1樓：讀你小乖
1.圓有無數條對稱軸，它的對稱軸是一定通過( 圓心 )的。
2.圓形旋轉後，（ 位置 ）發生變化。（ 大小 ）不發生變化。
3．想一想
把50拆成兩個自然數的和，其中一個數是6的倍數，另一個數是7的倍數，這兩個自然數各是多少？如果是60呢？
50=36+14，是36和14
60=18+42，是18和42
4．用12個稜長為1cm的正方體擺成不同形狀的長方體。有幾種擺法？每種長、寬、高是多少？
12=1*12=3*4=2*6
有三種不同的擺法
第一種長12，寬、高都為1
第二種長為4，寬為3，高為1
第三種長為6，寬為2，高為1
5．有一輛裝滿黃沙的卡車，卡車的車廂長3．5米，寬2米，高0．4米。將這一車沙倒入沙坑，沙坑長米，寬米，沙坑內黃沙厚度是多少？
3.5×2×0.4÷（2.8×2.5）×100=40釐米
6．一個長方體，如果高增加3釐米，就變成正方體，這是表面積比原來增加72平方釐米。原來長方形的體積是多少立方厘米？
72÷3÷4=6釐米......正方體稜長
6*6*（6-3)=108立方厘米
2樓：匿名使用者
1.圓心
2.位置改變 形狀不變
3.50：14（7的倍數）、36（6的倍數）60：42（7的倍數）、18（6的倍數）
4.其實就是把12分解成3個整數相乘
1×1×12 1×2×6 1×3×4 2×2×3共四種5.3.5×2×0.
4÷（1×1）=2.1（米）6.72÷3÷4=6（釐米）則原來長方體的稜長分別為6、6、3則體積就為6×6×2+6×3×4=144（平方釐米）我想應該對吧！
就是第五題不怎麼看得懂！
祝你順利！！！！！！！！！！！！！！！
3樓：肥弟難得
圓心怎麼轉沒說
36,14 10,0或18,42
1*1*12,1*2*6…………2*2*3題不全108
3.5*2*0.4/2.8/2.5=自己算吧1立方米做成立方體最大
20平方釐米
4樓：匿名使用者
有的題不全耶！！！！！！！！！！(⊙_⊙)?▄【┳═一
5樓：紫蝶雨惜
1。中間
2，地方 ， 圖形
6樓：henry戀你
1.圓心
2.面積不變化
小學五年級數學題 急急急急急急急急急！！！！！！
7樓：匿名使用者
300×15÷（300×1.2）
=4500×360
=12.5（天）
870÷（580÷23.2）－23.2
=870÷25－23.2
=34.8－23.2
=11.6（分鐘）
8樓：匿名使用者
1）印刷廠裝訂一批書 計劃每天裝訂300冊 15天完成,所以計劃每天裝訂 300/15=20冊，
由於書急於上市 實際每天裝訂得冊數是計劃的1.2倍，所以實際裝訂 300/（20x1.2）=50/4天，也就是實際是13太能完成的
2）電影上級的膠片長580米，上級放映了23.2分鐘，所以放映速度是580/23.2=25米每分鐘；
下級的膠片長870米 ，所以放映時間是870/25=34.8分鐘；
所以上級比下級少放映34.8-23.2=11.6分鐘
9樓：livingroom寶貝
(300*15)/(300*1.2)=12.5天
對於第二個問題，上級膠片放了23.2分鐘，則每米的膠片放映需要0.04分鐘，則下級870米膠片需要放映0.
04*870=34.8分鐘，34.8-23.
2=11.6分鐘，所以上級比下級少放映11.6分鐘。
10樓：匿名使用者
1/原來每天印刷數量300/15=20本
實際天數300/（20*1.2）=12.5天實際12.5天完成裝訂
2/ 上級膠片速度580/23.2=25米/分鐘下級膠片放映時間870/25=34.8分鐘34.8-23.2=11.6分鐘
上級比下級少放映11.6分鐘
11樓：匿名使用者
1）原計劃每天 300/15=20 (本）實際每天 20×1.2=24（本）
實際天數 300/24=12.5≈13（天）2）23.2×（870-580）/580=11.6(分鐘）
12樓：匿名使用者
1 300除以15 等於 20 20乘以1.2等於 24 再用300除以24 =12.5天
2 580除以23.2=25 870除以25=34.8 34.8-23.2=11.6 所以上集比下集少放映11.6分鐘
13樓：匿名使用者
【1】：300/（300/15*1.2）=12.5冊，【2】：870/（580/23.2）-23.2=11.6分鐘
14樓：陽光的艾希
對於第一個問題，每天裝訂300冊，15天裝訂完，則總冊數為4500冊，現在的每天裝訂數是原來的1.2倍，即每天裝訂360冊，4500/360=12.5天，所以實際需要十二天半才可以裝訂完。
對於第二個問題，上級膠片放了23.2分鐘，則每米的膠片放映需要0.04分鐘，則下級870米膠片需要放映0.
04*870=34.8分鐘，34.8-23.
2=11.6分鐘，所以上級比下級少放映11.6分鐘。
回答完畢，謝謝。
15樓：秦壯范姜笑陽
7200個單詞
解設原計劃需要x天完成任務，則王娜計劃翻
譯的文章為（120x）個單詞
得出方程式
120x=(120+40)*（x-10)+800解出x為60
所以王娜計劃翻譯的文章為60*120=7200個單詞
16樓：樂葛納喇谷菱
如果長增加3釐米，寬和高不變,體積增加60立方厘米,說明寬×高=60÷3=20平方釐米
寬增加4釐米，長和高不變,體積增加60立方厘米,說明長×高=60÷4=15平方釐米
高增加5釐米，長和寬不變，體積增加60立方厘米,說明長×寬=60÷5=12平方釐米
那麼原來的表面積=(20+15+12)×2=94平方釐米.
17樓：經沙陳峰
高*寬=60/3=20（平方釐米）
長*高=60/4=15（平方釐米）
長*寬=60/5=12（平方釐米）
表面積為（20+15+12）*2=94（平方釐米）
18樓：歷貝越銳立
60÷3×2+60÷4×2+60÷5×2=94㎝²
19樓：韋融段維
1、設楊樹x課，柳樹有（96-x）棵
3/4*x+3/5*(96-x)=66
解得x=56
所以楊樹有56棵，柳樹有40棵。
2、設大筐裡的蘋果有x個，小筐裡的蘋果有（80-x）個。
3/8*x+7/16*(80-x)=32
解得x=48
所以大筐裡有蘋果48個，小筐裡有蘋果32個。
3、題目看得不是很明白，先答2道題吧，希望能幫到你。
求五年級數學日記一篇！急急急急急急急急急急急急急急！！！
20樓：匿名使用者
小學五年級下冊數學
日記，看看行不行？
7月31日 星期日 晴
今天老爸給我一個任務，要我估算一下住在我們小區裡大約有多少人？
這個任務我怎麼完成呢？不可能叫我一家一家去統計吧？我想了好久，如果我能知道我們小區有多少幢房子，每幢房子有幾戶，每戶有多少人，不就算出來了嗎！
哪我怎樣知道我們小區有多少幢房子呢？我想起來了，我們小區有一塊小區分佈圖。我立即下樓找到分佈圖，我看到分佈圖上面最大的門牌號是161。
但不是所有的161幢樓房一樣高，有別墅、小高層、多層公寓。其中有3幢11層高的小高層，各有2個門牌號；別墅有10棟，分別1個門牌號。剩下的全是6層高的多層公寓。
多層公寓共有多少門牌號呢？應該這樣算：161－3×2－10×1=145。
知道了門牌數和層數，我就能算出戶數，但每戶應該算幾個人呢？我假設每戶住3人。別墅的總人數＝10×3＝30人；小高層的總人數＝3×2×11×2×3＝396人；多層公寓總人數：
145×6×2×3＝5220人。因此小區大約總人數有30+396+5220＝5646人。
完成了爸爸的任務後，我覺得很開心，覺得自己還挺能幹的，還能統計出小區居住的人數來，不容易。
8月15日 星期六 晴
陽光明媚的一天，爸爸媽媽帶我去買文具。到了文具店後，我看見了各種各樣的書套，有兔小姐的、喜羊羊與灰太狼的、藍熊的……我一看價目表：小書套每包5.
00元，大書套每包6.00元，我就立馬拿了5包小書套和4包大書套。走著走著，我看見一個漂亮的筆袋，標價是6.
00元一個。媽媽說：“筆袋都好幾個了，還買呀！
”“就最後一個嘛！”我懇求地說。“好吧，就最後一個了啊！
”“嗯！”說著，我就拿起了那個我挑中的筆袋放進了籃子裡。
到了收銀臺，爸爸說：“你先算一下，這些要花多少錢啊？”我數了數：
“5×5+6×4+6, 嗯......25+24+6=55元！”媽媽把55元遞給了售貨員，我們一家開心地回家了。
21樓：倩倩
傍晚，我在奧林匹克書中看到一道難題：果園裡的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天後，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請問：
果園裡有蘋果樹和梨樹各多少棵？
我沒有被這道題嚇倒，難題能激發我的興趣。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應該每天給“20×3”棵蘋果樹和20棵梨樹施肥。而實際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最後共差了80棵，從這裡可以得知，老王師傅已經施了8天肥。
一天20棵梨樹，8天就是160棵梨樹，再根據第一個條件，可以知道蘋果樹是480棵。這就是用假設的思路來解題，因此我想，假設法實在是一種很好的解題方法。
22樓：手機使用者
對數是一種計算方法，它最大的優越性就在於，應用對數，乘法和除法可以歸結為簡單的加法和減法運算。雖然我們現在所用的對數表是由蘇格蘭著名的數學家納皮爾發明的，但它應該追溯到2023年的丘凱和斯蒂費爾。
那時，人們對數，特別是一些大數的計算，感到非常的不便。2023年，丘凱和斯遇爾兩人潛心研究，想能不能找到一種比較簡便的方法，使大數計算起來更加方便呢，最後他們注意到了下面兩個數列的關係。
n0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,…
2 n1,2,4,8,16,32,64,128,256,512,1024,……
如果想求第二得任意兩個數的積，只要計算與這兩個數對應的第一行的數之各，就可從和數中找出對應的答數。若示主的是商，只要把上述的“和”改為“差”就行了。後來，斯蒂費爾把這種關係推廣到負指數和分數指數一來。
後來英格蘭數學家納皮爾致力於研究球面三角和除法運算。隨著三角學的迅速發展，各種三角函式表大量出現，這是他發明對數的直接原因。因為當時還沒有十進位小數的運算，要對天文學、航海竺方面進行研究，就必須製表，而人們只有用愈來愈加大圓半徑的辦法，來滿足製表的要求。
因此當務之急就是找到簡單有效的編表計算方法。
納皮爾最初的目的是想簡化一些角運算。當他見到丘凱和斯蒂費爾的研究成果時，他茅塞頓開。他的思路是沿著公式
sina·sinb=/2
而來的。他在對數的理論上面至少花費了20年。
考慮線段ab和無窮射線de，令點c和f同時分別從a和d，沿著這兩條線，以同樣的初速度開始移動，假定c總是以數值等於距離cb的速度移動，而f以勻速移動，於是，納皮爾定義df為cb的對數。也就是說，設df＝x和cb＝y，
x＝naplogy
為了避免出現分數的麻煩，納皮爾取ab的長為10 7，因為當時最好的正表有七位數字。在納皮爾那裡，沒有底的概念。他從連續的幾何量出發，得到了幾何級數與算術級數的比較表。
2023年，納皮爾發表了《奇妙的對數定理說明書》，在這本書中，發表了他關於對數的講座。這書一發表就引起人們的廣泛興趣。後來他和布里格斯把對數做了改時，使得1的對數為0，10的對數為10的適當次冪，這樣造出來的對數表更為有用。
於是就有了我們今天的常用對數，為了紀念布里格斯，人們又把它稱為布里格斯對數。這種對數實質上是以10為底數的，這樣在數值計算上具有優越的效用。
2023年，布里格斯發表了他的《對數算術》，這是一本對數表，它包括從1到20000和90000到100000的14位常用對數表，後來在出版商的幫助下，又把從20000到90000的其他數補了上來。2023年，布里格斯的一位同事岡特發表了角的正弦和正切的常用對數表，直到20世紀三四十年代才被英國算出的20位對數表所代替。
logarithm(對數）這個詞產意思是“比數”。納皮爾最初並沒有用這個詞，而用的是artificialnumber(人造數），後來才使用對數這一詞。到了布里格斯手裡，又引進了mantissa這個詞，它的意思為“附加”或“補缺”，到了16世紀對數這個術語由布里格斯提出來。
納皮爾對數及布里格斯的對數表的發明，很快得到了人們的認可，尤其是天文學界，他們認為對數的發明延長了天文學者的壽命。伽利略甚至說，給他空間、時間及對數，他就可以創造一個宇宙。
關於對數的發明，我們還應該提起另一個人，他就是瑞士儀器製造者比爾吉。比爾吉是天文學家開普勒的助手。他根據斯蒂費爾的發現，整整用了8年時間，造成了一張反對數表。
於2023年發表，比納皮爾晚6年。
納皮爾和比爾吉兩人都致力於對數的研究，只不過納皮爾用的是幾何方法，比爾吉用的是代數法。現在，對數普遍被認為是指數。例如，如果n=b x，我們就可以說x是n的以b為底的對數。
從這一定義出發，對數定律直接來自指數定律。對數的建立早於指數的建立，在數學史上成了一件珍聞。
以上談的都是以10為底的對數，除此之外還有自然對數，這個名字是2023年倫敦的數學家司皮得爾在《新數學》裡出現的。
我們知道，一般對數的底可以為任意不等於1的正數。即對數的底如果為超越數e(e=2.718)我們就把這樣的對數叫作自然對數，用符號“ln”表示。
在這裡“1”是對數“logarithm"的第一個字母，“n”是自然“nature"的第一個字母，把兩個字母合在一起，就表示自然對數。
小學五年級數學急！急！急！急！急！急！急！明天老師要檢查請詳細解答,謝謝10 18
1 因為8.94約8.9 8.89約8.9 所以最大是8.94 2 12.5 0.125 0.8 12.5 0.8 0.125 0.8 10 0.1 9.9 1 8.94 2 因式分解，12.5 0.8 0.125 0.8 10 0.1 9.9 8.89 12.5 0.8 0.125 0.8 10 ...
急急急急急五年級數學問題，五年級數學題 急急急急急急！！！！！！！！！
1.乙個數最小的倍數是16，這個數是 16 2.小明 小紅 小剛三人的年齡正好是3個連續的偶數，他們年齡總和是48歲，他們中年齡最小14歲，年齡18歲 3.3路車沒6分鐘發一次車，15路沒8分鐘發一次車，9路車沒12分鐘發一次車，現在三輛公交車同時出發，過24分鐘後三輛車又同時出發 1612.16....
小學五年級問題，急急急急求快
解 設甲乙兩站之間的鐵路長x千公尺。3 78 3 86 x 15 234 258 x 15 492 x 15 x 492 15 x 507 答 甲乙兩站之間的鐵路長507千公尺。78 86 3 15 兩車的速度和乘時間加未走完的路程等於總路程或78 3 86 3 15 每車走的路程加未走完的路程等於...