1樓：匿名使用者
沒有啊啊啊啊啊啊。
伯牙絕弦課文原文 伯牙絕弦課文原文不同版本
2樓：學海語言教育
1、《伯牙絕弦》作品原文。
伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「枯中善哉，峨峨兮若泰山！
志在流水，鍾子期曰：「善哉，洋洋兮若江河！」伯牙所念，鍾子期必得之。
伯牙遊於泰山之陰，卒逢暴雨，止於巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為《霖雨》之操，更造《崩山》之音。曲每奏，鍾子期輒窮其趣。
伯牙乃舍琴而嘆曰：「善哉，善哉，子之聽夫志，想象猶吾心也。吾於何逃聲哉？
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
2、人教版六年級上學期《伯牙絕弦》課文。
伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！
志在流水，鍾子期曰伍敗：「善哉，洋洋兮若江河！」伯牙所念，鍾子期必得之。
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
3、人教版七年級上半學期《伯牙絕弦》課文。
伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在泰山，鍾子期曰：「善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。
少選之間，而志在流腔敗顫水，鍾子期又曰：「善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。」鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。
《伯牙絕弦》教學設計
3樓：白露飲塵霜
伯牙絕弦》教學設計。
教學目標。1．朗讀課文。背誦課文。
2．能通過自讀自悟，運用藉助註釋、聯絡上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內容，並能用自己的話講講這個故事。
3．積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。
教學重難點。
領會學習文言文的基本方法，感受朋友間的真摯友情。
教學時間。第一課時。
教學過程。一、揭題匯入。
3、質疑匯入。
二、縱情吟誦，整體感知。
1、自由朗讀課文，指導方法，藉助拼音和註釋把字音讀準，把句子讀通。
3、聚焦沒有註釋裡三組難理解的詞語，指導聯絡上下文理解詞語和句子。讀讀說說。
三、反覆吟誦，朗讀背通識知音。
1、揭示讀古文與讀現代文不一樣，讀古文講究吟詠。
2、師生合作讀，滲透老師示範。
3、指名分角色讀。
4、男女生合作讀。
5、填空讀。（嘗試背通）
四、理解故事，練習表達，高山流水明知音。
一）學習古文，我們不僅要會讀，會背，還要讀懂。用自己的話說。
說這個放事。
1、自己充分學習。
2、鼓勵學生再次練習用自己的話跟同桌講講這個故事，再指名說。
二）理解知音的心心相印。
1、創設情境，體會伯牙所念，子期必得之。
2、拓展：伯牙骨琴，除了能用琴聲表達高山，流水，還可能想用琴聲表達什麼？
3．伯牙想用琴聲表達的是什麼樣的楊柳，什麼樣的雨雪，什麼的山林？用上疊詞來說一說。
4創設情境，伯牙鼓琴，鍾子期這樣讚歎：
善哉， 兮若 ！
5、無論我伯牙想到什麼，你子期都能準確地道出我的心意。
用文中的話就是——
6、寫一寫，遇到這樣真正瞭解自己的朋友，伯牙會發出怎樣的感嘆。
五、想象情境，破琴絕弦祭知音。
1、傳說伯牙和子期的這次相遇，讓他們彼此都覺得相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會，可就在相會之日，伯牙見不到子期，而是一座冷冷的墓碑！
2、聽著這樣的**，你彷彿看了什麼？
3、引出最後一句話（子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦。
終身不復鼓）
4、拓展課外資料：師生朗讀伯牙在子期墓前寫下的短歌。
六、傳唱知音。
板書： 伯牙絕弦。
所念 必得之。
知 音。
簡潔的概括出《伯牙絕弦》，概括《伯牙絕弦》這篇課文，儘量簡潔。come on！！！！
布吉島該叫啥 伯牙絕弦 內容簡介 講述知音難求的一個故事，伯牙與鍾子期是一對千古傳誦的至交典範。伯牙善於演奏，鍾子期善於欣賞。這就是 知音 一詞的由來。後鍾子期因病亡故，伯牙悲痛萬分，認為這世上再也不會有知音了，天下再不會有人像鍾子期一樣能體會他演奏的意境。所以就把自己最心愛的琴摔碎，挑斷琴絃，終生...
古文《伯牙絕弦》意思， 伯牙絕弦 古文翻譯
哈哈741哥哥 小學課文 伯牙絕弦 伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰 善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鍾子期曰 善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鍾子期必得之！子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕怰。終身不復鼓。鼓 彈。兮 語氣詞，相當於 啊 曰 說。志在高山 心裡想到高山。哉 語氣詞,...
伯牙絕弦背景，伯牙絕弦背景資料 5
傾蓋如故 背景資料 鍾子期因病亡故，伯牙悲痛萬分，認為這世上再也不會有知音了，天下再不會有人像鍾子期一樣能體會他演奏的意境。所以就把自己最心愛的琴摔碎，挑斷琴絃，終生不再彈琴。伯牙 鍾子期相傳為春秋時代人，關於他們二人成為知音的傳說 列子 呂氏春秋 等古書均有記載，也流傳於民間。伯牙絕弦 寫出了俞伯...