句中的「產生」可以算無主句，也可以拿「創作方法」作主語，作者的意思也許是第一種，那麼上半句應該改作「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」。
3、前後矛盾
例：他是多少個死難者中倖免的乙個。
既然「倖免」，自然是沒有死，怎麼能說是「死難者中的乙個」？應該為「多少人死難了，他是倖免的乙個」。
2樓：情感e解憂
因為聲音和頭腦中應該是矛盾的
所以說應該是耳邊響起
鳥兒那清脆的聲音
這樣說法前後比較通順
3樓：昆吾涵意
修改為：談起鳥類，我們的耳邊自然會響起鳥兒那清脆的聲音
4樓：來自月亮湖開朗大方的螃蟹
談起鳥類，我們的耳朵邊自然會出現鳥兒清脆的聲音。
修改病句的題
5樓：匿名使用者
1、一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。（多項定語語序不當）
改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。
2、為了寫好老師布置的**，在閱覽室裡許多同學近幾天如飢似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當）改為：為了寫好老師布置的**，許多同學近幾天在閱覽室裡如飢似渴地閱讀著。
3、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當）
4、我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先後、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中「研究聽取」,顛倒了承接的先後關係。應改為「聽取研究」)
5、學生、領導、老師都參加了開學典禮。（應改為「領導、老師、學生」）
6、試看山花爛漫開遍了原野。（應將「山花爛漫」改為「爛漫山花」才能與後面「開」配搭）
7、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這「文物」究竟什麼時候「出土的」?按原句表述，則為「兩千多年前」，實際上不是,這就因語序不當前導致了表意的錯誤,應將「新出土的」移至「展出了」後。
）8、這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。（遞進關係不當,應改為「不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧」）
9、對於自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（應改為「對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著」）
10、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當）
11、他的革命精神時刻浮現在我眼前。(「精神」與「浮現」不能構成主謂關係。可將「精神」改為「形象」)
12、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。(「浪聲」和「海面」均為主語,其中「浪聲」不能與謂語「構成」形成主謂關係，應去掉「沙沙的浪聲」或另構成主謂關係)
13、這個縣的水稻生產，由於合理密植，加強管理，一般長勢良好。(「生產」與「長勢良好」不能構成主謂關係，應將「生產」刪掉，使「水稻」作為主語)
14、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導，又重新出現在我面前。（「教導」和「出現」構成主謂關係不當，可去掉「循循善誘的教導。」最好可再加「又在我耳邊響起」與之構成主謂關係）
15、《青春之歌》這部**出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事蹟。（「塑造」與「事蹟」不能構謂賓關係,可將「事蹟」改為「形象」）
我們應該如何保護鳥類，我們應該怎樣保護鳥兒
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