1樓：我
5-6歲學習比較好的。
1、5-6歲的小孩一般都讀幼兒園大班，因此有很多課餘時間，本來學習珠心算需要比較多的時間，因此較適合。
2、5-6歲基本會思考，相比4歲以下的小孩，大腦發育基本ok。
3、5-6歲為上小學準備，學過的上了小學後都會感到小學的作業很少，基本沒有什麼作業，還有時間看電視、玩。
所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子裡，即好像在腦子裡有把「活算盤」，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。
它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦裡來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。
珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算計算技術。
2樓：桌球跳豆
先來了解幼兒珠心算的學習過程：
（一）1.認識算盤，了解各部位名稱，學會打算盤的姿勢及正確握筆的方法。
2.0~10的認識，盤式圖，珠象圖，指法學習，想珠及組成分解。
3.直加直減：
先是在算盤上練習，一位數3~6筆加減混合算
一位數模擬心算
兩位數模擬心算
三位數2~3筆不同數字不進製加減
（二）1.滿五加，破五減（下五去湊，上湊去五），掌握湊數概念（兩數相加合為5互稱為湊數）算盤上練習心算
2.進製加退位減，掌握補數概念（和起來為10的兩個數互為補數，）算盤心算
（三）1.破5進製加，退位滿5減
2.破5進製加，退位滿5減心算
3.兩位數3~5筆加減算心算
再來說說學珠心算的利弊：
優：1.有利於提高記憶能力、培養注意力，珠心算速度的快慢、正確率的高低，關鍵在於腦中算盤的保持時間的長短、痕跡的深淺等等。2.有利於提高計算技能
弊：1.課堂氣氛較為沉悶，孩子很難靜下心來，教具較少。
2.孩子對量的概念以及量與數的結合的概念掌握不是很好。3.
由於珠心算是在珠算純熟的基礎上在腦子裡打算盤，而後形成條件反射，直接心算得出結果的一種速演算法，因此，要學好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會使一些已經會簡單加減心算的孩子由於無法熟練進行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導致無法進行珠心算。
我的建議：
1.學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課後能複習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯絡性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性迴圈，
2.已經學會加減的孩子就很難擺脫原有的數學概念，而去想象算盤進行珠算。這會給學珠心算帶來很大的不利，在做簡單運算時家長會搞不懂他到底心腦中有沒有算盤。
而到連加連減時，知道他心中並無算盤，還是以過往的經驗運算已經晚了。
3.數學和珠心算的區別：學數學則相對有趣些，且課於課之間的練習並不是特別重要，它的教學體系，有利於孩子建立抽象的邏輯思維能力交給孩子一些初步的數學知識及技能，發展孩子的智力，可採用多種教學方法培養數學興趣，但這些在現階段家長可能感覺不是很明顯，不像珠心算上完之後，孩子能很迅速的算出，多筆加減運算，因此，數學強調是乙個方法，幫助建立自己學習的能力，而珠心算則是一種技巧的訓練。
兩者的教學目標和結果都不一樣。
最好不要學珠心算
何為珠心算？就是在孩子心裡建立起個算盤，把抽象的計算轉化為形象的算盤上的撥珠子。
經過珠心算的孩子可以輕易計算出百位數的加減法。但我要問的是
1.幼兒的數理教育目的何在？
2.讓幼兒學習計算百位數的加減法實際意義是什麼？
3.用珠心算能算出百位數的加減法和清楚數量之間關係和轉變過程能不能劃等號？
4.珠心算是在培養才能還是在扼殺創造天賦？
幼兒通過數理學習應該可以弄明白量的含義，量之間的關係，量之間轉化的條件和過程；弄明白抽象的數字概念，能分清抽象概念和實體間的聯絡和區別。能弄明白抽象符號系統的原理，知道各符號之間的關係。幼兒數理教育就是要引導他們能從各種各樣的實體中，分辨他們的相同點和不同點，能夠從一些實體所共有的特點歸納出乙個模糊的影象，如都是同種顏色，硬度，方，大的之類，然後清晰化成乙個抽象概念。
然後引導他們建立實體和這抽象概念的關係，引導他們認識這些概念的關係。這本來是乙個幼兒時期最能鍛鍊人對比辨析，歸納概括，邏輯推理能力的學習。
但珠心算呢，只是乙個固化了的實體化計算模式，這又能鍛鍊什麼呢，要孩子能計算百位數的加減有必要麼？還請想讓孩子學珠心算的家長三思。
再駁「珠心算」
「珠心算」能提高什麼？
1，計算力，當然學了珠心算以後，看起來計算力是提高了，很小的孩子計算百位數就沒有問題了。如果以此來判斷計算力的話，那是當然，但我不是這樣看計算力的。傳統的拆分合併等簡便計算法是很能提高孩子的思維能力的，孩子通過觀察分析出式子中的特殊處來簡化運算不正是對思維能力的鍛鍊麼？
當然學習「珠心算」的同時也能學習傳統的簡便計算，但這不也正說明傳統簡便計算有「珠心算」不可取代的地方麼？如果單純是以能計算百位千位的加算術來看，我看不出這中計算方法的實際意義。
2，注意力，當然是可以提高，如果他不注意力高度集中的話，怎麼能在心中構造出乙個算盤的形狀，
3，記憶力，當然也可以提高，因為他得記住珠子撥的位置，不然怎麼能計算下去得到結果。
好了，現在我的結論是提高計算力，按我的觀點我不同意，至於注意力和記憶力我沒有異議。但問題是我想問大家的是，讓孩子學計算就是為了培養他的注意力和記憶力麼？數學教育本該是培養孩子的抽象思維，邏輯推理，思辯歸納。
注意力可以通過他寫生，觀察動植物來培養，記憶力可以通過擴大他的視野，接觸更多的東西來獲得。但你又用什麼來取代數學培養他的抽象思維，邏輯推理，思辯歸納呢？
小孩幾歲學珠心算比較好？
3樓：一丁
珠心算是以珠算為基礎，通過實際撥珠訓練，到模擬撥珠，再過渡到由算珠在大腦中形成的算珠映像來進行計算的一種計算技能。形象地說，珠心算就是在腦子裡打算盤。它通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數碼變成直觀算珠映像，按珠算的運算規則，在大腦中快速完成計算過程。
「珠心算特別適合4歲以上的兒童學習，4周歲至11周歲是學習珠心算較適合的年齡。」義烏市珠心算推廣培訓中心負責人盧光華認為，馮女士的兒子已上了一年的幼兒班，5歲的他可以開始學珠心算了。
珠心算適合每個孩子學嗎？
盧光華說，珠心算是訓練孩子心靈手巧、開發兒童智力潛能的良好方法，適合絕大多數兒童學習，但並非每個孩子都能學得好。
「現在來報名學習珠心算的孩子很多，適不適合學，家長最好帶孩子當面來中心測試一下。」盧光華說，今年暑假，義烏市珠心算推廣培訓中心將繼續舉辦珠心算培訓班，招收一定數量的新學員。要想進限額招生的珠心算啟蒙班，孩子得參加中心組織的「小測試」， 看孩子能否接受，是否感興趣。
「假如不太適合學習珠心算，我們會建議家長不要給孩子報名。」
珠心算重在開發兒童智力潛能
「珠心算雖說是一門技能課，但學習珠心算的真正意義不在於計算有多快，難度有多高，而在於孩子在學習珠心算的過程中，通過左右手打算盤，有效地促進兒童眼、耳、手的協調使用能力，促進兒童左右腦的平衡發展，通過算珠映像在大腦中的運動，有效的開發兒童的右腦，激發兒童的智力潛能。」 在盧光華看來，珠心算的最大特點就在於將中國傳統的珠算與形象記憶巧妙的結合起來，通過思維來控制大腦中「腦珠像」來進行各種運算，珠心算教學的過程本身就是激發孩子智力潛能的過程。正如日本的媽媽們說的，我們從不懷疑珠心算對兒童智力潛能開發所產生的積極作用，因為它就是兒童的「智力體操」。
4樓：泣心宜酆稷
3-12歲是少兒開發智慧型的最佳時期，此時若能及時正確施予訓練，將會使孩子受益終生。
散打從幾歲開始學比較好，小孩子幾歲開始練散打好
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多大隔奶最好，小孩幾歲戒奶比較好？
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