1樓：勇寒開強
當很多人在大談素質教育的時候，誰又真正考慮到素質教育推行中會遇到的問題，這些問題存在的必然性，是作為任何乙個素質教育的推行者和接受者都迫切需要解決的。尤其作為一名教師，教育工作的直接參與者和引導者，責任更是任重而道遠。。
應試教育的好處在於：
1．舊版教材所涉及的知識點的內容比較明確，學生們一目了然。
2．考試大綱非常明確、具體，有利於教師對教材的講授的把握，有利於學生高考成績的提公升。
3．知識的編排非常系統，有利於學生很好地掌握課本上的知識點，並且能夠在學生心裡形成比較系統的脈絡。
應試教育不足之處也相當多：
1．知識點呈現給學生的是枯燥、無味的，很難激起學生的興趣和主觀能動性。學生學習只是為了考試而被動地接受知識。
2．學生學習比較辛苦，知識的掌握主要靠記憶。
3．知識點與生活、生產實際聯絡不密切，學生所學知識感覺無處可用，與生活實際相脫節。
4.以成績取人，傷害了學生，傷害了老師。有的學生本來在其它方面還是很有特長的，因為學習成績低，所以被任課教師視為「差生」，因為這些學生被視為「差生」，他們對教師失去了信心，對學習失去了信心；有的老師雖然工作做了不少，但因為沒有成績而被否定，評優選先都沒份，所以心理感到不平衡，使一些本來勤奮的教師會產生一種「反正幹了也是白幹，不如不幹或少幹」的心理。
5.以成績取人，迫使學生、老師都在搞「題海戰術」，為了成績，學生的身體、心理，老師的身體、心理都被放到了次要的地位。「應試教育」要的是「葫蘆」，「蟲子」把「葉子」都「吃」掉也沒有關係的！
殊不知，沒了「葉子」如何才能長好「葫蘆」！
6.因為「應試教育」注重的是分數，所以導致一些重點高中在錄取學生時會以1分之差向學生索取高額的費用。這種現象讓人感到心寒。
其實1分之差並不代表學生能力有多大的差別，但一些學生因為1分之差沒有上線，結果付出高額費用的人不在少數。難道學生的素質應該用金錢來衡量嗎？
7.分數引發了教師之間的明爭暗鬥，他們在分班上，在考試安排上，在監考上、在判卷上玩起了貓膩，分數又引發了學校之間的「生源大戰」。
8.「應試教育」迫使初中的教育教學只能是對學生的「看」，很少給學生自主創新的機會，考試要考什麼，教師便研究什麼，然後就要看著學生做題了。這樣的學生在教師長期的「看」的作用下，失去了自主學習的能力，到了高中，他們少了教師「看」的「拐杖」，便不會學習了，因此成績下滑得厲害。
素質教育與應試教育相比大大改進：
1．知識點體現了層次性，由淺入深。必修課程內容簡單，體現了廣度的發展，選修課增加了深度，有利於學生接受知識。
2．聯絡生活，聯絡實際。可以讓學生感覺到化學與生活、生產之間的聯絡。感覺到了化學在生活中的重要作用和應用。
3．教材設計中增加了一些欄目，這樣提高了學生的知識面，更加激起了學生的學習化學的興趣和主動**生活中的化學奧秘的渴望。
4．重視學生能力的培養，可以為社會提供更全面的人才，改善了那種高分低能的教育現象。
素質教育想要很好的推進，並沿著在於理想的道路發展，還存在的困難：
1.首先又相當一部分的老師和學生對素質教育的認識不夠全面深刻，容易使教學進入誤區，產生***。
2.其次應試教育的思維模式對師生的影響太深，很難使他們轉變觀念，在素質教育的實施中難以擺脫應試教育的影響。
3.應試教育體制下的學生都養成了在教師安排下學習，他們對老師的依賴很強，不能夠或者是根本就不會自主學習。
總之，素質教育由於還處在探索中前進的階段，很多問題都是大家面臨的，也是應該科學處理對待的，不能人云亦云，更不能隨聲附和著唱高調，只有客觀而科學的對待素質教育過程中存在的問題，才使素質教育能走的更快、更好。
素質教育和應試教育各有哪些優缺點
2樓：匿名使用者
當很多人在大談素質教育的時候，誰又真正考慮到素質教育推行中會遇到的問題，這些問題存在的必然性，是作為任何乙個素質教育的推行者和接受者都迫切需要解決的。尤其作為一名教師，教育工作的直接參與者和引導者，責任更是任重而道遠。。
應試教育的好處在於：
1． 舊版教材所涉及的知識點的內容比較明確，學生們一目了然。
2． 考試大綱非常明確、具體，有利於教師對教材的講授的把握，有利於學生高考成績的提公升。
3． 知識的編排非常系統，有利於學生很好地掌握課本上的知識點，並且能夠在學生心裡形成比較系統的脈絡。
應試教育不足之處也相當多：
1．知識點呈現給學生的是枯燥、無味的，很難激起學生的興趣和主觀能動性。學生學習只是為了考試而被動地接受知識。
2．學生學習比較辛苦，知識的掌握主要靠記憶。
3．知識點與生活、生產實際聯絡不密切，學生所學知識感覺無處可用，與生活實際相脫節。
4. 以成績取人，傷害了學生，傷害了老師。有的學生本來在其它方面還是很有特長的，因為學習成績低，所以被任課教師視為「差生」，因為這些學生被視為「差生」，他們對教師失去了信心，對學習失去了信心；有的老師雖然工作做了不少，但因為沒有成績而被否定，評優選先都沒份，所以心理感到不平衡，使一些本來勤奮的教師會產生一種「反正幹了也是白幹，不如不幹或少幹」的心理。
5.以成績取人，迫使學生、老師都在搞「題海戰術」，為了成績，學生的身體、心理，老師的身體、心理都被放到了次要的地位。「應試教育」要的是「葫蘆」，「蟲子」把「葉子」都「吃」掉也沒有關係的！
殊不知，沒了「葉子」如何才能長好「葫蘆」！
6.因為「應試教育」注重的是分數，所以導致一些重點高中在錄取學生時會以1分之差向學生索取高額的費用。這種現象讓人感到心寒。
其實1分之差並不代表學生能力有多大的差別，但一些學生因為1分之差沒有上線，結果付出高額費用的人不在少數。難道學生的素質應該用金錢來衡量嗎？
7.分數引發了教師之間的明爭暗鬥，他們在分班上，在考試安排上，在監考上、在判卷上玩起了貓膩，分數又引發了學校之間的「生源大戰」。
8.「應試教育」迫使初中的教育教學只能是對學生的「看」，很少給學生自主創新的機會，考試要考什麼，教師便研究什麼，然後就要看著學生做題了。這樣的學生在教師長期的「看」的作用下，失去了自主學習的能力，到了高中，他們少了教師「看」的「拐杖」，便不會學習了，因此成績下滑得厲害。
素質教育與應試教育相比大大改進：
1． 知識點體現了層次性，由淺入深。必修課程內容簡單，體現了廣度的發展，選修課增加了深度，有利於學生接受知識。
2． 聯絡生活，聯絡實際。可以讓學生感覺到化學與生活、生產之間的聯絡。感覺到了化學在生活中的重要作用和應用。
3． 教材設計中增加了一些欄目，這樣提高了學生的知識面，更加激起了學生的學習化學的興趣和主動**生活中的化學奧秘的渴望。
4． 重視學生能力的培養，可以為社會提供更全面的人才，改善了那種高分低能的教育現象。
素質教育想要很好的推進，並沿著在於理想的道路發展，還存在的困難：
1.首先又相當一部分的老師和學生對素質教育的認識不夠全面深刻，容易使教學進入誤區，產生***。
2.其次應試教育的思維模式對師生的影響太深，很難使他們轉變觀念，在素質教育的實施中難以擺脫應試教育的影響。
3.應試教育體制下的學生都養成了在教師安排下學習，他們對老師的依賴很強，不能夠或者是根本就不會自主學習。
總之，素質教育由於還處在探索中前進的階段，很多問題都是大家面臨的，也是應該科學處理對待的，不能人云亦云，更不能隨聲附和著唱高調，只有客觀而科學的對待素質教育過程中存在的問題，才使素質教育能走的更快、更好。
3樓：聞人慕波
素質教育主要開發人的人格魅力、培養正確的道德觀、人生觀等；應試教育就是我們常說的，為應付公升學考試而作的教育。
其實，我還不能表出幾個素質教育的弊端——可能，素質教育才是最人性化的教育吧。
而應試教育側著重於課堂知識的硬性灌輸，缺少靈活。大家都知道，有一些知識是存在我們生活中的，而課本上的知識只是總結作者的看法或觀點。
怎麼說都好，我個人認為，無論應試教育令大部人心存異議，但教育是一項偉大的決策，俗話說「十年種樹，百年樹人」，我們不可以隨便拿西方發達國家的教育用來試用在自己身上，這關乎祖國的未來呵。
4樓：匿名使用者
素質教育顧名思義即以提公升大家的各方面能力為目的,努力提公升大家自己本身對日益變化的生活環境的適應能力,使大家可以追求自己所願,實現人生理想.應試教育雖然可以在人們自制力不足的時候以考試來使大家學習並用其來驗證自己所學,但是隨著學校間業績的攀比之風愈加強烈,其本質發生了明顯變化,各種學校所做的種種以成績來定義乙個人的品質的行為,更使加強了學生們的逆反心理.現今時代,應試教育以愈來愈跟不上時代的發展,相信不久將來必將被另一種新的模式所取代,而這種模式雖然素質教育的模式可能性比較大,但卻並不一定就是.
因為最終決定何種模式的還是人,最適合的才是最好的.
5樓：忻正陽
應試教育只在於對付試卷,應對考試,其實並不利於學生的全面發展,並且對於學生的綜合實踐能力的提高並沒有很大的幫助.而素質教育卻是以提高學生實踐能力,使其全面發展為目的的,而且特別是對於社會實踐,人際交往,心理健康,身體素質等方面.我個人比較傾向於素質教育,但目前實現這一點好象還比較困難.
6樓：匿名使用者
應試教育注重理論知識，使孩子在真正的生活與實踐中變得很茫然！時間和經歷浪費很多不太值！
7樓：匿名使用者
應試教育鍛鍊了學生的考試能力，而素質教育促進了學生的全面發展
現在終於明白應試教育和素質教育的缺點。
8樓：匿名使用者
哎，我也是受害者，我是乙個初中生，每天就是做題，做題，做題!!!每天八點才能回家，快考試了，每天熬夜到二點，早晨六點半起床!到了學校就是死記硬背，沒有一點玩的時間，扼殺了我們的創造力。
現在說一下問題∶
1，忽略學生的身心健康
2，讓學生養成了功利心理。
3，自尊心得不到保護
4，灌輸式的教育方式是學生整日埋沒在習題中而未學到真正有用的知識。
5，使中國青少年近視率增高並偏向低齡化。
6，使學生沒有多餘的業餘時間去發展的、自己的興趣愛好。
7，削弱學生的活動能力，一天到晚都要坐在書桌前上課、寫作業，學生根本沒有足夠的時間去運動（難怪現在的學生都吃不了苦）
8，扼殺學生的創造力。
9，告訴學生問題只有乙個答案，只有教材上的觀點才是正確的，不能發表自己的看法，造成學生「書呆」
10，在2023年國際數學家大會上，就有學界專家告誡，別被「奧賽」的光環蒙蔽。中國之所以能在數學「奧賽」上年年豐收，乙個重要原因是這些選手都是層層選拔的，並在賽前經過了嚴格的強化訓練。這種強化訓練可以用「殘酷」一詞來形容。
在學校往往是採取數學教師輪番轟炸的方式，即競賽選手停止了其他所有學科的學習，整天從早到晚不休息，十幾名數學老師輪流輔導，出難題怪題考試，同一題型進行反覆的多角度的練習，直到所有老師無題可出，甚至數學老師都被難倒，無法解答，還不罷休。在國外，參加」奧賽「是自由的，沒有乙個國家像中國這樣重視，組織得這麼好。在我國，各種」奧賽「都帶有明顯的應試教育痕跡，不再是培養興趣的活動。
這樣培育出來的數學苗子，他們多半會「告別」數學舞台。「在『奧賽』中獲獎的不少人不願繼續從事數學研究，個別人甚至表示一輩子不願意再接觸任何數學符號。
再看看美國??的教育－注重孩子的創造力，生活能力。
多引導，少灌輸的思想，導致了美國的強大，死記硬背的東西幾乎沒有，學真正有用的知識！完！
素質教育會取代應試教育麼，素質教育和應試教育優點和缺點
關鍵是要搞清楚什麼是素質教育。在我看來目前沒有素質教育，也沒有應試教育，有的只有金錢教育。老師為了錢不擇手段，更有老師學生沒送禮，居然多方面打壓學生不說，打 向家長要！更有老師男盜女娼，豈能為人師表？ 一素質教育的提出迴應著知識經濟時代的最強音 在跨入新世紀的時候，一種新的知識經濟時代已經到來，知識...
素質教育與應試教育是對立的，為什麼總是只說「素質教育」與「應試教育」是對立的
金英傑教育 素質教育和應試教育並非對立 素質教育是針對應試教育提出來的，為了凸顯素質教育，應試教育便成為被猛批特批的物件，成為眾矢之的。最近發現一些民辦學校在生源，公升學率方面實現對公立學校的趕超，而民辦學校信奉的就是應試教育。為了更好的生源，民辦學校必須有更好的公升學率才行，公立學校不能補課，民辦...
請問教育方面的英語翻譯問題，中國的應試教育問題,幫忙用英語翻譯翻譯幾段話
精通學科專業 核心競爭能力 教學能力模型 人們把各種能力的綜合體統稱為能力。因為各種能力不具備獨自孤立的特點 所以如果乙個人只具備一種很強的能力是不夠的。另一方面，成功的領導不一定需要具備所有的能力，但是他一定是具備一種較強的綜合能力。族群名稱 能力名稱 定義 指行動中的總體行為。核心問題 強調能力...