1樓：網友
1. 教師，2. 幼兒 ，3.內容，4. 方法，5.環境和材料。
幼兒園教育活動是乙個複雜的多因素的過程。瞭解教育活動過程中主要參與因素及其相互關係，對於教育活動的設計、實施和評價都十分重要。教育活動目標是教育活動的核心因素。
除此之外，教育活動的主要構成因素有：
一）教師。教師是教育活動的設計者、組織者、指導者、參與者和評價者。在教育活動中教師的語言、儀表、神態、行為直接影響教育活動的成效。
例如，教師自身是否具有榜樣作用，指導教育活動是否適時、適度，對幼兒的管理是否經常出現恐嚇、體罰等否定性行為等等，直接影響著幼兒的發展。
二）幼兒。幼兒是教育活動的主體，是教育目標的體現者。幼兒的發展程度從多方面影響教育活動的效果。
如幼兒的注意力是否集中、語言表達能力是否能保證與教師和同伴的有效交流、是否已經形成良好的集體生活的基本習慣等等，影響著教育活動的效果。
三）內容。教育活動內容是為教育活動目標服務的，其直接依據是教育活動目的。教育活動內容是直接與幼兒發生聯絡的部分。
活動內容是否科學、難度是否適當、資訊量是否適宜等，都影響教育活動效果。
四）方法。教育活動中教師所使用的方法是協調活動中眾因素之間關係的直接工具，活動方法的選擇直接影響教育活動效果。
五）環境和材料。
環境和材料是幼兒操作和互動的物件，活動環境和材料與教育目的、內容的一致性，環境材料的安全性、其數量、特徵與幼兒年齡特徵的適應性，都影響著教育活動的效果。
2樓：北海九道
幼兒集體教學活動由哪幾部分組成？有耐心，愛心，有較高的職業素養，組織幼兒說，活動，指導他們活動。
幼兒園集體教學活動和遊戲的含義分別是什麼
3樓：一步一碎夢烤
1.幼兒園集體教學活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統一性，即活動是全員參與的，並有統一的活動目標和活動要求。
2.遊戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容；遊戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點；遊戲是幼兒的自發學習。對幼兒來說，遊戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。
幼兒在遊戲中的學習是一種自發的學習，具有：學習目標是隱含的，學習方式是潛移默化的，學習的動力來自幼兒內部的特點。
幼兒園集體教育教學活動和區域教育活動的區別是什麼
4樓：跨山越嶺的天鑽
幼兒園集體教育教學活動和區域教育活動的區別如下：
集體教學活動是一種有計埋明劃性、目標性、系統性、組織性、指導姿液高性，需要事先加以規劃，教師將實際教學活動的每個環節、每個步驟在頭腦中預演，然後組織幼兒集體開展的一種教學活動。區域活動的開展要以教育目標為基礎，針對幼兒的實際情況及興趣愛好，將活動區域進行合理的劃分，讓幼兒能按照自己的興趣主動參與到活動中，並且在操作中進行鍛鍊與學習。
區域活動與集體教學活動在幼兒園課程中佔據著重要位置，是兩種主要活動組織形式。兩者之間存在著排異、同化、順應、並存、對話等多種關係形態，由此體現出不同的活動理念。
區域活動具有自由、自選、獨立而主動的特點。區域活動中幼兒可以在環境的相互作用下，參與到活動中，通過自主實踐，提公升動手能力與操作能力，同時也可以在相互合作中，提公升發現問題應用解決問題的能力，為幼兒的成長奠定堅實的基礎。
集體教學活動則更能深刻地體現出知識引領的高效性與系統性，同時也可以讓幼兒未來的發展滿足社會及成長需求，促進幼兒的全面發展。集體遊戲相比於傳統的日常遊戲更加的集中與有目的性，可以在教學活動中將已有的經驗作為活動的內容，通過幼兒的參與、實踐與改造，充分發揮集體教學跡尺活動的各項功能。
幼兒園集體教學活動和遊戲的區別與聯絡表述有誤的是
5樓：內蒙古恆學教育
幼兒園集體教學活動和遊戲的區別與聯絡表述有誤的是遊戲活動和教學活動可以相互替代。
幼兒園集體教學活動和遊擾慶戲兩者的區別在於：1、活動中的主體不同。遊戲中幼兒脊啟是遊戲的主人、是活動的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協商自己的活動，教師更多起到的是觀察者。
和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支援下所進行的教學活動，教師的參與支配程度相對更高。
2、活動的形式不同。集體教學活動是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間所進行的活動，具有集中性和統一性的特徵。而遊戲中幼兒的活動是自主的，可以通過集體的形式進行，也可以是以小組或個別的形式組織。
兩者之間的聯絡：1、教育目的一致。遊戲的內容與目的要圍繞教學的目標進行，教師要使幼兒在遊戲中獲得的愉快體驗與教學目標。
的實現有機統一。櫻李如因此，教師既要熟悉遊戲的理論，瞭解幼兒身心發展水平、年齡特點、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學活動，並與遊戲結合在一起。
2、兩者互為補充。遊戲是順利開展集體教學活動的「溫床」，集體教育活動又能提公升和鞏固兒童的知識經驗。因此，教師在進行教學活動時要體現「寓教學於遊戲活動」之中的教育理念。
在課程遊戲化的大背景下，幼兒園的遊戲活動可以輔助集體教學活動，或者集體活動用遊戲的方式來開展；也可以用遊戲活動作為集體活動後的延伸，讓遊戲活動與集體教學活動有效銜接起來。
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