1樓：鎖鎖丶無敵丶
一、通讀故事，理解大意，區分故事角色
拿到故事題紙，我們需要首先通讀故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基調，將故事中的角色人物圈畫出來，然後區分出人物的正負面。如，《下雨的時候》中，小白兔，小雞，小貓，都是正面形象。《果醬小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。
《小花籽找快樂》中，太陽，小鳥，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。《三隻小豬蓋房子》中，三隻小豬是正面形象，大灰狼是負面形象。
二、分析人物角色，聲音加工，分配與角色特徵相符的聲音特點
明確了人物之後，選擇與人物角色相符的聲音。由於幼兒童話故事大多具有擬人化的特點，所以故事中的形象大多可以依據年齡特點和人物屬性善惡好壞作以劃分。從年齡特徵上，將角色擬人化為老年組，中年組，小孩組。
老人組的人物常被賦予老年人的特徵，聲音常常是慈祥的低沉的緩慢的，如《小花籽找朋友》中的太陽公公，《小馬過河》中的老牛伯伯，《龜兔賽跑》中的山羊爺爺。中年組的常為叔叔阿姨，爸爸媽媽，聲音特點為沉穩的，語重心長的，憐愛的，如《三隻小豬上幼兒園》中的爸爸媽媽。小孩組中的人物大多體型小，伶俐好動，表演時注意表現出年齡小，活潑可愛，單純，靈活，稚嫩，語速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鳥，小松鼠。
從人物屬性上，我們將人物分為好人組和壞人組。壞人組強調狡猾或者**，如《狐假虎威》中的狐狸，《三隻小豬蓋房子》中的大灰狼。
還有些人物區分度不高，此時我們可以將其叫聲加入，如《小花籽找朋友》中同時出現了小鳥、小青蛙、小蜜蜂，他們都具有體積小、活潑可愛的小孩組的人物特點，因此，我們在聲音加工時讀小青蛙時先呱呱叫兩聲，再加入小青蛙的對白，表演小蜜蜂時先嗡嗡叫兩聲再加入小蜜蜂的對白。
總之，只要我們在備考室中做好準備，在考場中將生動形象以及兒童化展示出來，能夠充分展示自己的聲音加工技能，讓考官瞭解你的能力，就能在講故事的技能展示中獲得備考。
三、分析文章內容，語言加工，將敘述性語言轉換為對話性語言
在故事中通常要求考生運用聲情並茂的語言完整講述故事，但很多題目中的故事可能會出現大段的敘述性的情節。而敘述性的旁白化的內容難以像對話性語言那麼容易體現出考生對故事的表現力和感染力。所以我們可以將故事加工，在不改變故事原意的前提下將一些描述性語言加工為對話性語言。
如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜歡這”加工為“小花籽開心地說：‘嗯，我太喜歡這裡啦!’”;龜兔賽跑中“兔子想它一定能贏”加工為“小兔子驕傲地說：
‘烏龜跑的那麼慢，今天我贏定了!'”對故事內容的加工能夠讓考官看到我們的表現力和感染力，從而收穫備考。
四、講故事時做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照讀，不遮臉
如果將以上三條歸結為在備考室時做的準備的話，那麼能夠在進入考場後的試講表演中表現完美獲得備考才是關鍵。很多考生在講故事的過程中，由於內容過多，備考時間緊，常常不能背下來故事的內容，所以常出現捧著題目低頭照讀的現象，更有甚者，出現了在講故事過程中多程不抬頭，一直遮著臉，考官只聞其聲不見其面目的現象。這對我們考生拿備考十分不利。
那麼，在那麼短的時間內難道要我們將故事完多背下來嗎?答案是否定的，考試時並不要求考生完多脫稿。我們可以採取看一眼，記住下一部分的內容，然後抬頭自如的講解和表演，演完這一段再快速看一眼故事內容，進行下一段這樣的方法。
所以我們應該在講故事的時候做到“一目十行”，即，將故事的下一部分內容快速瀏覽。做到讓考官看到你的動作表情，從你的動作表情及與考官的眼神交流中看到你勝任幼兒教師的能力。
五、表演時要注意以講為主，以演為輔
有些考生在講故事時候過分強調講故事的聲情並茂，陷入了不做任何旁白單純去演的誤區。如，果醬房子中只有熊哥哥熊弟弟兩個人物，有些考生演完熊哥哥的動作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，這樣就會讓人看不懂情節，分不清故事主體，從而摸不著頭腦。所以遇到這種動作對話特別多的情況，我們一定不能圖方便省去了如“小熊說”“大熊說”這樣的旁白，要記住我們是在考官面前表演給幼兒講故事的活動，所以一定要通俗易懂，讓考官從你的表演中推測到我們真正與孩子交流時候的狀態，從而給我們通往幼兒教師大門的通行證。
2樓：夏小木學長
講故事的注意事項
講故事，有五要素，何時、何地、何人、何事、何故，每一個故事都應該包 括這五項內容，才算表達清楚，何時的表述要注意開門見山，警示性的引起聽眾注意，何地的表述要儘快的進入場景，這樣才會突出你想表達的主題，何人的表述要有名有姓，有名有姓才顯得真實，也方便聽眾理清思路，何事的表述應注意具體化、描述細節化，何故的表述相對不太重要，是對聽眾一個心理釋放。
講故事，最重要的是對何事的講解，換句話說也就是重現場景，重現場景的一個技巧就是表達具體化、描述細節化，這才能使聽眾以一個一致性的畫面進入情節，限制聽眾的隨意思考，你讓他思考了，聽眾的反應就是不一致的，不一致在社會心理學中，就意味著心理互動的失敗，心理互動失敗，你就不能在講話中達到最佳效果。
注意事項： 1．不要用模糊的概念，可能是甲，可能是乙，好象是2023年等句子，模糊的概念可以會轉移一部分的注意力，再一個顯得你的故事的真實性有點下降，你的準確性可能會導致你說服力的下降，相比之下，直接確定為甲，或是直接說是2023年，故事則顯的更有說服力。 2．不要用解釋性的語言，儘量使用描述性的語言，因為……所以……，在描述故事的天氣時，你要說"那天因為天氣很熱，所以我穿的很少"，就不如"那天天氣太熱，我只穿了個褲衩"，"因為臺子有8米高，所以我站在上面發抖"，也不如"我站在8米高的臺子上，雙腿發抖"這樣不會使人的思維走叉路。
一個表述要是這種不一致的思維方式，勢必會影響到內容的表達能力。
3．講故事時，不要有謙虛的開場白，這樣無疑會打擊聽眾的信心，認為從你的講話中學不到什麼東西，而且你自己連這個自信也沒有如何讓聽眾有這個自信。經過觀察，我認為合理的做法是，勾起聽眾的注意力，人們的心理往往會被後期的期待所吸引。
4．在講故事之前，我認為第一句話語音語調語速，是非常關鍵的，如果第一句話較有力，那麼首先會吸引聽眾的吸引力，再者下面的故事陳述就會流暢的多，所以在講話之前，要吸一口氣穩一下自己的心神，然後再開始，不要慌慌張張的開始。
5．在講一個事情或心理的效果時，儘量使用事實來側面反襯，這樣給聽眾的印象是生動的，形象的，記憶深刻的，如說害怕，說事後發現衣服溼透了，則更加逼真。
6．快速的進入場地，能快速的進入場地，就能夠抓住主題，迅速的將自己的觀點傳達給對方。一般現象，一個話語囉嗦的人往往是講半天話還在兜圈子，這時聽眾已經聽煩了，大量的圈外活動使聽眾的心理期待數次落空。這時你的講話就很難達到預期的效果。
7．避免使用抽象化的語言，如果你想陳述你的學習成績，你要說你總是優秀，是一個籠統概念，你要說，你考試成績不是第一，就是第二，這種效果對聽眾的效果是截然不同的。
8．如果你想表達一種戲劇性的效果，你就應該使用原因倒置技巧，原因倒置往往使聽眾的恍然大悟，也可能是心理期待的驟然落空。這時笑聲自然也就出來了。
3樓：一米陽光婷婷
講故事要講得精彩，身臨其境，那就必須創造情境。創造情境有五個要素，何時、何地、何人、何事、何故，每一個故事都應該包括這五項內容，才算表達清楚。何時的表述要注意開門見山，時間越是精確效果越好；何地的表述要儘快的進入場景，這樣才會突出你想表達的主題，要注意渲染環境的氛圍；何人的表述要有名有姓，有名有姓才顯得真實，也方便聽眾理清思路；何事的表述應注意具體化、描述細節化，發展節奏清晰，不能凌亂，前後矛盾；何故的表述要引出故事主題，點到為止，不需要太補白，留下更大的空間讓聽眾去思考。
講故事，最重要的是對“何事”的講解，換句話說也就是重現場景。
重現場景的一個技巧就是表達具體化、描述細節化，這才能使聽眾身臨其境進入情節之中去，要把聽眾帶進去。
4樓：匿名使用者
首先故事取材要標新立異，題材要有新意，要做到人無我有，人有我新，不拘泥於以往的形式，不要留戀那些爛大街的題材。其次故事內容要環環相扣，扣人心絃，多構建故事懸念，情節要跌宕起伏，不要寫那些平鋪直敘式的流水賬文章。第三句子除了要通順之外，要寫出文采來。
就好比作者向讀者娓娓道來，如春風撲面，如海浪滔天。最後整個故事要條理清晰，主次分明，首尾呼應。只有讓讀者讀後唏噓不已的故事才是好文章，也只有這樣的文章才能引人入勝。
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