1樓：寓言
我分析你這種心理狀態吧。
在人的成長過程中其實最本源的與自己有聯絡的人就是父母，可以說，當人生到這個世界以後，最初形成的概念便是無條件的相信父母，崇拜父母。並且在行為上以父母為物件進行模仿，這是由人的本源決定的！但是，隨著自己漸漸長大，主要是對外界事物的接觸上擴大後，便開始在心中形成一種自己評判好壞的標尺，這是自己有了獨立思維能力的表現，並且再不迷信父母的言語，和一概崇拜了！
然而恰恰在這個點上，是種轉變！這種轉變就是需要推翻一直在自己心中形成的一種權威，一種評價別人好壞的標準！你在這個時候開始看清楚了父親的某些缺點，人們往往在需要推翻某些事情時都看到該事物的反面，這才是其欠缺和需要改進的東西。
所以說你能看到父親的這些缺點，並且在心中與他形成一種隔膜，這是一種成熟的表現！可是這恰恰是在倫理道德上使你的心理上有點接受不了。所以等你真正完成合理評價乙個人時候才會懂得父親，這個時候你會發現原來父親也並非是乙個完人。
你能清醒的看到他的缺點和優點！這對你來說才是一種進步和成熟！
正因為你能認清楚這點才會被認為是成熟！因為所謂心理學的戀父情結就是指總以父親為評價物件來找丈夫，這是一種心理上沒有獨立的表現！
建議你：在超越以父親為行為物件後，能夠建立起自己的評價系統！
2樓：阿門丶阿門丶
父親在怎樣畢竟給予你生命啊！！對你有養育之恩的！多體諒他啊！畢竟人無完人。
至於找男朋友，不要把他和你的父親比。根據自己喜歡的型別來找啊！！
心理學案例分析？ 5
3樓：清閒自在
我覺得小畢雖然是乙個很熱心的人，但是很明顯他是乙個很沒有分寸感的人。有時候好心也要有度。做過了會讓人感覺有壓力。
4樓：功夫王
這就是老好人的結果，處處為他人考慮，事事為他人考慮，結果在他人眼裡變得分文不值。
有關情感的心理學案例分析。2000字左右。
5樓：愛分分秒秒
情感是指多方面，家庭，愛情，友情還是其它方面！
6樓：匿名使用者
不是我不愛你是你不愛我呀愛你不是愛我自個呀。。
心理學案例分析題
7樓：點亮未來
第一抄步，看。
問題，看問題所襲要求你從什麼bai
方面回答問題第二步，在腦海中du搜尋關於該zhi方面的理論知識習題第三步dao，對照自己回憶的理論體系，通讀案例，在案例中對應每乙個理論知識點第四步，把對應上的知識點羅列起來，寫下，最後來一段總結。
教育心理學案例分析
8樓：綠野龍
書店有這方面的心理書，建議去看看。
心理學案例 20
9樓：草立青
案例一：孩子bai哭，媽媽就du依他，就滿足他的需zhi求，這就強化了。
歲的孩子是不回明白媽媽答面子的問題，他認為他哭就會導致媽媽給他買東西。就像老鼠碰槓桿就掉下來吃的一樣，它不明白那個東西是槓桿，他以為他得到吃的是它的行為導致的，就像孩子一樣，他會認為媽媽給吃的，跟他哭有直接的關係。
案例二：這個孩子的原因還是要從多方面來分析，不能武斷的判斷是什麼導致的。應該進一步了解孩子這樣的情況有多長時間了，家庭教育是什麼樣的，平時的性格是如何，等等。
但是我憑感覺來判斷這個孩子應該缺少關愛，關心和關注。他用講笑話的方式來取得大家的關注，滿足內心的失調。如果是這樣的情況，希望孩子的老師家長給與更多的關愛給孩子，而不是一味的懲罰孩子，讓孩子內心收到更多的傷害。
以上是我的個人見解！
10樓：畫芯愛愛
1.這個小孩得到的啟示是只要在公共場所哭就能得到想要的東西！
依賴心理！
介紹幾本關於心理學的書籍，有案例分析的
11樓：匿名使用者
看你要理解哪方面心理學。心理學分支多很多。我就給你推薦親子關係心理學的書籍《家庭會傷人》，《不要用愛控制我》.，為何家會傷人》.
12樓：芻雖
岳曉東 《登天的感覺》 有一些他在哈佛讀書時的案例，挺接近生活的……
13樓：匿名使用者
經典的推薦弗洛伊德【夢的解析】不讀 無法接近心理學核心。
14樓：匿名使用者
是什麼心理呢？犯罪心理？社會心理？心理諮詢？《人的潛能與價值》（極好） 馬斯洛等著 華夏出版社 《逃避自由》（極好）
15樓：那一天你的出現
《幸福的方法》是我的老師介紹給我們。
教育心理學案例分析？
16樓：唯有詩與酒
【方法】 1、根據小學生年齡特點上課時多採用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容讓學生參加會使他們的注意力集中到課堂上。
2、培養小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發小學生的學習動機並給予及時、積極的反饋鼓勵小學生提各種問題等來激發學習動機。 3、上課前調整好情緒。
有良好的精神狀態是聽好課的基礎。 4、養成良好的聽課習慣。課前預習把不懂的問題記下來在課堂上帶著問題聽課尋找答案。
為了不分散注意力將與上課無關的東西放在書包裡。在聽講時思考哪些是重點認為重點的就記下來準備課後複習。 同時對一些沒聽懂的也要記下來以便下課問教師或同學。
5、對於不認真聽講的小學生平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注 比如平時交往中摸摸學生的頭拍拍學生的肩膀都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候可以經常提問讓他們回答問題可以有三個好處一是可以使他們集中注意力聽課二是可以促使他們思考問題三是經常受到教師提問的學生不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。
17樓：煜要修行啊
比如老教師教學生識字有很多技巧。
教師告訴學生。
如何區別"買賣"兩個字時說。
「多了就賣，少了就買。」
學生很快記住了這兩個字。
還有的學生把"乾燥"寫成"乾躁"
把"急躁"寫成"急燥"
老師就教學生記住。
"乾燥防失火，急躁必跺足。"
從此以後，學生對這兩個字再也不混淆了。
這些教法有何心理學依據呢。
分析下發現對我們有很好的啟發和借鑑作用。
因為心理學的知識告訴我們。
凡是有意義的材料。
必須讓學生學會積極開動腦筋。
找出材料之間的聯絡。
對無意義的材料。
應盡量賦予其人為的意義。
在理解的基礎上進行識記。
記憶效果就比較好。
簡言之教師就是應教學生進行意義識記。
18樓：只是彼此的過客
這個要具體案例具體分析！針對不同情況的。
心理學案例分析怎麼做？小學生心理學的案例分析怎麼做
1.指導員向參與者介紹個案研究法的背景 方法大意 特色。應用個案研究法時要注意的問題及之後的效果，然後做計畫安排。2.讓參與者自我介紹相互認識，便於培養輕鬆友好的相處環境。3.成員分為幾個小組，並決定好各組組長。4.發放案例材料，讓參與者熟悉案例內容，並由主持人解答參加者疑問。5.小組一起 研究案例...
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