1樓：烟花de日常
提取碼: 7q4j 俗語說，孩子是父母的一面鏡子，要想教育出優秀的孩子，父母就必須先學習。這裡有
0-36月寶寶的早教教案 ，希望對您有幫助.
2樓：匿名使用者
早期教育不等於智力開發
提到早期教育，不少父母就認為是讓孩子沒出世就聽**，不管孩子會不會說話，6個月就開始看圖認字、學外語，1歲數數，1歲半說兒歌、背誦唐詩；再大一點，奔波於各種特長班、藝術班之間。
出生在高知家庭的恬恬就享受如此待遇：全家人分工負責她的識字、背詩、算術、英語，還上了繪畫和舞蹈兩個班。在濃厚的學習氛圍中，恬恬2歲就認識了四五百個字、會背近百首古詩、能說一些日常的英語詞彙；3歲會做10以內的加減法；3歲半會畫出完整的小動物、塗上顏色，隨著**翩翩起舞，很有節奏感……如今，4歲半的恬恬又拉起了小提琴，誰見了都會誇她聰明，爺爺奶奶、爸爸媽媽臉上是一副掩飾不住的自豪的神情。
只是，恬恬至今不會自己穿衣服，上廁所要人幫，吃飯用人喂，玩過的玩具、看過的書、畫過的畫都得由奶奶幫著收拾。
有人不禁要問：父母首先是應該讓乙個4歲多的孩子提前掌握小學的知識內容，還是讓她學會基本的生活自理？在過分強調孩子知識、技能和智力發展的過程中，父母們自覺或不自覺地在對孩子的早期教育中跑了「偏」，造成嬰幼兒教育小學化，使本該在這個年齡段完成的「養成」教育成為空白，等到孩子上了小學、中學、甚至大學，再回過頭來實施再教育，補上本該在孩提時代掌握的關鍵的人生課程。
那麼，恰當的早期教育意味著什麼？專家認為，從大的範疇上講，早期教育是在孩子嬰幼兒時期進行的教育。和我們平常所說的教育一樣，它包括體、智、德、美、勞五個方面的內容，促進嬰幼兒身心和諧全面發展。
換言之，早期教育的目標是使孩子成為有聰明才智、健全人格、優良品質和健康體魄的人，除了智力學習外，更重要的是對孩子良好行為習慣的培養，形成樂觀、自信、向上的心理。因為乙個人日後的成功，不單單取決於智力方面的因素，從小練就的良好的心理素質和與人合作的精神，每每起著相當重要的作用，它是乙個人綜合實力的體現。從這個意義上講，早期教育應該是對嬰幼兒整體素質的培養，而不僅僅是使他們的智力潛能開發「一枝獨秀」。
早期教育讓孩子身心健康
無論是零歲教育還是胎兒教育，首先給人們的印象就是「英才教育」。但是，真正的早期教育必須包括對人至關重要的「人品」教育。把人品和人性的培養與能力和智慧型的培養放在同一水平上考慮。
同時，還要考慮體育的因素。這是專家們一再強調的。
生活中最常聽到的一句話是：不能讓孩子輸在起跑線上。彷彿別人的孩子會說兒歌、會講故事、會彈鋼琴，自己的孩子不會就是落後了。
不少父母真的沉不住氣了，立刻也要「照方抓藥」、給寶寶制訂出周密的計畫。
其實，在早期教育問題上，最最應該擺平心態的是父母自己：孩子的智力可以不超常(實際上，超常兒童在所有兒童中佔的比例很小)，日後也可以不出人頭地、成龍成鳳，但孩子必須身心健康。因為積極的人格因素和良好的品質，是孩子從容應付未來一生榮辱、坎坷與坦途的保證。
這一點早已得到了教育學家和心理學家的認可。幼兒孤僻、膽怯或霸道、不與人合作等等不良性格的形成，往往與在早期教育包括保育中忽略對孩子素質的培養有關。早教專家認為：
積極的人格因素和良好的品質包括四個方面：一是快樂、活潑；二是安靜、專注；三是勇敢、自信；四是愛勞動、關心他人。這些性格、品質都是情感智力的重要內容。
中國科學院心理研究所研究員茅於燕說：對幼兒實施早期教育的好壞，影響著孩子未來的成就。早教主要是幼兒積累生活經驗和知識。
在西方流行一種「早期銀行論」，指對幼兒實施早期教育就好像是往他們的神經銀行裡儲蓄，積蓄越多，將來受益越大。在幼兒的知識教育和性格教育方面，我們比較傾向於多重式性格教育，性格教育開展得越早越好。如果幼兒二三歲的時候就把脾氣學壞了，到四五歲就得進行再教育，那無疑是資源的浪費。
對幼兒實施早期教育，關鍵是讓他獲得豐富的人生經驗和童年的樂趣。
家庭是早期教育的基地
嬰幼兒對生活中的所有事情充滿好奇，想摸摸、看看，父母可順應孩子這一心理，多鼓勵孩子嘗試，讓孩子產生足夠的自信心，遇到困難也不退縮。在探索的過程中，孩子很可能在某方面做得不好，不要隨便指責、嘲笑、挖苦和恐嚇孩子，父母應教給孩子相應的知識技能和恰當的方法，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。這有利於使孩子形成勇敢、堅強、自信、開朗的意志品質。
這種品質是與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結合在一起的，必須從小開始培養。父母還可借助親子遊戲活動，讓孩子學會善始善終，進而增強孩子的自我控制能力，為日後的成長打下良好的基礎。
父母對嬰幼兒的智慧型開發，可從心靈教育開始。比如，對新生兒的愛撫、嬰兒和母親之間的視線、肢體交流，是對小寶寶大腦神經的有益的刺激。父母可對孩子進行感覺刺激訓練，開發寶寶的左右腦；做身體觸控，促進父母與嬰兒的情感交流、增加胃腸激素的分泌、促進血液迴圈，利於寶寶發育；父母可對嬰兒進行逗笑訓練、**訓練、體能訓練、感覺統合訓練，稍大一點的孩子，可進行運動訓練、語 ...
早期教育不等於智力開發
提到早期教育，不少父母就認為是讓孩子沒出世就聽**，不管孩子會不會說話，6個月就開始看圖認字、學外語，1歲數數，1歲半說兒歌、背誦唐詩；再大一點，奔波於各種特長班、藝術班之間。
出生在高知家庭的恬恬就享受如此待遇：全家人分工負責她的識字、背詩、算術、英語，還上了繪畫和舞蹈兩個班。在濃厚的學習氛圍中，恬恬2歲就認識了四五百個字、會背近百首古詩、能說一些日常的英語詞彙；3歲會做10以內的加減法；3歲半會畫出完整的小動物、塗上顏色，隨著**翩翩起舞，很有節奏感……如今，4歲半的恬恬又拉起了小提琴，誰見了都會誇她聰明，爺爺奶奶、爸爸媽媽臉上是一副掩飾不住的自豪的神情。
只是，恬恬至今不會自己穿衣服，上廁所要人幫，吃飯用人喂，玩過的玩具、看過的書、畫過的畫都得由奶奶幫著收拾。
有人不禁要問：父母首先是應該讓乙個4歲多的孩子提前掌握小學的知識內容，還是讓她學會基本的生活自理？在過分強調孩子知識、技能和智力發展的過程中，父母們自覺或不自覺地在對孩子的早期教育中跑了「偏」，造成嬰幼兒教育小學化，使本該在這個年齡段完成的「養成」教育成為空白，等到孩子上了小學、中學、甚至大學，再回過頭來實施再教育，補上本該在孩提時代掌握的關鍵的人生課程。
那麼，恰當的早期教育意味著什麼？專家認為，從大的範疇上講，早期教育是在孩子嬰幼兒時期進行的教育。和我們平常所說的教育一樣，它包括體、智、德、美、勞五個方面的內容，促進嬰幼兒身心和諧全面發展。
換言之，早期教育的目標是使孩子成為有聰明才智、健全人格、優良品質和健康體魄的人，除了智力學習外，更重要的是對孩子良好行為習慣的培養，形成樂觀、自信、向上的心理。因為乙個人日後的成功，不單單取決於智力方面的因素，從小練就的良好的心理素質和與人合作的精神，每每起著相當重要的作用，它是乙個人綜合實力的體現。從這個意義上講，早期教育應該是對嬰幼兒整體素質的培養，而不僅僅是使他們的智力潛能開發「一枝獨秀」。
早期教育讓孩子身心健康
無論是零歲教育還是胎兒教育，首先給人們的印象就是「英才教育」。但是，真正的早期教育必須包括對人至關重要的「人品」教育。把人品和人性的培養與能力和智慧型的培養放在同一水平上考慮。
同時，還要考慮體育的因素。這是專家們一再強調的。
生活中最常聽到的一句話是：不能讓孩子輸在起跑線上。彷彿別人的孩子會說兒歌、會講故事、會彈鋼琴，自己的孩子不會就是落後了。
不少父母真的沉不住氣了，立刻也要「照方抓藥」、給寶寶制訂出周密的計畫。
其實，在早期教育問題上，最最應該擺平心態的是父母自己：孩子的智力可以不超常(實際上，超常兒童在所有兒童中佔的比例很小)，日後也可以不出人頭地、成龍成鳳，但孩子必須身心健康。因為積極的人格因素和良好的品質，是孩子從容應付未來一生榮辱、坎坷與坦途的保證。
這一點早已得到了教育學家和心理學家的認可。幼兒孤僻、膽怯或霸道、不與人合作等等不良性格的形成，往往與在早期教育包括保育中忽略對孩子素質的培養有關。早教專家認為：
積極的人格因素和良好的品質包括四個方面：一是快樂、活潑；二是安靜、專注；三是勇敢、自信；四是愛勞動、關心他人。這些性格、品質都是情感智力的重要內容。
中國科學院心理研究所研究員茅於燕說：對幼兒實施早期教育的好壞，影響著孩子未來的成就。早教主要是幼兒積累生活經驗和知識。
在西方流行一種「早期銀行論」，指對幼兒實施早期教育就好像是往他們的神經銀行裡儲蓄，積蓄越多，將來受益越大。在幼兒的知識教育和性格教育方面，我們比較傾向於多重式性格教育，性格教育開展得越早越好。如果幼兒二三歲的時候就把脾氣學壞了，到四五歲就得進行再教育，那無疑是資源的浪費。
對幼兒實施早期教育，關鍵是讓他獲得豐富的人生經驗和童年的樂趣。
家庭是早期教育的基地
嬰幼兒對生活中的所有事情充滿好奇，想摸摸、看看，父母可順應孩子這一心理，多鼓勵孩子嘗試，讓孩子產生足夠的自信心，遇到困難也不退縮。在探索的過程中，孩子很可能在某方面做得不好，不要隨便指責、嘲笑、挖苦和恐嚇孩子，父母應教給孩子相應的知識技能和恰當的方法，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。這有利於使孩子形成勇敢、堅強、自信、開朗的意志品質。
這種品質是與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結合在一起的，必須從小開始培養。父母還可借助親子遊戲活動，讓孩子學會善始善終，進而增強孩子的自我控制能力，為日後的成長打下良好的基礎。
父母對嬰幼兒的智慧型開發，可從心靈教育開始。比如，對新生兒的愛撫、嬰兒和母親之間的視線、肢體交流，是對小寶寶大腦神經的有益的刺激。父母可對孩子進行感覺刺激訓練，開發寶寶的左右腦；做身體觸控，促進父母與嬰兒的情感交流、增加胃腸激素的分泌、促進血液迴圈，利於寶寶發育；父母可對嬰兒進行逗笑訓練、**訓練、體能訓練、感覺統合訓練，稍大一點的孩子，可進行運動訓練、語言訓練包括英語訓練、繪畫訓練、早期閱讀訓練，培養孩子的人際交往能力，及各種知識技能。
台灣幼兒教育專家劉志芬教授說：重視幼兒的早期教育是乙個世界性的趨勢，而且正走向家庭化和社會化。我認為，培育孩子不僅僅是要把他養大，要給他提供多麼豐富的物質條件。
關鍵是教會他如何做人，做乙個什麼樣的人。父母應意識到的是，他們不僅僅是孩子的衣食父母，更是孩子行為規範的啟蒙老師。早期教育的主要內容是父母，而不是幼兒；早期教育的主要內容是父母育兒觀念的轉變，而不是強行給幼兒大量的刺激和灌輸，「拔苗助長」；早期教育的主要形式是父母與幼兒互動互進式的，而不是父母與幼兒單向促進式的。
這才能保證孩子身心健康、快樂地成長。
月的寶寶智力開發，怎麼開發寶寶的智力，寶寶智力
寒糖冷月 我家寶寶也快九個月了，當然也希望自己的寶寶聰明，我們現在採取的方案是 1 聽 每天早上起來聽，晚上睡覺聽，是莫扎特還有兒歌 2 爬行 沒事就讓她爬，多爬有益大腦發育，但是不能累著孩子 3 遊戲 你可以在網上或是育兒書上找適合寶寶做的遊戲，堅持做，爸爸媽媽都要積極參與，對寶寶好吖 4 玩具 ...
你覺得有必要對乙個月大的寶寶進行智力開發嗎？
我覺得完全沒有必要對乙個月大的寶寶進行智力開發，因為這樣做沒有什麼意義。是沒必要的，因為還不到開發智力的關鍵期，寶寶才乙個月大，沒有必要這麼著急。有必要的，這個時候是進行智力教育的乙個 期，這個時候進行智力開發也是有必要的，這樣可以讓孩子更聰明。乙個月大的嬰兒，有沒有必要進行智力開發？沒有必要。因為...
怎麼對寶寶進行早教呢？如何對嬰兒進行早教？
怎麼樣對寶寶進行早教的，在娘的肚子裡緊接給他念唐詩聽 以後給他讀書多和他說話講一些歷史了。胎兒期聽舒緩 可以給寶寶買些繪本和益智玩具，如何對嬰兒進行早教？從小進行思想啟蒙的教育，感受外部世界，可以增強孩子的互動性，參加一些益智性的遊戲，培養孩子的思維能力，增強孩子的思考能力，最重要的是能夠增強孩子的...