1樓：弓蘊
1．（1）比喻素不相識的人偶然相遇。
（2）**是用來教育 感化人，使人和諧相處的。
2．寫作者與山村青年依依惜別的情景。
3．突出了胡琴的優勢，意在說明**應走向大眾化，讓更多的普通的人能夠享受到**的樂趣，得到藝術的陶冶。這是作者由這次親身體驗而生成的更為深廣的思考，「樂以教和」這一古語由此也具有了更深廣的意義。（意對即可）
4．「略」。
語文s版初一年七年級上冊第三課《山中避雨》的注釋是什麼
2樓：匿名使用者
一、字音及詞義：
趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。
寂寥liáo：寂靜空曠。
怨天尤人：埋怨天，責怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責怪。
嘈cāo雜：聲音雜亂，喧鬧。
工尺：我國民族**音階上各個音的總稱。
望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發出。
陶冶：燒製陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
惜別：捨不得離別。
依依：留戀，不忍分離。
萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。
樂以教和：**是用來教育感化人，使人和諧相處的。
3樓：易涵
一、謀篇立意。
本文記敘了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸，告訴我們**的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。
二、文章脈絡。
第一段：記敘山中避雨於小茶店。
第二段：記敘心情的轉變：由掃興而感趣味。
第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。
第四段：記敘作者學琴經過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。
第五段：抒發自己的體悟作結。
山中避雨的課後練習答案 5
4樓：匿名使用者
2.遠離塵囂，避雨荒山，讓作者看到感到了純樸天然的景物美，純真和諧的人情美，讓他感到了**的巨大作用。
雨中空蒙的山色，靜靜的小茶店，茶博士坐在門口，悠悠地拉著胡琴，這一切，就如畫家手中淡淡幾筆勾勒出的人物山水畫，而一曲《梅花三弄》，又使這幅疏淡的山水畫，平添了無窮的意趣美和醇厚的樸素美。這是一位畫家、文學家、美術家和**教育家眼中才能感到的趣味和美啊！
一把胡琴，一首樂曲，不僅讓兩個女孩轉憂為喜，縱情歌唱，而且讓村里的人都來了，村里的青年也都齊聲歌唱，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖，可見**的感染力是巨大的。在這種感染力的驅動下，人們真摯純然的感情，情不自禁地得以抒發，人與人之間的感情得以溝通，人與人之間的關係得以和諧和睦，這真正讓作者感到了純真和諧的人情美，感到了**的巨大作用。所以，他說「有生以來，沒有嚐過今日般的**的趣味」。
1. 兩女孩：怨天尤人——轉憂為喜——喜極而歌——難捨難分三家村：雨越落越大，寂寥深沉——引得人都來，青年們齊唱——鬧得溫暖。
求 冰心的《憶讀書》 馬克·吐溫的《我的第一次文學嘗試》 豐子愷的《山中避雨》裡的好詞好句~
5樓：匿名使用者
憶讀書：
物怕比，du
人怕比，書也怕比。「不比不zhi知道，一比嚇dao一跳。」
我永回遠感覺到讀書是我。
答生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的「獨立思考」的大道理，這都是從「修身」課本中所得不到的。
我的第一次文學嘗試：
這兩個人被嘲諷的人盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
山中避雨：茶越衝越淡，雨越落越大。最初因遊山遇雨覺得掃興。
x 5x 300 0怎麼解，x 5x 4 0 怎麼解？要過程
二哥數學 利用十字相乘法，將方程左邊因式分解 x 2十5x一300 0，x十20 x一15 0，解得x1 一20，x2 15。 把300的因數找出來 2,150,3,100,4,75,15,20,30,10,從這些因數中發現只有15和20它們相差5，因為x的一次方前是5，前面的符號是 號，把方程改寫...
告訴我有關於解縉的詩或詞，解縉敏對的解縉詩詞
佼詩雙 http baike.baidu.com view 1665403.htm 有詩還有解釋 關於解縉的詩 雨其 下面是我從網上引用的，說是王安石寫的。但我也看到有人說是鄭板橋面作的，不知道是誰，但那七個鵝字，怕是有待考證。一窩二窩三四窩，五窩六窩七八窩，食盡皇家千鍾粟，鳳凰何少爾何多。這是宋代...
文言文解詞方法（舉例可以麼
我是夢丫頭 記憶解詞法 識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。這種考題在高考中經常出現。如今年試題中四個詞有三個詞 義項 在課本里出現過 固 作動詞體現在 臣聞求木之長者，必固其根本 諫太宗十思疏 一句中，濟 作 成功 講體現在 事又...