1樓：哎吖小
“舉一隅不以三隅反”，出自《論語·第七章·述而篇》。意思是從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善於學習，能夠由此及彼。
原文是：
子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。
這裡是孔子介紹了他在教育方面的體會，他並不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在於怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反
三、反覆列舉，而是啟發學生去舉一反
三、觸類旁通。
譯文：孔子說：“不到他（她）努力想弄明白卻不得明白的程度，不要去開導他；不到他（她）心裡明白卻不能完善表達出來的程度，不要去啟發他。
如果教給他一個方面，他卻不能以此來說明另外三個方面，就不要用同一種方法重複教他（她）了”。
出處：《論語》是記載中國古代著名思想家孔子及其**言行的語錄，由孔子的**及其再傳**編寫，是我國古代儒家經典著作之一，是首創語錄體。《論語》是記錄孔子主要**及其再傳**關於孔子言行的一部書。
《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的**及其再傳**編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其**言行，集中體現了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。
2樓：魔域
本句翻譯：
如果教給他一個方面，他卻不能以此來說明另外三個方面。也就是說不能舉一反三。
出處：原句出自《舉一隅不以三隅反》，選自《論語·第七章·述而篇》。先秦·孔子《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”
從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善於學習，能夠由此及彼。
原文：子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
原文翻譯：
孔子說：“不到他（她）努力想弄明白卻不得明白的程度，不要去開導他；不到他（她）心裡明白卻不能完善表達出來的程度，不要去啟發他。如果教給他一個方面，他卻不能以此來說明另外三個方面，就不再教他（她）了”。
3樓：李翔
子曰：‘不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。’
孔子說：一個人不到他傾全力去嘗試瞭解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導他的。
如果告訴他一個角落是這樣的，他還不能推悟出其它三個角落也是一樣的，那我就不會再多說什麼了.
舉一隅不以三隅反，則不復也 是什麼意思？
4樓：匿名使用者
如果教給他了方法他卻不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。
子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
譯文孔子說：“不到他努力想弄明白而不得明白的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果教給他了方法他卻不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。”
子曰 「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也
尖葉玫瑰 論語 子曰 不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也 啟發誘導，循序漸進 孔子說 不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。憤與悱是內在心理 狀 態在外部容色言辭上的表現。就是說，在教學事必先讓學生認真思考，已經思考相當時間但還想不通，然後可以去啟發他 雖經思考並已有所領會，...
不憤不啟不悱不發舉一隅不以三隅反則不復也的意思
尖葉玫瑰 論語 子曰 不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也 百家文萃 孔子說 一個人不到他傾全力去嘗試瞭解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導他的。如果告訴他一個角落是這樣的，他還不能推悟出其它三個角落也是...
子曰 “不憤不啟，不悱不發，舉一偶而不以三偶反，則不復也
孔子說 教導 時 不到他想求明白而不得的時候，不要急於去開導他 不到他想說出來卻又說不出的時候，不要急於去啟發他。如果教給他東方，他卻不能由此推知西 南 北三方，便不必再教下去了。這句話，主要是在講孔子的啟發式教育。啟發教育之道，先要在學生的容色言辭上見到求學的誠意，誠至然後再啟發他，啟發之後待其自...