1樓：小千
讀音：xínɡ zài，也稱行在所。
詳細釋義
1、指天子所在的地方。
示例一：《史記·衛將軍驃騎列傳》：“右將軍 蘇建 盡亡其軍，獨以身得亡去，自歸大將軍……遂囚建 詣行在所。
” 裴駰 集解引 蔡邕 曰：“天子自謂所居曰‘行在所’，猶言今雖在京師，行所至耳。”
示例二：《漢書·武帝紀》：“諭三老孝弟以為民師，舉獨行之君子，徵詣行在所。” 顏師古 注：“天子或在京師，或出巡狩，不可豫定，故言行在所耳，不得亦謂京師為行在也。”
2、專指天子巡行所到之地。
示例一：《晉書·忠義傳·嵇紹》：“ 紹 以天子蒙塵，承詔馳詣行在所。”
示例二：宋李綱《編類建炎制詔奏議表札集敘》：“某建炎初，自領開封府事，蒙恩除尚書右僕射兼中書侍郎，以六月一日至南京行在所供職。
”陸游《老學庵筆記》卷四：“已而大駕幸建康，六宮留臨安，則 建康為行在，臨安為行宮。”
宋高宗趙構建炎元年(1127)在“南京”（即應天府，今河南省商丘縣南）即位後，為避金兵進攻，以巡幸為名，先後流亡至揚州、平江府（今江蘇蘇州）、杭州、建康府(今江蘇南京)、紹興府（今浙江紹興）等地，均以“行在”名之。其間建炎三年二月駐蹕杭州時，詔以為行宮。七月，升杭州為臨安府。
紹興八年(1138)，正式以臨安府為都城，仍稱為行在（因為開封才是首都）。所以李剛所稱“南京”為今河南商丘，而陸游所說“建康”才是今天的南京。
示例三：《明史·徐達傳》：“捷聞， 太祖幸汴梁 ，召達詣行在所，置酒勞之。”
3、走在
行，走也，行在即指走在。
示例：行在路上......
2樓：上朔五千年
皇帝所在地一般稱為“ 行在 ”。南宋建立後以臨安為首都，但是一個流亡**，在宋人的心目中真正的首都是開封，所以臨安仍被稱為行在。“ 於行在兵部報名 ” 意思就是去臨安朝廷的兵部報名。
因為宋代的武舉考試周期一般為3--4年，所以 “ 行在 ” 不可能指皇帝流亡期間的臨時**所在地，只能是指臨安。
3樓：一蓑任平生煙雨
靖康之變後，北宋淪亡，被金朝所滅，宋高宗逃往南方建立南宋。為顯示收復故土的決心，南宋在杭州設立臨安府，稱之為行在。
宋朝的武舉制度是怎樣的
4樓：指點江山
都知道，唐朝藩鎮割據持續了近二百年，五代十國數十年的兵亂，殺得中原大地是星月無光，所經之地雞犬不留。因此，新的統治者在制定新帝國制度之時，便一味矯枉過正，以至於，出現了以文馭武... ...
行+官職名，在古文裡，“行”是什麼意思？最好有比較規範的解釋。
5樓：lvlv_呂呂
行：**官職。如①《三國志·武帝紀》：太祖行奮武將軍。②《瀧岡阡表》：觀文殿學士特進行兵部尚書。
6樓：且末的小流浪
行在官職前念做： hang
是排列，位於的意思，比如說“行大夫”，就是官職位於大夫這個職位的意思。
7樓：沵忘櫟
這個用法bai好像不常見。du
1、行。xing，是一個姓。
zhi行，姓。巡，名。漢行dao
祐為趙相。
2、行人，官名內。《廣韻》周有大行容之官。以上出自《康熙字典》
當然也有像一樓說的那種情況，但是比較少如：京劇蘇三起解中行將離了洪洞縣意思，行在這裡就沒有什麼意思
希望能幫助你，望採納。
文言文中的暑,兼,領,行,守,分別是什麼意思
8樓：匿名使用者
你說的這些詞語都是文言文學習中古代官場的術語，現在就此範圍內的詞語的意思分別解釋如下：
1、署：署理；暫任、**或試充某一官職。如《明史·宋禮傳》：“成祖即位，命暑禮部事。”
2、兼：同時具有或涉及幾種事務或若干方面。如兼署，即官吏除本職外又兼理其他職務。如宋文天祥《〈指南錄〉後序》：“丞相兼樞密使。”
3、領：擔任，特指兼任。如《三國志·蜀志·諸葛亮傳》：“頃之，又領益州牧。”
4、行：（1）巡行；巡視。如《後漢書·馮異傳》：
“異間出行屬縣。”（2）兼代（官職）。唐宋官制，小官兼代大官之事叫守某官，大官兼管小官之事叫行某官。
如《三國志·魏志·武帝操傳》：“太祖行奮武將軍。”如歐陽修《瀧岡阡表》：
“觀文殿學士特進行兵部尚書。”
5、守：（1）主管；管理。如《左傳·昭公二十年》：
“山林之木，衡鹿守之。”（2）攝；暫時**某一較高職務，即小官兼大官。如《新唐書·百官志》：
“至於檢校、兼、守、判、知之類，皆非本制。”
9樓：
暑：天氣炎熱
特指盛夏
兼：1同時進行幾件事或具有幾樣東西
2兼併，合併
引申義倍，加倍
領：1脖子
2衣領3統率，率領
引申義兼任較低的官職
4領會，欣賞
5量詞，多用於衣服
6通“嶺”，山嶺
行：1路
2行走引申義離去
3運動，執行
4做，執行，實行，行動
5品行6**（官職）
7將要8行列，輩分
9古代軍隊編制，二十五人為一行
守：1掌管，管理
引申義職責
2防守，保衛。與“攻”相對
留守，守衛
3守候，看守
4遵守，操守
5保持，保有
6官名，郡州一級的最高長官
古代的吏部 尚部 兵部 等等都是什麼意思啊?按現在都是哪方面的事?
10樓：匿名使用者
吏部就是人事部。專門管理**人事工作的。兵部就是管理軍事的。尚部。。。沒聽說過誒。。。你是說尚書省吧。。。。
行文思路是什麼？在考試時如何回答？ 200
11樓：匿名使用者
1、行文思路就是樹立中心思想，擬定寫作提綱。
2、找出行文思路的方法：首先，把文章大體通讀一遍，找出文章的中心思想和文章的結構，看看要分析的段落，找出段落的中心思想，結合全文進行回答。
3、行文思路主要包括：
（1）以時間為線索：常是以時間的變化或時間的推移為線索.
（2）以事件為線索，以做某件事為線索。如就以“我”回憶藤野先生為線索.
（3）以某事為線索。如《背影》一文的線索是背影.
（4）以見聞為線索。如《故鄉》就以“我”回故鄉的所見所聞所感為線索.
（5）以某人為線索,以某人為線索是文字中,某人往往是文章中的貫穿線索人物,倒不一定是文中的主角,如《我的叔叔于勒》中的我.
（6）以感情為線索.這感情可以是直線的,也可以是曲線的.如《藤野先生》的暗線是愛國主義感情,又如《阿長與〈山海經〉》一文,以“我”對阿長的“討厭、憎恨、崇敬、懷念”這一感情變化為線索.
（7）以地點的轉換為線索,如《從百草園到三味書屋》一文.
12樓：匿名使用者
1.以時間為線索:常是以時間的變化或時間的推移為線索.
2.以事件為線索,以做某件事為線索.如《藤野先生》就以“我”回憶藤野先生為線索。
3.以某事為線索。如《背影》一文的線索是背影。
4.以見聞為線索，如《故鄉》就以“我”回故鄉的所見所聞所感為線索。
5.以某人為線索，以某人為線索是文字中，某人往往是文章中的貫穿線索人物，倒不一定是文中的主角，如《我的叔叔于勒》中的我。
6.以感情為線索。這感情可以是直線的，也可以是曲線的。
如《藤野先生》的暗線是愛國主義感情，又如《阿長與〈山海經〉》一文，以“我”對阿長的“討厭、憎恨、崇敬、懷念”這一感情變化為線索。
7.以地點的轉換為線索，如《從百草園到三味書屋》一文。
13樓：匿名使用者
從朝代背景、作者的為人、作者的喜好等等方面考慮入手。
14樓：匿名使用者
先寫什麼，承上啟下，再寫什麼，表達什麼
15樓：北幻幽冥
他作文思路是什麼.承上啟下.
武科舉自何時開始?
16樓：我是櫻桃大丸子
女皇帝創立武科舉
隋朝開始“開科取士”，但只是選拔文官的途徑之一。唐朝科舉制度開始時“六科”也都是以文取士。
到了武則天當政，在長安二年（702年），首次舉行“武舉”考試，考試內容為各中射箭技巧，以及馬術、負重等等。
以後武舉考試興廢不常，很少有軍官是以此出身的。在新、舊《唐書》的列傳中，提到武舉出身的只有一個人，而這個人正是唐朝中興名將郭子儀。郭子儀出生寒素之家，年輕時“以武舉異等”得以起家為軍官，先是補左衛長史，後來逐步升遷為邊防軍將領。
安史之亂爆發後，率軍平叛，成為當時唐皇朝最得力的大將。
王安石建立制度
宋朝建立後，進一步規範了武科舉的制度，考試內容除了武藝和體力外，還要考“策”（就時政提出建議）或對兵法書籍的熟悉程度。
王安石變法時，正式在朝廷設定“武學”每3年舉行一次全國性的考試，錄取名額以百人為限。各地最各級**可保送1名免試入學，其餘的都必須參加考試：騎、射外考兵法和對策。
按照考試成績，優等的直接送樞密院試用為低階武官；其餘的按成績進入武學上舍、或外舍學習。武學講授“諸家兵法”以及“歷代用兵成敗、前世忠義之節”，學制3年。畢業考試及格後授予初級武官官職。
以後還曾在各州設定武學。
17樓：匿名使用者
武舉唐代武則天始創選拔武將的武舉考試。至清朝時改稱武科。歷史上武舉一共進行過約五百次。
相對於文科舉，武科舉較為不受重視。歷朝的武舉時而被廢，時而恢復。而武舉出身的地位亦低於文科出身的進士。
唐代的武舉主要考舉重、騎射、步射、馬槍等技術；此外對考生外相貌亦有要求，要“軀幹雄偉、可以為將帥者”。宋代時規定武舉不能只有武力，要“副之策略”，問孫吳兵法等。到了明朝時更改為“先之以謀略，次之以武藝”，如果在答策的筆試中不及格，不能參考武試。
初期的筆試考三題，試策兩題，另一題論考四書。後來四書的題目改為默寫武經。武試則最少要求騎射九矢中三，步射九矢中五。
至清朝時，改為先試馬步射，馬射二回六矢，中三為合。步射九矢中五為合。之後比力氣，包括拉硬弓、舞刀、舉石。
弓分八、十、十二力；刀分八
十、一百、百二斤；石分二百、二百五
十、三百斤。合格者才考筆試。
宋以前並沒有“武狀元”之設。首名武狀元產生於宋神宗時，為福建人薛奕，後與西夏作戰時戰死。歷史上著名由武舉出身的武將尚有唐代的郭子儀(唐玄宗開元初年武舉異等)，明代戚繼光(明世宗嘉靖年武進士），北宋徐徽言(文進士出身，後棄文習武，徽宗授武狀元)等等。
開放分類：
什麼是公務員行策考試
18樓：匿名使用者
行政職業能力測驗（administrative aptitude test，簡稱aat)是指專門用於測查與行政職業上的成功有聯絡的一系列心理潛能的標準化考試。它不同於一般的智力測驗，也不同於公共基礎知識或具體專業知識技能的測驗，它主要是通過測試一系列心理潛能，**考生在行政職業領域內多種職位上取得成功的可能性。這種考試測驗的是一個人在多年生活、學習和實踐中通過積累而形成的能力，其性質是一種基本潛在能力的考試。
一、知識、技能和能力
知識涉及一個人知道什麼，它是通過後天的學習和實踐所得到的。從整體而言，知識是指人類在從事各種社會認識與實踐活動的過程中逐步形成的對客觀事物運動規律的系統認識成果；對個體而言，知識是指一個人對事實、理論、系統、慣例、滾則和其他一些與工作有關的資訊理解。他既包括處於零散的、個別的、孤立的、膚淺的或不完整的感性認識階段的感性知識，也包括達到理性認識高度的理論化、系統化和科學化的理性知識。
能力和技能涉及一個人能做什麼的問題。能力可以概括為能勝任某種工作或完成某項任務的主要條件，這種主觀條件可以說由先天因素決定的，也可以是由學習和實踐獲得的。不論能力是來自先天遺傳還是後天學習，都是指當時已經具備而不需要進一步訓練的主觀條件。
技能則可以定義為通過一定練習而形成的、使個體得以完成一定任務的動作和智慧的作業系統，常體現為一定的熟練性。
二、能力傾向（即潛能）是指經過適當訓練或被置於適當的環境下完成某項任務的可能性，而不是當時就已經具備的現實條件。換言之，能力傾向是指一個人獲得新的知識、能力和技能的潛力。 能力傾向是一種潛在的能力素質，它既不等同於人的智力，也不等同於人在某方面由教育和訓練而獲得的專業知識與技能，它有如下特點：
第一，相對廣泛性。我們通常所謂的智商，可以影響一個人從事一切活動時代效率，但通常都是間接的是;而我們所說的“能力傾向”則可以直接影響到一個人在某一職業領域中多種甚至全部活動的效率；而專業指導技能則僅僅影響某種具體的活動。 第二，相對穩定性。
他不像人的智力水平那樣很難改變，一個人的知道技能的積累很難影響到他的智力水平，但卻會影響到他的能力傾向。能力傾向有不像具體的專業指導技能那樣容易通過強化訓練而在短期內提高或加強。
三、“行政職業能力測驗”包括五大部分內容：言語理解與表達、數量關係、判斷推理、常識判斷和資料分析。根據每年考試大綱的要求，這五部分內部會有一些題型和題量的變化，但這五部分內容不會變。
應試者在準備考試時，務必要仔細閱讀考試大綱和考試說明。
「未可行」在古文中是什麼意思，材在古文中是什麼意思
還不能夠執行的意思。一般指時機未成熟，不能輕舉妄動。未可行 不是固定短語，其意義根據語境不同而不同。具體解釋一下這個短語中每個詞的可能意義。未 作為否定副詞，不 未必 沒有。可 能夠 可以 值得 應當 應該。行 實行 施行 出行 去。這樣一來，未可行 有如下含義 1 未必行得通 2 不可行 3 不值...
魔獸世界裡的英文縮寫都是什麼意思例如
ah是拍賣行 npc是遊戲指引員 bt是黑暗神殿 伊利丹的副本 az就是艾卓 一般帶小號升級的地方 魔獸世界的縮寫大多數都是由漢字拼音首字母組成的 當然 只是玩家之間用的 賊可愛的水水 你要玩的是國服 就老老實實用中文就好了 拍賣行就是拍賣行 用什麼英文縮寫有時候用了你都不知道是怎麼縮的。ah英文是...
out of sth究竟是什麼意思啊例如out of
out of 有不同的用處 1.在 外 物理位置 out of the house 離開，越出 outof the town 2.在 能力 範圍外,out of my leage 在我能力之外 3.用 製成的，用 製造 out of wood4.出於，由於，因為,out of pity5.放棄,ou...