1樓：慶帥考研老師
這樣計算是錯誤的，如果還給爸爸媽媽每人10元錢，那麼相當於借爸爸媽媽每人490元，那麼總共依然是1000元。
490+490+10+10=1000。
等式里加了兩次10，是因為分別還給爸爸媽媽10元錢。
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！
形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象來的思維過程。
形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想象。
它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象，對錶象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出物件。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。
實物演示法
利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關係，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
這種方法可以使數學內容形象化，數量關係具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決“同時、相向而行、相遇”等術語，而且為學生指明瞭思維方向。
二年級數學教材中，“三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手”與“用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數”。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。
特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。
圖示法藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
圖示法直觀可靠，便於分析數形關係，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對錶象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。
在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。
列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明瞭，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。
它的侷限性在於求解範圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理資料，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用“列表法”。
驗證法你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。
驗證法應用範圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。
（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。
（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。
（3）是否符合實際。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？
有學生這樣做：31÷4≈8（套）
按照“四捨五入法”保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用“去尾法”。
（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。
”“猜”也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發“我要學”的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。
驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。
2樓：小泡芙寶貝
這樣的演算法是錯誤的，上題中欠爸爸490，欠媽媽490，那麼490+490，而且還還爸爸了十塊，還媽媽的十塊，那麼應該就是490+490+10+10=1000塊說小明還給爸爸十塊，還給媽媽十塊
3樓：清如媽媽
這樣計算是不對的，小明還給了媽媽和爸爸每人10元，那麼等於他借了爸爸媽媽每人490元，那結果還是1000元。
490+490+10+10=1000（元）等式里加了兩次10，就是還給了媽媽的那10元和還給爸爸的10元。
所以答案是1000。
4樓：錯落年間三
980不能加10, 980是欠的錢 ，10塊是剩的錢，各還他們15，再加上買鞋的錢就1000了，沒還的不能加，這裡有兩個公式，欠的錢加一起是1000，剩的錢加花的錢是一千，兩個不能相混淆
5樓：潮男服飾無悔
鞋子970加上小明現有的10=980 小明欠爸爸媽媽各490 加起來就980剛好
【腦筋急轉彎】 小明向爸爸借了500元， 向媽媽借了500元， 買了雙皮鞋用了970元。 剩下30
6樓：額哇塞奮鬥
借錢為入賬：500+500=1000
花錢為出賬：1000-970=30
還錢為出賬：30-10-10=10
餘額為正資產：10
欠款為負資產：-490-490=-980
資產：-980+10+970（鞋）=0
題目本身是個思維陷阱，解決的關鍵不是回答問題，而是找出問題本身的邏輯錯誤，把負資產和正資產相加，正是為了把人困在了自己的思維盲點裡。
7樓：匿名使用者
逆向思維來想，小明還了爸爸媽媽一人10元，就當一人只借了490元，加起來等於980，小明買皮鞋用了970，小明還剩10元，970+10＝980，就剛好了。
這只是我的想法?
8樓：磁鐵廠家直
小明向爸媽各借500=1000元，買了皮鞋用970元 就等於各借485元，加上小明剩下30元 各還了10元.就等於各還了495元，加上自己10元 不就等於1000元了嘛
9樓：匿名使用者
“490＋490=980。 加上自己的10元=990”
980是欠的錢，剩下的10元不能加，只能減減完還剩970，加上鞋價值30
總共1000元
10樓：匿名使用者
1000減（自己10加媽媽10加爸爸10加皮鞋970）得0，不缺少。你只是換了個複雜的思想。
11樓：匿名使用者
其實小明只向爸爸、媽媽各借490元，共980元，買鞋用去970元自己剩下10元。
12樓：匿名使用者
這是典型的胡亂加法題。
1000元是小明借的錢
那麼這1000=500+500(父母各500）1000=970+30（買鞋970，找零30）而借了父母個500，有都還了10元，的確每人欠490，等於小明借了每人490元，而不是500元，小明每人借了490，則490+490=980
小明買鞋用去了970，還剩10元在小明手裡。
這個980不該和10元加在一起，他們並不是這麼組成那1000元的。所以根本不存在那差的10元。
13樓：微**
970÷2=485，485x2+2x10=990，還有10元買皮鞋用了
14樓：匿名使用者
1000-（500-10+500-10+10）=30-10-10+10
1000-990≠20
所以並不是980+10而是減10等於970
15樓：匿名使用者
不是剛剛還爸爸十元還還媽媽十元了嗎？應該490元加490元再加十元乘二
腦筋急轉彎大全及答案 小明向爸爸借了500元，向媽媽借了500元，買了一雙鞋花了970元，還剩30
16樓：天下浪子大本營
這是個邏輯題
上面的敘述，就是一個誤區，就是讓你認為
490+490=980再加上自己的10元=990元這個公式為小明的總**。
分析下這個公式是沒有意義的，490+490是小明從爸爸與媽媽那裡拿到的總和就是980元，鞋錢加小明手裡的錢。。。
17樓：匿名使用者
“還爸爸10元，還欠490元，還媽媽10元，還剩490元。490+490=980再加上自己的10元=990元”這個演算法看起來是對的，其實是錯的！如果是算應還的總數1000，各還爸媽10，則還欠爸爸490 ，媽媽 490。
如果是算自己的開銷的話，是1000（借款）-970（鞋）-20（還款）= 10，還剩下10塊錢！這兩個演算法不能交叉算，所以上述的演算法是錯的，10元**都沒去，餘下10塊是對的！
18樓：匿名使用者
因為490是虛擬的，10元是真實的，要用所剩10+還回去的20+買東西的970=1000
19樓：匿名使用者
他自己為什麼要拿剩下的十塊錢呢？如果把30平均分成兩份，就是兩個15，這兩個15也就是爸爸和媽媽的錢970+15＋15。就等於1000元。
所以小明拿了十塊錢，這是個套路，他為什麼要拿十塊錢，這明明就是他借爸爸和媽媽的錢。
小明向爸爸借了500向媽媽借了500。 買了一雙鞋子花了970 ，剩下 30 。還給他爸爸10塊
20樓：匿名使用者
這是一個概念換算，別被誤導，這相當於是借了各500，然後花掉485，剩下
回15，加起來就是30.他的這種答
說話是不正確的，因為即使還了20元，最終的總價值也不應該就剩下手裡的10元，所以490+490+10是不對的。應該是485+485+30就對了。通俗點說，就是他買鞋花了970，實際他欠父母各485，然後剩下的30還了父母各10元，那麼就是495，最終算式就是495+495+10=1000.
21樓：偶爾會撒撒嬌
小明欠了
bai500×2=1000元，而他一共還了10+10=20元，還du欠1000-20=980元，其zhi中買鞋花了970元，其中多的10元就是小明身上的錢。
dao還可以這麼想：小明欠了980元，而這980元中花了970元買鞋，剩下的980-970=10元是不能與欠下的錢相加的，所以一共欠的錢不是980+10=990元，而是980+10×2=1000元
22樓：豪哥頂呱呱
這個說法邏輯上是有問題的，還了爸爸10塊，還了媽媽10塊，相當於向爸爸媽媽各借了490元，買雙鞋970元，剩下10元錢在小明那裡
23樓：伊邪那美伊
這是偷來換概念，還爸爸媽媽一人源10塊不假，490加490是沒意bai義的，如果你不明du白就zhi這麼算，490加490是980塊，所以還是要dao還980塊錢，買鞋剩下30，還給爸媽20手裡還有10塊，加上買鞋子錢970，也是980塊，所以不多不少啊，
24樓：
好老的題、剩30塊一人還10塊就是20塊、加上970塊不就990塊嗎？10塊誰的還不清楚？數學老師死的早
25樓：指尖談棋
你的問題應該問：請問還有10塊哪去了？
26樓：想不到人做什麼
20是欠的錢數啊，已經還了。
27樓：來自
借了500還了10塊，相當
於各借490。兩個490等於980，買了雙鞋970，當然就剩下10塊。這道題的問題是沒有內意義的，這容麼說吧，你借別人50塊錢，後來還了20，還欠30，你又買了25塊錢東西，還剩5，那剩下的5加上欠的30是沒有意義的。
欠數減去花的錢等於剩餘的。
小明向爸爸借了500元，向媽媽借了500元，去買衣服花了970元，還剩30元，還爸爸10元，還媽媽
平民百姓為人民 這一題可以用會計方法說出來 首先小明分別向爸媽借500，就表明小明的負債 即小明的欠的錢 是 500 500 1000元 而小明手中的現金是 500 500 1000元 兩者分開算容易理清思路。小明買一雙鞋970元，找回30。無論怎麼樣 小明的錢一直沒有變只是換了一種方式存在 把錢變...
小明向爸爸借了500元，向媽媽借了500元，買了一雙皮鞋970元，剩下30元，還給爸爸十元，還給媽
我愛時靈 小明自己拿的10元就包含在欠爸爸媽媽的980元裡，980 10 970，這剛好是買皮鞋所用的錢數，所以980應該減10而不是加10 竹兜 我來解答這道題首先買了皮鞋是970元，借了爸爸媽媽各500元，加起來是1000元，我們用1000 970等於30元。或者說用買皮鞋的970元加上30元就...
小明向爸爸借了500，向媽媽借了500，買了雙鞋用了970。剩下30，還爸爸10塊，還媽媽10塊
他計算的方法都不對。換一種計算方法，一下就出來了。一共借了1000，用去970，剩下30元，還爸爸10塊，還媽媽10塊，也就是970 10 10 990，自己剩下了10塊，那麼990 10 1000。其實這句話就不對了 自己剩下了10塊，欠爸爸490，欠媽媽490 970除以2等於485，再加上還的...