1樓：匿名使用者
在水中，木頭是浮的，石頭是沉的；塑料是浮的，鐵塊是沉……沉和浮是學生們都曾親眼見過的十分熟悉的現象，他們對“沉和浮”有著豐富的生活經驗和學習基礎。《物體在水中是沉還是浮》（三年級《科學》下冊）正是建立在學生豐富的生活經驗的背景下，一次讓學生從經驗走向科學認識，學會科學**方法的典型的認識活動，對培養學生的科學素養有著十分有意義的價值。
在嘉興市小學科學新課程協作大組研討活動時，嘉善縣實驗小學陳跟東老師執教了《物體在水中是沉還是浮》一課，教師精妙的實驗設計引領著學生自主**，尤其是教師創造性地對實驗材料的改進，為三年級學生初步感知對比實驗進行了巧妙的設計。物體在水中是沉還是浮的教學中隱含著對比實驗的要素，什麼是變化的（不同的），什麼是不變的（相同的），教材也許考慮到三年級學生的接受能力沒有直接提出來，但在實際的教學中勢必要碰到這個問題，陳老師確實動了一番腦筋，運用學生平時常見的材料很好地解決了這一問題，使學生在初步感知“變數”和“不變數”的基礎上，再通過實驗感悟對單個變數進行控制的活動過程，收到了很好的教學效果。
活動一：觀察一大一小兩個瓶子在水中的沉浮
教師出示一大一小兩個瓶子，問：如果老師把這些東西放入水中，會產生怎樣的現象？讓學生猜測可能會出現的情況。
這個活動讓學生對物體的大小和沉浮的關係有了初步認識。因為三年級的學生對“大小”的概念還比較糊糊，這一設計為學生初步建立大小的概念和後續學習作了一定的鋪墊，從教學效果看顯得很有必要。
活動二：觀察第一組材料在水中的沉浮
教師提出：那麼把下列物體放入水中會出現什麼情況呢？教師為學生提供了第一組材料：
泡沫塑料、胡蘿蔔、鐵絲帽、橡皮塊、回形針、牙籤、蠟燭等，讓學生猜測：哪些物體會沉入水底？哪些物體會浮上水面呢？
你是根據什麼來推測的呢？學生根據自己的經驗，大部分學生試著推測：可能跟輕重有關，極少的學生認為可能跟大小有關。
真是這麼回事嗎？學生動手操作，卻得到了他們意料之外的結果：物體的沉浮跟物體的大小和輕重無關！
大家露出了迷茫的神色，產生了積極的**衝動，思維的火花被點燃了。
活動三：觀察第二組材料在水中的沉浮
物體的沉浮與物體的大小和輕重究竟有關嗎？教師為學生準備了第二組材料：大小不同的瓶子五個（其中三個一樣大），螺帽若干，讓學生分別做了兩個實驗：
實驗一、選擇大小不同的三個瓶子，但重量相同（教師在瓶中放了重量不一的彩泥），分別往瓶子中放入數量等的螺帽，結果一個沉入水底，一個浮於水面，一個有點沉。當實驗的結果呈現在學生面前時，大家發現：物體的沉浮和大小還是有關的。
實驗二、選擇大小相同的三個瓶子，裡面放入數量不等螺帽，再放入水中，孩子們發現：物體的沉浮和重量也是有關的。
這下學生感到太不可思議了，怎麼前後兩組材料的實驗結果會如此不同呢？這引起了學生的“思考與討論”。
活動四：兩組材料的比較與分析
為什麼用前面的一組材料進行比較，看不出物體大小對沉浮的影響，剛才這一組材料與前面一組的材料有什麼不同呢？這時候，學生**的觸角伸向了新的**深度，即：**物體的沉浮是否與輕重有關時，就要對影響它沉浮的“大小”因素進行控制；反之，就要對“輕重”進行控制。
這對於三年級的學生來說，教師能引導他們**到這一步，或接近於這一層次，這是多麼了不起的成就！
在這堂課中，教師用瓶子的大小來控制“大小”這個變數，以瓶子內放螺帽的多少來控制“輕重”這個變數，為學生科學有效的**活動提供了保證，實驗材料簡單明瞭，可謂是整堂課的一大亮點，其次根據學生年齡特點對材料分批出示，既保持了學生的**興趣，又起到了組織管理作用，真是一舉兩得。
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(1)下沉：f浮＜g
(2)上浮：f浮＞g
(3)懸浮：f浮=g
(4)漂浮：f浮=g--物體的一部分浸入液體中"
(1)物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果是沉到液體底部，上浮的結果是浮出液麵，最後漂浮在液麵。
(2)漂浮與懸浮的共同點都是浮力等於重力，在平衡力的作用下靜止不動。但漂浮是物體在液麵的平衡狀態，物體在一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內部的平衡狀態，整個物體浸沒在液體中。
根據阿基米德原理可得出計算浮力大小的數學表示式，即：f浮 = g排液 =ρ液·g·v排。
解答浮力問題要學會用阿基米德原理進行分析。對於漂浮和懸浮要弄清它們的區別，對浸在液體中的物體進行受力分析是解答浮力問題的重要方法。
應用彈簧秤進行測量：f浮 = g - f。g為物體在空氣中的重，f為物體浸入液體中時彈簧秤的示數。
根據浮力產生的原因，求規則固體受到的浮力。f浮 = f向上 - f向下。
根據阿基米德原理：f浮 = g排液 =ρ液·g·v排。此式可計算浸在液體中任意物體受到的浮力大小。
根據物體漂浮在液麵或懸浮在液體中的條件f浮 = g物，應用二力平衡的知識求物體受到的浮力
2樓：王竟直來了
因為放在水中的物體要排開水，而排開的那部分水呢要用別的水去補充，所以啊在物體下邊，水就給他一個向上的支撐力從而補充被物體佔據的空間的水，排開多少水，水就會用多少水的力氣。因為水的力量是有限的，所以呢！當一個物體所佔據空間裡的水的力氣支撐不了那個物體的話，那麼這個物體就下沉了。
（就和你媽媽抱你一樣，你小時候小，你媽媽抱動你了，可是你大了，你媽媽也就抱不動了）
3樓：
密度物體密度小，液體密度大，就會浮著，反之下沉。
求.為什麼有的物體在水中會浮起來，有的會沉下去
4樓：匿名使用者
放在水中的物體，如果受到有浮力不小於重力，就會浮起來，如果小於重力大小，就會沉下去。
為什麼有的東西在水裡會沉下去,有的東西在水裡會浮起來
5樓：嬴越柯鵬
如果這樣東西和水的大小一樣的時候
比水輕的東西就會浮起來
比水重的東西就會沉下去
因為水面就像我們的手,我們拿得動的東西就可以放在手上那不動的話,就會掉到地板上
這樣回答,您的孩子會明白嗎?
6樓：單夢晨澄鈞
那是因為物體的表面張力不夠，比如說一張撲克牌跟一塊鐵，撲克牌重量輕，表面張力叫好，所以不會沉下去。鐵的話因為較重，表面張力再大也沒用，（除非張力大過本身重量，或者是碗形態的鐵）所以就會沉下去了。
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