1樓：網友
重點品讀以下詩節：
第二節：溫柔，富有愛心的春雨。如在第二節詩中，「溫聲細雨」「走的很輕」動作輕，聲音柔，生怕驚擾了孩子們的夢阿；具有無私而廣博的愛心的春雨。
把天地織在一起」，天地皆沐浴在雨的愛心中，可見雨的無私和廣博；如母親般親切的春雨。詩中說「我呼喚每乙個孩子的乳名又甜又準」只有母親才會記得孩子的乳名，而且，又甜，又準，說明母親對孩子的親切和熟悉。雨是愛心的使者。
朗讀指導：輕柔舒緩。）
第五節：讓大地煥發勃勃生機的春雨。這一節的內容和第一節形成鮮明的對照，同樣是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子在泥土裡悄然待發呢；同樣是原來的牧場，但，小草將要萌發，大地將一片新綠，牛羊又可以在這兒放牧了；還是原來的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了；小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來洗衣裳。
雨是春天的使者。（朗讀：把第一節和第五節對比讀。
第一節讀出大地的蕭索與期盼；第五節讀出大地在春雨滋潤下的勃勃生機，語調歡快。請兩個同學讀。）
第七第八節：教孩子們勇敢的笑的春雨。（為什麼要教孩子們勇敢的笑呢？
孩子們的童年是在那冰封江河、寒凝大地的嚴冬裡度過的，那是一段沒有笑的日子，他們不敢笑阿。所以，春雨要教孩子們勇敢的笑，他們是祖國的花朵和未來，只有他們笑了，祖國才有希望。春雨是希望的使者。
朗讀指導：深情熱烈地）
2樓：______人頭馬
到來 邀請 來意 奉獻。
求初三上語文第二課《雨說》課後第三題
3樓：網友
的孩子們啊！不要驚詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我，不要關上門窗放下簾子謝絕我，不要忙著披。
急著戴。防備我。我是到大地上來親近你們的，我是四月的客人帶來春的洗禮。讓我親一親吧，跟我一起去看一看春天的新世界吧。
那是乙個新的世界。那是一派春 回大地的景象。
還是原來的。
但，泥土將。
了，種子會發芽；
牧場還是原來的牧場，但，草兒將復甦了，牛羊又可在這裡牧放；
魚塘還是原來的魚塘，但，了，水深了，魚兒自由自在了；
小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有。
來洗衣裳。春，是溫熱，是生命，是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神。
他來自遙遠的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因為他也曾是一樣愛玩的孩子。不過他是幸運的，他是在白雲的。
中笑著長大的。中國大地上的兒童，也都應該笑著長大啊！他們應該有笑著長大的權利。
然而他們的童年是在冰封江河、寒凝大地的嚴冬裡度過的，那是一段沒有笑的日子。
現在一切都不同了。雨，接引著春天到來了。是可以笑，而且應該笑了，應該勇敢地笑了。是不會嗎？是不願嗎？是不敢嗎？雨要教你們笑。
你看，楊柳。
笑了，笑彎了腰；
笑了，笑出了眼淚；
也笑了，笑斜了翅膀。
你聽，旗子在細雨中竟然笑出了聲，嘩嘩啦啦地。這是春天的聲音。你們也要勇敢地笑啊，你們的笑是大地的希望。，就不再回去，而當你們自由地笑了，他就快樂地安息。雨安息了，但他的愛心長存。日後在收穫季節品嚐成熟的蘋果的甜美時，記住，那是雨的祝福的心意。
4樓：time等愛的小花
四月的大地在等待，在等待著我的到來；在郊外，田圃與牧場等待久了；在田園，魚塘和小溪也等待久了。
於是我悄悄的來了，帶著春的資訊來探訪這四月的大地。少不更事的孩子們，不要驚詫，更不要害怕『不要撐起預賽來抗拒我，不要關上門窗放下簾子來謝絕我，也不要忙著披蓑衣、急著戴斗笠來防備我。我是帶著愛來的，我的愛心如同一根根細細的線把天和地緊緊地連線、交織在一起；我是到大地上來親近你們的，我是四月的客人，帶來春的洗禮。
這個是很標準的。。
初三語文，雨說，課後二題，要具體點，十分感謝。
5樓：網友
這首詩通篇都是「雨」說的話。雨首先說她到來之前，「四月已在大地上等待久了」；雨說要「探訪四月的大地……」雨說她是到大地上來親近孩子們的……；雨說自己「來的地方很遙遠」，她要教孩子們勇敢地笑……；雨說「來了就不再回去」。這些話表達了乙個主要意思：
寒冷的冬天已經過去了，「雨」這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
雨說》對副標題的理解 這首詩有乙個副標題「為生活在中國大地上的兒童而歌」，透過這個副標題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。副標題起了乙個揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩時有一定的方向性，從而更好地把握詩歌的深刻內涵。
課文2《雨說》 1雨"說"的話主要表達了什麼意思？ 2副標題為什麼取
6樓：小三的媚
1.集中表現了像春雨一樣慈愛的祖國母親對下一代的關懷和希望，「兩」這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來歡樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活呼喚每個孩子珍惜今天的幸福生活，並勇敢地投入生活中去鍛鍊，在充滿陽光雨露的「旗子」下自由幸福的成長。
2.副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，表明生活在中國大地上的兒童們得到黨和**的關懷和呵護，很幸福。
概括了詩的內容，表明詩人對中國兒童的期待和祝願，有利於理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。本詩創作於1979年，此時詩人雖身在美國，卻心繫祖國，他以滿腔的熱忱關注著祖國兒童的成長。以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發了作者對祖國兒童濃濃的關愛之情。
也蘊含著另一層深意，即這首詩寫於70年代末，當時正值我國結束「文革」災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到它的變化所展現的希望，而兒童是中國的未來，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得「關愛」對童年的意義。因此這首愛之歌，是詩人對「生活在中國大地上的兒童」的祝福，也是對中國美好未來的祝願。
7樓：匿名使用者
表達作者對生活在中國大陸的孩子們的祝福。
8樓：匿名使用者
你先釆納，等下再幫你解答，謝謝。
九年級課文：《雨說》1、文中「雨說」是什麼短語。2、文中共分為幾部分，請規納一下每部分，每部分不超
9樓：網友
動詞短語。a．第一部分：(一至三節) 雨的到來。
b．第二部分：(四至五節) 雨的邀請。
c．第三部分：(六至八節) 雨的來意。
d．第四部分：(九節) 雨的祝福。
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