1樓：任意m工作室
操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程式化、自動化和完善化的操作活動方式。操作技能的形成分為如下四個階段：
一、操作定向
這個階段也可以叫做操作認知階段，在這階段裡學生理解操作活動的結構和程式的要求，是在頭腦中建立起活動的定向映像的過程。通常在這階段中，老師給學生做出準確的示範與講解，讓學生從整體上了解將要學習的技能是什麼。
二、操作模仿
學生觀察老師的動作，再現出特定的示範動作或行為模式。在這階段學生的動作有如下幾個特點：(1)穩定性、靈活性較差;(2)常有多餘動作產生;(3)主要靠視覺控制;(4)比標準速度要慢。
因為在這一階段中，學生主要考觀察老師的動作進行模仿，因此，動作控制上以視覺控制為主。
三、操作整合
學生把模仿階段習得的動作依據其內在聯絡聯結起來，固定下來，並使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。在這階段學生的動作有如下幾個特點：(1)表現出一定的穩定性、精確性、靈活性;(2)多餘動作減少;(3)視覺控制逐漸讓位於動覺控制;(4)疲勞感、緊張感降低。
這階段裡我們可以清晰地看到動作品質變高，多餘動作比模仿階段減少，動作控制上也不再是視覺控制起主導作用。
四、操作熟練
該階段是操作技能掌握的高階階段，動作的執行達到高度的程式化、自動化和完善化。這階段中學生的動作有如下幾個特點：(1)表現出高度的穩定性、精確性、靈活性;(2)干擾消失，多餘動作消失;(3)動覺控制增強，視覺注意範圍擴大;(4)動作具有勤快感。
這裡我們需要注意，在操作熟練階段的動作控制上是動覺佔據主導地位，當動作已經高度熟練時，我們的注意力資源就可以用在其他方面。如：我們在織毛衣技能高度熟練時，即可以邊織毛衣邊看電視，視覺範圍變大
2樓：漫步白雲端
【操作技能】
一般來講，操作技能是指通過學習而形成的合法則的操作活動方式。操作技能的學習既是乙個身體運動的過程，也是乙個心理加工的過程，只是在技能學習的不同階段，心理的參與程度有所不同。操作技能的學習既要求個體進行認知上的加工與分析，也要求實際作出協調的肢體運動反應。
操作技能既不同於操作知識，也不同於心智技能。
■【操作技能的形成階段】
（1）操作定向；
（2）操作模仿；
（3）操作整合；
（4）操作熟練。
3樓：潮辰官承悅
操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟煉
教育心理學中操作技能有哪幾個階段？
4樓：走過路過
1操作定向
2.操作模仿
3.操作整合
4.操作熟煉
5樓：匿名使用者
（1）操作定向；
（2）操作模仿；
（3）操作整合；
（4）操作熟練 等四個階段
6樓：匿名使用者
1.操作的定向性
2.操作的模仿
3.操作的整合
4.操作的熟練
操作技能的形成階段有哪些？各階段的動作特點是怎樣的
7樓：毛果芽
操作技能的形成可以分為操作定
向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。
(1)操作定向。操作定向即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。雖然操作技能表現為一系列的操作活動，但在形成之初，學習者必須了解做什麼、怎麼做的有關資訊與要求，形成對動作的初步認識，即首先要掌握與動作有關的陳述性知識與程式性知識。
(2)操作模仿。操作模仿即實際再現出特定的動作方式或行為模式。
這個階段的動作特點是：①動作品質。動作的穩定性、準確性、靈活性較差。
②動作結構。各個動作要素之間的協調性較差，互相干擾，常有多餘動作產生。③動作控制。
主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發現錯誤與糾正錯誤。④動作效能。完成乙個動作往往比標準速度要慢，個體經常感到疲勞、緊張。
(3)操作整合。操作整合即把模仿階段習得的動作固定下來，並使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。
這個階段的動作特點是：①動作品質。動作可以表現出一定的穩定性、精確性和靈活性，但當外界條件發生變化時，動作的這些特點都有所降低。
②動作結構。動作的各個成分趨於分化、精確，整體動作趨於協調、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多餘動作也有所減少。③動作控制。
視覺控制不起主導作用，逐漸讓位於動覺控制。肌肉運動感覺變得較清晰、準確，並成為動作執行的主要調節器。④動作效能。
疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。
(4)操作熟練。操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。
這個階段的動作特點是：①動作品質。動作具有高度的靈活性、穩定性和準確性，在各種變化的條件下都能順利完成動作。
②動作結構。各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協調，多餘動作消失。③動作控制。
動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動，視覺注意範圍擴大，能準確地覺察到外界環境的變化並調整動作方式。④動作效能。心理消耗和體力消耗降至最低，表現在緊張感、疲勞感減少，動作具有輕快感。
資料拓展：
操作技能的培訓要求：
(一)準確地示範與講解；
(二)必要而適當的練習；
(三)充分而有效的反饋；
(四)建立穩定清晰的動覺。
8樓：我是hu呀
1.活動的定向。特點是指主體對活動結構的了解，其中包括對動作成分、動作順序以及動作執行方式的認識，知道做什麼與怎麼做，使主體在頭腦中建立起有關活動方式的認知結構，從而確立活動的初步調節機制。
2.動作的模仿。特點是指在主體對動作及其執行方式的了解基礎上，檢索並重組有關的動作經驗，通過肌體運動嘗試執行符合要領的動作。
3.動作的整合。特點是指活動中各個動作成分之間的連線或組合。
4.活動的熟練。指操作技能掌握的高階階段。這時統一活動中的各個動作成分不僅協調一致，能自動進行，而且對變化的條件具有高度適應性。
拓展資料：
操作技能亦稱「運動技能」、「動作技能」。是指通過學習而形成的臺法則的操作活動方式。調節、控制著操作動作的執行，是一種動作經驗而非認知經驗，同時又有別於心智技能，具有物質性、外顯性與性。
可分為初級操作技能和高階操作技能兩類。
初級操作技能指通過一定練習或模仿形成的仍帶有明顯意識控制特點的技能，高階操作技能則指經過反覆練習使其基本成分達到自動化水平的技能。操作技能的掌握要通過對操作活動方式的認識與練習。
教育心理學的發展經歷了哪幾個階段
9樓：雲南萬通汽車學校
教育心理學的發展過程包括初創期、發展時期、成熟時期、完善時期四個階段。
10樓：遲小池不離
1.教育心理學的起源
提出教育心理學化的人是克斯坦羅琦。由於桑代克把教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要物件。這是迄今為止我們所知道的最早正式以「教育心理學」來命名的一部教育心理學著作，使桑代克成為教育心理學這門學科的奠基人。
2.教育心理學的發展階段（20世紀20年代到50年代）
20年代以後，教育心理學汲取兒童心理學和心理測量方面的研究成果，心理測量實際上是進步教育時期的實驗教育時期的成果.大擴充了自己的內容。30 年代以後，學科心理學發展很快，也成了教育心理學的組成部分。
到 40 年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題也進入了教育心理學領域。50 年代，程式教學和機器教學興起，同時資訊理論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。
3.成熟與完善階段（20世紀60年代至今）
20 世紀 60 年代初，美國教育心理學家布魯納等人重視教育心理學理論與教育教學實際結合，強調為學校教育服務，發起了課程改革運動。人本主義心理學家羅 傑斯也提出了以學生為中心的主張。隨著資訊科技特別是計算機的發展，美國教育心理學家圍繞著計算機輔助教學的條件和效果，進行了大量的研究工作。
80 年代以後，多**計算機問世，使計算機輔助教學達到了乙個新的水平。
近代科學的發展，特別是近代生物學、人類學、社會學、醫學及精神病學的發展都對教育心理學產生影響，促使它不斷更新內容，以適應社
會發展的要求。
運動技能的形成分為哪幾個階段？各階段的主要教學方法是什麼？
11樓：天馬行空設計
1. 動作的
認知階段2. 動作的聯絡階段3. 動作的完善階段動作的認知階段 在技能學習的初期，練習者的神經過程處於泛化(或類化)(generalization)階段：
內抑制過程尚未精確建立起來；注意範圍比較狹窄；知覺的準確性較低；動作之間的聯絡不協調，特別是肌肉的緊張與放鬆配合不好；多餘的動作較多，整個動作顯得忙亂緊張，完成的動作在空間、時間上都不精確；能初步利用結果的反饋資訊，但只能利用非常明顯的線索；意識的參與較多。在此階段，練習者主要是通過視覺觀察示範動作並進行模仿練習，較多地利用視覺來控制動作。因此，動覺的感受性較差，對於動作的控制力不強，難以發現自己動作的缺點和錯誤。
動作的聯絡階段 練習者經過一定的練習之後，初步掌握了一系列區域性動作，並開始把個別動作聯絡起來。這時，練習者的神經過程逐漸形成了分化性抑制(或差別抑制)(differentialinhibition)，即只有條件刺激才能引起條件反射性反應，而近似刺激具有抑制作用，不引起條件反射性反應。近似刺激在相應皮質細胞內形成的抑制過程叫分化性抑制。
在動作的聯絡階段興奮和抑制過程在空間和時間上更加準確，內抑制過程加強，分化、延緩及消退抑制都得到發展；注意的範圍有所擴大；緊張程度有所減少，動作之間的干擾減少；多餘動作趨向消除，動作的準確性提高；識別錯誤動作的能力也有所加強；初步形成了一定的技能，但在動作之間的銜接處常出現間斷、停頓和不協調現象。在此階段，練習者的注意主要指向技能的細節，通過思維分析，概括動作的本質特徵，逐步完善地意識到整個動作，把若干個別動作結合成為整體。這時視知覺雖然起一定作用，但已不起主要作用，肌肉運動感覺逐漸清晰明確，可以根據肌肉運動感覺來分析判斷。
動作的完善階段 在這個階段，練習者的動作已在大腦中建立起鞏固的動力定型，神經過程的興奮與抑制更加集中與精確，掌握的一系列動作已經形成了完整的有機系統，各動作都能以連鎖的形式表現出來，自動化程度擴大，意識只對個別動作起調節作用。此時，練習者的注意範圍擴大，主要用於對環境變化資訊的加工上，對動作本身的注意很少；視覺控制(controlbyvision)作用減弱，動覺控制(controlbykinestheia)作用加強，能及時發現和糾正動作的錯誤。
人生有階段,是哪，人生有三個階段,是哪三個
是的，在某種層面來講，可以把人的一生劃分為三個階段，承認父母平凡，承認自己平凡，承認子女平凡。是的，在我們每個人出生開始，直到10來歲心智開始成熟這段時期，父母在我們的眼中就和超人一樣無所不能，我們做不到的他們輕鬆就能做到我們的大人大小願望，只要他們願意都可以幫助我們實現，但是慢慢的隨著歲月流逝，我...
突發事件的情緒,行為規律有哪階段
月影含秉 突發事件需要及時得到管控。這樣才可以減少突發事件的損失。 瑞思拜 多發事件的情緒葉沒規律，乙個班就是從有到無會有五個階段，這個階段我們都要有乙個控制，我們才會有乙個比較好的心情狀態 璩幼禕 像突發事件的情緒啊，規行為規律有哪五個階段，比如說那個你開代訪搜一下，這個好像沒聽過的東西 人為什麼...
動物滅絕有哪幾個階段啊？已經滅絕的動物有哪些
1.沒地方住了數量減少。2.數量太少無法繁殖下去。3.剩下的繁殖的沒有死的多慢慢老死光光或者近親繁殖都病死。三個，但很多不足三個。已經滅絕的動物有哪些?已經滅絕的動物有哪些?1 大海雀 因人類的大量捕殺，大海雀已於1844年7月3日滅絕。世界上約有總計75枚大海雀皮毛和75枚的大海雀蛋被存放在各地的...