1樓：薰琳茉兒
古老陳舊，很有古典氣息。
從百草園到三味書屋 三味書屋的陳設是怎樣的
三味書屋的陳設是怎樣的？為什麼中年的魯迅還記得這樣清楚
2樓：帝都小女子
3.三味書屋的陳設是怎樣的？「我」對先生的印象又怎樣？
請同學們閱讀課文 （第 10—14 節）後回答。 回答： 三味書屋的環境陳設：
「一扇黑油的竹門」， 書房中間掛著一塊扁道： 「三味書屋」， 下面有「畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下」的畫。這些呆板 的陳設給人以單調、 沉悶的感覺。
這種環境正好與百草園的情景形成鮮明的對比。 提問： 「我」對先生的印象又怎樣？
回答：小結：「他是乙個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴著大眼境」。
先生態度「和藹」，且又聽說「他是本城中極方正，質樸，博學的人」，因此， 「我」對先生的態度「很恭敬」。 課文 （第 10—11 節） 是文章第二部分的第一層， 寫三味書屋的陳設和「我」 對先生的印象。
因為在三味書屋的生活，對魯迅影響很大。
請採納~
課文是按怎樣的順序介紹三味書屋的陳設的呢
3樓：基德
門兩邊開窗，南牆上有一圓洞門，裡面有小匾，東面正中一幅畫畫前面先生的座位，四周學生座位（東北角是魯迅 的）。點個贊吧！
4樓：帝都小女子
課文是按怎樣的順序介紹三味書屋的陳設的呢方位順序：
南牆上匾
東面正中畫
畫面前先生座位
東北角上學生書桌
請採納~
從百草園到三味書屋三味書屋的陳設是怎樣的作為舊的書塾它又保留下了什麼規矩
5樓：阿休and阿呆
陳設：中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。
規矩：（1）私塾設在教師家中，學生到教師家裡上課；（2）向孔子與先生拜禮；（3）學的是「四書五經」之類的儒家經典；（4）大聲背書，背誦經典；（5）每天的課分三部分：一為讀書，二為練字；三為對課。
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是乙個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性
6樓：帝都小女子
①三味書屋的陳設是怎樣的？字裡行間流露了作者的什麼感情？
討論並歸納：三味書屋的學習環境：「一扇黑油的竹門」，書房中間掛著一塊匾道：
「三味書屋」，下面有「畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下」的畫（板書紅色的字）。作者描寫剛到書屋時對裡頭的陳設布置首先就充滿著新奇的情感，那「黑油的竹門」，「三味書屋」的大匾，「畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下」的畫幅，那沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式，對未脫孩提稚氣的魯迅，充滿著一種不同於百草園戲耍的新鮮感。假如說，百草園是令人留戀的，那麼進了三味書屋，則又使他的好奇心進入了乙個新的天地。
請採納~
這段話是按什麼的順序介紹三味書屋布置陳設,說用的方位詞是什麼?
7樓：甜錄俗
這段話是按屋內布局的方位順序來介紹三味書屋布置陳設, 所用的方位詞是：南牆上、
東面正中、畫面前和東北角上。
8樓：樂燕鈮
介紹三味書屋內陳設在這個自然段中有一些表示方位的詞語他們是：畫前，東西正中，南牆上，四面。
這些地方一次都陳設著：一幅畫先生的座位，學生的書桌，八仙桌，小匾。
作者用上這些詞語的好處是：使人讀起來條理清晰。
9樓：
話呢？沒話怎麼告訴你啊
「三味書屋」的陳設是怎樣的?字裡行間流露了作者的什麼感情?《從百草園到三味書屋》一課
10樓：冷弒天艮
表達了作者對當時的教學方式的批判和對百草園的留戀
11樓：匿名使用者
表達了作者對百草園的留戀，依依不捨
從百草園到三味書屋中三味書屋裡的學習生活是怎樣的?
12樓：匿名使用者
百草園是「我」兒時的樂園，這裡能夠自由地觀賞自然景物；這裡能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅使，想在百草園中尋得老和尚那樣的「飛蜈蚣」；這裡還可以學到捕鳥這種本領；這裡還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——毀牆根、投磚頭、跳欄杆……這裡的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險意味的，這是兒童的樂園。三味書屋的單調陳設、枯燥生活、失敗教育；和百草圖中情景構成的鮮明對比。三味書屋的陳設單調、沉悶。
三味書屋給作者的第乙個印象就是「黑油的竹門」，多麼沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的「碧綠」「紫紅」形成了鮮明的對比。屋裡的陳設就更單調了，只有匾和畫兒，不象百草園中的生機勃勃。魯迅先生對這裡極為熟悉。
寥寥幾筆，三味書屋的環境、陳設，使讀者有如目睹。
13樓：匿名使用者
從百草園到三味書屋中三味書屋裡的學習生活是怎樣的？有三種說法可供參考： ①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
《用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，乙個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，乙個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。》 ②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 《用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。
》 ③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 《貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。》
14樓：匿名使用者
雖然有先生的嚴厲管教，可也不乏上課看小人畫·描圖的樂趣。覆盆子·叫天子等豐富了課餘生活。和兒時的夥伴度過人生中最難忘的時光。
後來百草園和三味書屋衰落，作者流連嘆惋。是一段珍貴而無法重現的時光。
15樓：匿名使用者
枯燥中帶有快樂，無聊中帶有生趣，苦中作樂，自得其樂，其樂融融，樂不思蜀。
從百草園到三味書屋的原文中怎樣描寫三味書屋的環境
16樓：匿名使用者
出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：
三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有空子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
這是描寫三味書屋的環境的乙個自然段
三味書屋是什麼意思，《三味書屋》中的「三味」是什麼意思？
何為 三味 古人有兩種說法 其一是前人對讀書感受的一種比喻，讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢，三種體驗合稱為 三味 其二是 三味 出自宋代李淑 邯鄲書目 詩書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味。這是把詩書子史等書籍比作佳餚美味，比喻為很好的精神食糧 魯迅讀書的 三味書屋 兩旁屋柱上...
怎樣看待三味書屋的先生，從百草園到三味書屋你是怎樣評價這位先生的
對魯迅散文三味書屋中老先生的評價，不少人持批評態度。認為先生是 一個體現孔孟之道的，不學無術的典型腐儒。或說 是一個深受毒害的長期執行地主階級教育路線的下層知識分子。我認為這樣評價未免牽強，不符合作者本來的寫作意圖。文中的這句話 我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。可以作為...
從百草園到三味書屋中三味書屋裡的學習生活是怎樣的
百草園是 我 兒時的樂園，這裡能夠自由地觀賞自然景物 這裡能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅使，想在百草園中尋得老和尚那樣的 飛蜈蚣 這裡還可以學到捕鳥這種本領 這裡還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲 毀牆根 投磚頭 跳欄杆 這裡的生活是自由的 新奇的 活潑的 帶有探險意味的，...