1樓：網友
2. 小農經濟，也可以說是自然經濟，它的特點一是分散，二是生產出來的產品都。
用來自己消費或絕大部分用來自己消費，是一種自給自足的自然經濟。
但小農經濟並不完全等同於自然經濟，小農經濟強調以家庭為生產生活單位，而自然經濟主要與商品經濟相對。小農經濟產生於春秋戰國時期鐵犁牛耕的背景。
下，而自然經濟早在原始社會就產生了。
屬於經濟形態。
2樓：網友
自然經濟簡單地講就是自給自足的經濟，沒有商品交換。它指生產是為了直接滿足生產者個人或經濟單位的需要，而不是為了交換的經濟形式。
自然經濟，商品經濟的對立面，私有制經濟的一種表現。是存在於市場範圍比較小的一種經濟形態，是社會生產力水平低下和社會分工不發達的產物。該種經濟形態佔統治地位的持續時間涵蓋原始社會、封建社會以及早期的資本主義社會與半殖民半封建社會。
構成體系。農業經濟（尤其是小農經濟）與家庭手工業的結合為基礎，原始商品經濟提供扶助，但居於從屬地位。
基本特徵。以家庭（其他時期也包括氏族公社、封建莊園等）為主要基本生產單位，生產規模相當小。大多數情況下產品的原料採集、生產乃至消費都是為了滿足勞動者自身需要（而不是為了進行資本積累並擴大再生產），只有在生產產品過剩的情況下才會將產品拿到市場上交換。
並且自然經濟中農業生產同家庭手工業製造相結合，即農產品以及一部分手工業品都是自主生產並使用的，也就是所謂的「男耕女織」現象。
在古代社會。
原始社會時期生產力極為低下，通過氏族之間極少的剩餘產品交換產生的就是最早的自然經濟。真正實現完善的自然經濟是在原始社會末期，以家庭為生產單位、採用金屬工具生產、以土地為生產資料的時代出現。在原始社會末期與早期封建社會時期，自然經濟是生產力發展的有力支援。
怎樣更好的理解高中歷史概念
3樓：網友
要明白，歷史課本的編寫得益於馬克思主義的歷史研究，即將馬克思主義運用到歷史研究中。
階級，英文為「class」，指的是不同的群體。群體之間的區分在於佔有的社會資源或社會地位，而各群體內部的人們具有同質的社會地位。
政治制度，指在特定社會中，統治階級通過組織政權以實現其政治統治的原則和方式的總和。
矛盾，是使歷史發展與社會執行的原因。
對於概念的理解僅舉以上三方面。真正說來，要理解課本上對歷史的敘述，需要的基礎知識是馬克思主義基本原理（以下簡稱「馬原」）。馬原的內容高二政治會教的，即「哲學」。
因而，要想充分理解歷史，需要結合政治；而且一直以來，在中學教學中，政—史不分家。
那麼我簡單介紹一下馬原，以及一些理解思路：
一般高中歷史課本分為政治史、經濟史、文化史；分別敘述政治制度的遷流、經濟結構的演變、思想文化的推演。
馬克思主義認為，1、「一切歷史是階級鬥爭的歷史」，這是《共產黨宣言》的開篇第一句，謹記！因而，可以從這方面理解，政治制度的更迭是因為相應階級在爭取統治權。2、經濟基礎決定上層建築，乙個階級想要完成政權的建立，需要生產力的支援和自身階級成員有足夠的資源可以利用，這點參考英國資產階級革命。
3、社會存在決定社會意識，從這方面可以理解，一種思想的誕生是依附於社會所提供的條件，這一點參考英國資產階級革命後亞當斯密撰寫《國富論》。4、社會意識反作用於社會存在，從這方面可以理解，思想文化可以影響社會執行，這方面可以參考啟蒙運動與法國大革命、美國獨立戰爭之間的關係。
在「政治史」方面，最需要聯絡馬原的歷史唯物主義。相對來說，經濟史與文化史則更多聯絡辯證唯物論與政治經濟學，如果同時聯合政治史來理解會更好。
歷史唯物主義、辯證唯物論、政治經濟學，是馬克思主義的三大成分，都是高中政治要教的。記住，要想充分高中歷史，一定要聯絡政治！
關於高中歷史
4樓：網友
1、新航路開闢。
2、新航路開闢後，英國進行了殖民擴張、工業革命等，打敗西班牙、荷蘭、法國，18世紀中後了確立了「日不落帝國」霸主地位，，形成了以英國為中心的世界市場，英鎊確立霸主地位。
—1933經濟危機； 二戰的教訓； 美國經濟超過英國、位居第一； 頓森林體系；
5樓：掌青燈手握古卷
牙爾塔體系 也就是二戰結束後美國等戰勝國制定的一些條約。
有關高中歷史的問題
6樓：凌湖幽荷
公民法的應用範圍只限於羅馬公民，為的是緩解當時羅馬國家內部的經濟和社會矛盾，最終目標是維護羅馬帝國的統治。維護羅馬帝國統治的應該是《民法大全》萬民法是隨著羅馬擴張而逐漸發展的，最終成型在《民法大全》（查士丁尼法典）
商人的利益受到侵犯，按照法律收到賠償，不受地區，身份的限制，顯示了自由民在法律面前人人平等和保護私有財產的基本準則。
7樓：晴明夢
第二個估計是想說那商人不是本地人，法官卻能秉持公正。
高中歷史中有哪些史學觀點
8樓：糊塗的貝克街
主要史學正規化（史觀）
1、文明史正規化（通史順序）
2、全球史正規化（經濟一體化全球化）
3、近（現）代化正規化。
4、革命史正規化（階級鬥爭）
高中體現的三種史學觀 一、唯物史觀 二、文明史觀 三、全球史觀。
高中歷史，需解析
9樓：cbw唷
選ba與仁政沒什麼關係，b，鐵犁牛耕產生加快均田制解體。c重農抑商材料不體現。
d項是土地私有制形成小農組織 即形成了小農經濟。
歷史，高中
10樓：小兔子的文集
是那道選擇題嗎，這題顯然選c，a顯然不對，僅僅因為統治者很少在農民收成下降時體恤農民，就得出「重商抑農」，顯然論據不充分。
b項中，無論是重農抑商還是重商抑農，都很難從考古中直接證明。
d項從題目中很難看出，屬於無中生有了。
只能選c
高中歷史的介紹
11樓：道理不同行
商周時期，出現青銅農具。春秋時期褲譁團，鐵器開始出現，並且懂得用鐵鑄造農業和手工業工具，鐵器出現並且用於農業便產生了鐵犁牛耕，極大地促進了荒地的開發和農業蘆緩的發展，大大提高了生產力。此後，鐵犁牛耕逐步成為中國胡橘傳統農業的主要耕作方式。
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道不同不相為謀，因為他們階級不同，這是跟教育和精力相適應的，詹姆斯二世接受的封建思想多，而他的孩子接觸的新興的資本主義多，思想已經是資本主義的了，資本主義比封建主義的優勢就不必說了吧。 首先，詹姆斯二世是支援天主教的，而瑪麗是國教教徒，威廉是新教國家的元首，兩代在宗教問題上存在嚴重的分歧。其次，沒有...
高中歷史求救！！高中歷史謝謝！
戊戌變法是自上而下的資產階級革命改革。辛亥革命是造反。革命一詞，就是乙個階級推翻另乙個階級暴烈的行動。b的錯誤點在於開明地主紳士。當時他們這群人大部分是屬於立憲派也就是保皇派，而革命派則是要推翻清 與皇上。辛亥革命就是革命派領導的。a正確 戊戌變法和辛亥革命，都是在民族危機日益嚴重之時，先進的中國人...
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標哥在 課本後面那些掌握已經足夠了，高考考的時間都是非常重要的事件，細枝末節並不考，例如商朝或西周建立的時間就肯定不會考的。 中國政治上 春秋，商設立分封制，宗法制。秦滅六國建立秦朝，通過建立皇帝世襲，皇帝稱號，皇權至上確立皇帝制度，後來又確立三公九卿制，這樣兩個制度使君主 加強，秦又確立郡縣制加強...