1樓：
精通學科專業
核心競爭能力
教學能力模型
人們把各種能力的綜合體統稱為能力。 因為各種能力不具備獨自孤立的特點 ，所以如果乙個人只具備一種很強的能力是不夠的。 另一方面，成功的領導不一定需要具備所有的能力，但是他一定是具備一種較強的綜合能力。
族群名稱：能力名稱
定義：指行動中的總體行為。
核心問題：強調能力所體現出的價值這一主題。
重要性：闡述能力對高績效的產出和教育服務工作具有十分重要的意義。
2樓：麼啥意思
除精通核心競爭力
教學勝任力模型。
能力已分為廣泛集群。正如能力不是孤立的特點，它不足以證明乙個能力，較高水平。另一方面，領導人沒有必要展示所有的能力，以取得成功。
相反，領導人必須有乙個平衡的能力，整個集群，並結合每一組內的許可權。
群集名稱：勝任標題
定義：解釋的整體行為的行動。
核心問題：將注意力集中於基本主題，或增值的能力。
為什麼事項：解釋意義的能力，在提供高效的效能和它的重要性的教育服務
3樓：韓小乖
能力已分為廣泛集群。正如能力不是孤立的特點，它不足以證明乙個能力，較高水平。另一方面，領導人沒有必要展示所有的能力，以取得成功。
相反，領導人必須有乙個平衡的能力，整個集群，並結合每一組內的許可權。
群集名稱：勝任標題
4樓：匿名使用者
掌握學科
核心能力
教學能力模型
這個能力已被劃分為廣闊的集群。作為能力不是孤立的特徵,它還不足以證明只是乙個能力,以高水平。另一方面,領導不需要展示所有的能力來獲得成功。
相反,領導者必須有乙個平衡的能力,並結合在集群內的各星系團。能力,
聚類名稱:適標題
定義:解釋了整體的行為活動中。
核心問題:關注潛在的主題,或附加價值的能力。
為什麼它的問題:解釋意義的能力在提供高效的效能及其重要性的教育服務。
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5樓：鬱悶中的芝麻狐
班級的大小應當合理.在大範圍的研究中,被調查的k-6的教師中有53%的人認為」過於擁擠的班級」是乙個」很嚴重」或者是」有些嚴重」的問題(louis harris 和他同事 1995). 雖然關於班級答謝和學生成就的關係的研究是不確定的，但是，近期的一項研究指出與普通班級和大班的學生相比較，在13－17人乙個班級中學習的k-3的學生，在基礎課程的標準化參市中取得較好的成績．那些學生在他們中學的階段還是持續進步的．（achilles, nye, and zaharias 1995）
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你好，為你解答，正確答案為 據說，她的丈夫和兒子在幾年前的事故中不幸生亡。it s said that 據說.不是強調句 強調句是 it is.that比如 it is you that i love.祝你學習進步，更上一層樓！不明白請及時追問，滿意敬請採納，o o謝謝 據說，她的丈夫和兒子都死於數...
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乙個個故事以複雜迂迴的方式相互銜接。一人分飾飾多個角和華麗的化妝,不僅僅是噱頭,更像是一種對身份的滑稽模仿。故事 另一在曲折和複雜的方式。和多重角色的鑄造和大膽的化妝，不僅僅是乙個噱頭 就像乙個滑稽的身份。英語翻譯 10 the original remittance information of ...
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在該國南方，火鍋已經演變出了更多風格，常見用固體酒精 加熱的個人鍋，或置於感應爐之上的不鏽鋼鍋，有各種各樣的作料和配料可供選擇，不僅非常誘人，也非常實惠。固體酒精也被稱為 酒精塊 或固體燃料塊。固體酒精並不是固體狀態的酒精 酒精的熔點很低，是 114.1 常溫下不可能是固體 而是將工業酒精 乙醇,c...