1樓：匿名使用者
第81個數字是7，這是規律性的，5個數字迴圈的，正好16次以後在出現第17次的時候就是第乙個數字7，加起來的和是（7+0+2+5+3）*16+7=279
2樓：五月隨心飛翔
7\0\2\5\3一迴圈，第81個數是7，81個數的和是279
3樓：匿名使用者
每五個數一組，前80個數正好是5的倍數，所以，第81個數是這組數的第乙個，是7。
前80個數共16組，每組的和為17，所以前81個數相加等於16*17+7=279
4樓：ヤ獨自守候
這個問題真的很簡單。順序就是 70253 這是五位數。第八十乙個當然是7 呀。
簡單的說、你可以明白第十一位是什麼嗎？ 是 7 所以第八十乙個當然是7 呀。
這八十乙個數相加等於 279 呀。
很簡單的。我來解釋一下把、7+0+2+5+3=17 這是五個數的和。
然後用 17*2=34 這就是十個數的和。
八十一裡面有八個十。所以用 34*8=272最後還留下乙個 7 。用 7+272=279結束了。明白了嗎？
5樓：三手摘星辰
70253的重複數列 第81個是7
這81個數中有16個 「70253」 和乙個7 組成 相加的和事279
6樓：大非
第81個是7 和為（7+0+2+5+3）*17+7=279
7樓：匿名使用者
7 0 2 5 3 規律：每5個迴圈一次。
81/5=16餘1。則第81個數是7。
(7+0+2+5+3)*16+7=279
有一列數：7,0,2,5,3,7,0,2,5,3,7，。。。。。。第81個數是多少？（請用奧數解）
8樓：佔華劍
規律：按70253迴圈出現，第81個數：81/5=16....1，
經過16個迴圈，餘數為1即為70253第乙個數數起，即為7
9樓：
7，0，2，5，3五個一組迴圈。那麼第81個數自然就是7了
10樓：匿名使用者
70253的重複數列 第81個是7
11樓：板凳
按70253迴圈出現，第81個數：81/5=16
經過16個迴圈，餘數為1即為70253第乙個數數起，等於7
12樓：暗花沉雀掌我
這組數列以每5個數為一組，即﹛7,0,2,5,3﹜，不斷重複。
∵81÷5＝16······1
∴第81個數是這組數的第乙個數，為7。
13樓：匿名使用者
除開第乙個 7 不看 後面的數都是 0 2 5 3 7 五位數迴圈一次 5*16=80 剛剛迴圈 16次 末尾數為 7 加上前面那個7 此時也一共81個數 所以 第 81個數是 7 ··
14樓：
這個，81除以5就可以了吧。。。
小和尚在地上寫了一列數7、0、2、5、3，7、0、2、5、3，----------你知道他寫的第8
15樓：慶帥考研老師
寫的這一列數，都是迴圈的數，迴圈數分別是70253，這一迴圈的數的和是17，如果寫第81個數，那麼就是數字7。前81個數的和是273。
80÷5×17+1=273。
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！
形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象來的思維過程。
形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、模擬、聯想、想象。
它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出物件。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。
實物演示法
利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關係，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
這種方法可以使數學內容形象化，數量關係具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。
二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。
特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。
圖示法借助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
圖示法直觀可靠，便於分析數形關係，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。
在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。
列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。
它的侷限性在於求解範圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理資料，乘法口訣，數字順序等內容的教學大都採用「列表法」。
驗證法你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有乙個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。
驗證法應用範圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。
（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。
（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。
（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4公尺布，現有布31公尺，可以做多少套衣服？
有學生這樣做：31÷4≈8（套）
按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。
（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。
」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。
驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。
16樓：思念草上的微風
觀察可得，這數字每五個乙個週期，分別是7,0,2,5,3,將81除5，等於16餘1，所以第81個數字為7,又因為有16個週期，每個週期等於17，所以和為17×16+7=279
17樓：陝西拉卡拉
第81個數是7；這81個數之和是17*16+7=279
18樓：
17×16+7=279
7.0.2.5.3.7.0.2.5.3.問第81個數是多少
19樓：快樂無限
81÷5=16.....1
所以第81個數是第乙個數1.
希望能幫到你！
20樓：匿名使用者
規律是：7,0,2,5,3這5個數重複，所以第81個數是7
***在地上寫了一列數：7、0、2、5、3、7、0、2、5、3、...,他寫的第81個數是？，這81個數相加的和是？
21樓：匿名使用者
數列是按照7 0 2 5 3 這樣每5個迴圈的7+0+2+5+3=17
81=16*5+1
他寫的第81個數是迴圈的5個中的第乙個即7這81個數相加的和=16*17+7=279
有一列數4、7、6、5、4、7、6、5................，求100個數是多少？這100個數相加和是多少？
22樓：
其實可以看出來是4、7、6、5四個數字重複出現的，而且順序不變4、7、6、5、4、7、6、5、4、7、6、5……100/4=25
所以第100個數應該是5，4、7、6、5四個數字總共出現25次，25*（4+7+6+5）=550
有一列數，1,2,3,2,1,2,3,4,3,2,3,4,5,4,3,4,5,6,5,4這列數中，第2019個數是多少？第2019個數呢
你看上表12321等等是五個為一組，2006除以5得401另外餘1對吧，就是說2006有401組那樣的五個一組的排列剩下還有一個，應該應該是排到了401，402，403，402，401，然後剩下的那個就是402。第2008個是404 星光之葉 可以看出，這是有規律的，每5個數一迴圈，12321，23...
有一列數是0,2,17,45,86這列數中的數是
2 0 2 17 2 15 45 17 28 86 45 41 每個後一項減去其前一項的差可以構成乙個公差為13的等差數列那麼第六項 86 41 13 54 第六項 140第七項 140 54 13 67 第七項 207二級等差數列，也稱差後等差數列，就是數列的後項減前項，組成的新數列是等差數列。比...
有一列數2,4,1，2,4,1,2,4,1數是幾 這數的和是多少
未知的夏萌萌 第25個數是2，這25個數的和是58。分析 25 3 8.3，所以第25個數是2。每三個數為一個週期，2 4 1 7,25個數含有8個這樣的週期，第25個數是2，所以這25個數的和為7 8 2 58。找規律是小學數學和中學數學教學的基本技能，目的是讓學生髮現 經歷 圖形和數字簡單的排列...