1樓：大樹和煦
動作描寫：他上躥下跳，象乙隻猴子
心理描寫：「我為什麼像乙隻猴子呢？」他始終納悶！
外貌描寫：他臉蛋紅紅的，像極了猴子的屁股。
環境描寫：青嶺遍布綠樹，懸崖直掛白練，這裡不是花果山水簾洞，可勝卻其景。
語言描寫：「相看兩不厭，唯有敬亭山。唉，我回不去了」他喃喃道。
神態描寫：淚眼婆娑，嬌態可掬，這不再是那個像猴子的她了。
用語言，動作，心理，外貌，環境，神態六個描寫方法寫一篇二百字片段
2樓：匿名使用者
答案隨照附上，六種描寫方法一樣不少。望採納。
3樓：匿名使用者
是法國的，巴黎的香水有名
4樓：匿名使用者
你看咯啊咯可口可樂了看看可口可樂了
語言描寫,心理活動描寫,動作描寫,神態描寫,各300字,要快!急呀!
5樓：匿名使用者
觀察自己的內心活動，聆聽自己的內心對話，如實描寫下來就是了。
觀察自己或別人的動作表情，寫下來也行了。
內心對話舉例：早上醒來第一句話是什麼？「幾點啦？
」看看時間，「早著呢，不急，再睡一會兒，太累啦……」。再次醒來，「幾點啦？」看看時間，「不好啦，睡過頭啦！
鬧鐘咋不響啦？」「餓了，弄點早餐再走」「不行，洗漱都來不及了」「早餐更不能吃了」，「餓著肚子上班咋成？」「再不走遲大到啦」「反正是遲到，1分鐘是遲到，15分鐘也是遲到，吃了再走」「路上買吧」「走鬼攤的早餐不乾淨」「幸好辦公室有麥片，衝些麥片當早餐吧！
」……種種思想鬥爭的對話經常是很有意思的，能看見自己考慮問題的利基點在**。
行為動作：最後沒有洗漱，沒有吃喝，抓起外套就往外衝，把門帶上，衝進電梯裡面才穿外套，到了樓下一摸口袋，糟糕，門鑰匙沒帶，錢包沒帶……，那些表情的變化，和選擇了什麼結局，自己最清楚啦，慢慢描寫，不妨添油加醋湊夠300字。這些「大眾型」行為，自己可能發生過，朋友、同學發生過，描寫的時候再典型化一些就更好。
我們寫文章，不是不會文字，不會造句，不會選詞，而是不知道該寫什麼進去。所以寫作的基礎是你的思考和觀察。有感而發的文章都會很精彩的。
用環境描寫,心理描寫,外貌描寫、動作描寫寫一篇小故事
6樓：陷入你的眉眼
雨漸漸大起來。後座的上的女兒，小臉緊貼著我後背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅色的小傘雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風，車子騎得有些吃力，那小傘也呼嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。
我問道:''你在傘裡嗎?''
摘抄好段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、環境描寫、外貌描寫
7樓：匿名使用者
做好各個方面充足的準備
六年級神態描寫、心理描寫、動作描寫、環境描寫、外貌描寫的句子。
8樓：匿名使用者
描寫學習的好詞佳句
（1）描寫學習態度的詞語
勤奮 刻苦 認真 專注 鑽研 踏實
9樓：匿名使用者
我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭髮，令人發笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。（開頭介紹記敘的物件 。
寫人物的外貌抓住長得「有趣」這個特徵 。開頭的外貌描寫是與下文描述「同桌」的三方面性格有關係的。學寫作文開始時就要注意不要為寫外貌而寫外貌。
）我的同桌好勝心可強了。（本文採用分類記敘方法，從三個側面寫同桌。本段寫第一點：
好勝心強 。「好勝心」，是從人物的神態描寫中表現出來的。先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態：
嘟嘴、瞪眼 。）前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。
就這麼一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著……我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長「請」來，用手點著考卷上的乙個字，得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地對中隊長說：
「看，這『白玉很珍貴』的『玉』字，顧宇寫成『王』了！」中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：「瞎嚷嚷什麼？
哪兒有錯誤？」董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：「『白玉很珍貴』……咦？
剛才『玉』字不對，現在怎麼又對了？」他直摸腦袋，（最後寫敗下陣來的神態：直摸腦袋、直點頭 。
寫語言，要切合身分、場合等，「要考得好……靠自己的努力呀！」可刪去 。）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。
我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：「不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！
」他看著我，心悅誠服地直點頭。（「心悅誠服地」和前面的逗號也要相應刪去。）
我的這位同桌還有點糊塗——亂趕時髦。（本段寫第二點：糊塗 。
寫「糊塗」，也是通過神態描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態：神氣活現、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說 。
）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭髮上還擦了油，神氣活現地來到教室。站在講台邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。
王老師故意問他：「董開旋，你身上怎麼這麼香啊？」他以為老師要表揚他，更加神氣活現地把頭一抬，大聲說：
「我嘛，擦了點香水，抹了點髮油！（人物的語言，從語氣、語調到句式的選擇 都跟人物的神態描寫保持一致，集中表現董開旋的自我欣賞。）」老師看著他，又好氣又好笑，對他說：
「董開旋，擦香水抹髮油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。」董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭髮，（再寫他尷尬、羞愧的神態：
揉鼻子、抓頭髮 。）好像這樣能把髮油、香水抓掉似的。（以下三段寫第三點：
愛打人玩 。）
我的這位同桌還挺愛打人玩。我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴肅地問他：
「董開旋，你再打顧宇怎麼辦？」董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：「那好辦，就叫他打還我三下唄！
」話是這麼說，可不出三天，他又犯**病了。
自修課上，他很快做完了作業，閒著沒事幹，就學著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上「捶」了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：「對不起呀，我尊敬的好顧宇。
」還乙個勁地給我揉腿。看著他這副樣子，我的氣消了，立刻說：「不要緊，不要緊。
」（人物的憨直性格，也用神態描寫來表現。例如用「一吐舌頭」表現他知道又犯錯誤後的慌張神情，用「傻乎乎」形容他願意改正錯誤的心理 。）
可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：（道歉的神情、語言 以及道歉後的動作 都表現出董開旋憨直的知錯就改的性格。）「你打還我吧！
」我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了乙個他自己的腿。（人物語言和動作跟上文王老師找「我倆」談話一節內容相照應 ，所以詳寫「打還」的過程是合理的 。
）「哎喲！」他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認為已經「懲罰」過自己了。看著他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。
我的同桌董開旋，既調皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的！
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