1樓：匿名使用者
人類對於自身的起源總在不斷地探求，不斷地尋覓，這種熱情和執著一代又一代從未熄滅。那裡有某種神秘的呼喚，某種與血脈相連的情愫。
於是《莫高窟》寫進了教材。那是歷史在某乙個瞬間遺留在絲綢之路上的一顆華夏文明的璀璨明珠。那彩塑、那壁畫，無不凝聚祖先血液中某種殷紅的期盼，那飛天的舞姿如此神奇，那美麗而迷離的眼神永遠閃
-爍在那個混沌的、只有浪漫的想象的歲月，那是祖先對人類文明的理解、渴求還是某種含糊的解釋；那微笑的神靈呀，只有我們——華夏民族的後裔才能在煙塵中讀懂，因理解而膜拜。於是才有了今天演繹的敦煌舞曲，才有了一本又一本讀來讓你性靈澄明的敦煌故事，那裡有嚮往，有抗爭，有血有淚有嘆息，也有微笑！
「莫高窟儲存著兩千多尊彩塑。塑個性鮮明，神態各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。
有一尊臥佛長達16公尺，他側身臥著，眼睛微閉，神態安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，遊人無不嘖嘖讚嘆。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方公尺巨集偉瑰麗的壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。
壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，採摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨遊；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。 」
這是課文中的兩個介紹彩塑和壁畫的段落。儘管這種穿透歷史的仰望有些吃力，但是對於五年級的學生來說，有效的補充完全可以縮短仰望的距離。可以展示莫高窟的彩塑、壁畫，特別是美侖美奐的飛天，並配以優美的**，給學生以強烈的視聽享受，激發學生閱讀的興趣。
可以收集大量的資料，如彩塑、壁畫豐富的**和《藏經洞發現與敦煌遺書流散》等補充閱讀材料，創設情境，激發興趣，幫助理解課文內容。
課堂教學的流暢，學生眼中的激動，與我訴說的眼神交匯，我的心滿滿地，滿滿地被填充著。但始終感覺意猶未盡，總覺得還有什麼沒有告訴我的學生，好像總還欠了他們一些什麼。孩子們明亮的目光還可看到更遠更遠……
讓他們再寫寫閱讀的感受，再補充一些歷史文化的文字閱讀。這些都做過後，心裡仍然不夠踏實。走在濠河橋畔，側目望去——南通博物館群落。
她真實記錄著南通悠久的歷史文化，生動展現著南通建設的豐碩成果；堪稱融人文和科學於一體的故鄉史詩，集氣質與風韻於一身的城市畫卷；是世代相傳的精神財富，是積澱豐厚的教育資源，更是廣闊生動的文化課堂。
家鄉的記憶！和絲路花雨一樣的記憶！
當學生真正走進博物館時，似乎已經熟睡的歷史文化頃刻間在學生凝視的目光中激動地醒來，在這鮮活的閱讀方式中，城市的記憶一次又一次被開啟，並得以如此明亮地被繼承和延續，記憶就不僅僅只是記憶了。一旦靜默的建築和凝滯的文明碎片被溫柔地觸控和理解時，歷史的血脈和現代乃至未來便被暢快地聯結起來。
俯察家鄉熱土，沉澱歷史記憶，接受文化薰陶。孩子們在凝望、觸控、撿拾、體驗中繼承著優秀的歷史文明，在浸潤和濡染中培養了對中國傳統文化的認同感和使命感，這是教育的責任，也是語文的責任。
2樓：手機使用者
股份共發放123456789
歷史書籍讀後感，歷史書籍讀後感500字
可以寫 三國演義 的啊。三國演義讀後感 今天，我讀了 三國演義 一書，我受益匪淺。三國演義 是一部斷代體古典名著 它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。首先我看到的是像 滾滾長江東逝水 這一類膾炙人口的詩句，接著引入正文。第一句話這樣說到 話說天下大勢，分久必合，合久必分。這句話不無...
《朝花夕拾讀後感要原創 ，《朝花夕拾》 讀後感 4篇 要原創 一篇400字
孫福祥 手捧魯迅先生的 朝花夕拾 品味著從字裡行間透露出年少輕狂時的童真，神思似乎也飄向了那份曾經屬於我們的逍遙日子。朝花夕拾 正同於它另類的名字一樣，這本膾炙人口的鉅作，是魯迅先生在風燭殘年的歲月裡寫下的。老了，累了，回味起童年時的點點滴滴，心中還是會有當初的味道，想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的...
紅豺讀後感要，紅豺讀後感要一篇。
讓愛進行到底 寒假到來了，課外閱讀的時間也增加了。我在短短几天的時間裡，讀了好多有名作家的書，其中，有一本名為 紅豺 的書，作家是動物 大王沈石溪。紅豺 一書主要講，一匹大灰母狼殺害了母豺火燒雲的孩子，但是火燒雲卻撫養著大灰母狼的孩子甜點心。它為了甜點心，大膽去人類村莊抓雞，為了它，火燒雲放棄了自己...