1樓：匿名使用者
教育目的是由人提出和制定的，體現著人的主觀意志。由於人們對教育持有不同的價值觀，因而在制定教育目的的依據等問題上便形成了不同的主張。從一般教育理論層次上來說，教育核心目標就是激發學生的內在潛能，使其各方面得到最充分的發展。
功能：教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是「教育幹什麼」的問題。教育的功能大致可分為：
個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
教育的主要功能是：
教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
教育的最直接功能是影響政治發展；
教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
2樓：匿名使用者
（1）教育的目的在於發展學生的認知結構，培養創造力和批判力 教育是什麼？皮亞傑認為，教育是認知發展的陶冶過程，就是創造條件，促使兒童與外界相互作用，使認知結構不斷成熟和發展的過程。因此，教育目的不在於 增加兒童多少知識，而在於使兒童的認知結構得到發展，把內心潛在的發明和發展的可能性表現出來。
按照皮亞傑的話說，教育的首要目的是培養兒童能做新事，有創造能力和發明興趣，而不在於只訓練重複既有事情的人；教育的第二個目的就是，要培養兒童的批評性，具有求證的能力，而不只是接受知識。由此可見，皮亞傑 認為教育最主要目的不在於接受事實，而是培養創造力、想象力、洞察力。 whitehead的the aids of education中所言教育的目的是對創造力乃至生命力的激發。
芝加哥大學的hutchins教授說：「如果我們在這裡的目的不是為了人文教育和追求真理，那麼這所大學沒有存在的意義！」 是尊重生命，是學會熱愛生活，是有一天可以不用教。
在馬克思主義中人認為我們的教育目的應該是人的全面發展。
編輯本段教育目的的作用
目的是人類對活動結果的一種指向和規定。教育目的的確立不僅是乙個國家人才利益的意志體現，更為重要的是它可以規範教育活動的全過程，使教育活動更加合乎教育的規律性和社會的需要性。因而，教育目的對教育活動的順利進行具有多方面的功能。
1. 規範功能
人類的教育活動因學生個性差異的不同始終是豐富多彩的，但又是在一定的規律支配下進行的。教育目的作為乙個國家或階級或政黨人才利益的集中體現，它把通過教育投資欲獲得的符合社會發展需要的人才濃縮在教育目的上。有了教育目的，就全方位地規範了教育的方方面面活動都必須有利於指向教育目的的實現。
①規範了人才培養目標和學校的教育方向。任何乙個層次乙個類別的教育活動在開展之前、在進行之中都必須時時圍繞教育目的去修正自己的培養目標。②規範了課程的設定和教學內容。
課程是學校教育實踐的實體，教學內容是課程的具體化和實踐上的。學校開設什麼課程，講授什麼內容，這是由學校的培養目標和教育目的決定的。③規範了教師的教學行為.
教師是社會的代表。教師要保質保量地完成社會賦予他們的使命，完**才培養的重任，就必須時時刻刻按照教育目的的要求把學生教好。④規範了學校管理。
學校管理是為學校的教學活動服務的，實質則是為人才成長服務的。學校的科學管理是根據人才培養需要做好相應的服務工作。
2. 選擇功能
教育目的選擇功能集中體現在教育活動與教育內容的選擇上。人類在長期的社會實踐中積累的人類經驗浩如煙海，各類社會文化繁雜多樣。應該說人類經驗和社會文化是學校教育內容的重要源泉，是豐富學生知識結構、擴充套件個體經驗的重要內容。
但是，學校又是乙個引導人一開始就走向健康向上、趨向人格完美的特殊場所，它要求進入學校課堂的教育內容必須具有積極、進步、科學、健康、有益等方面的特點和價值，其衡量和取捨的依據就是教育目的。任何乙個國家的學校和教師都會無例外地根據教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會文化可以進入教育內容，哪些則應受到批判和抵制。
3. 激勵功能
目的是一種結果指向。人類的活動既是有目的、有意識、有計畫的，那麼也就應該是有著明確的方向和目標。教育活動因為有可以達成的最終目標，最終目標就可反過來成為一種激勵的力量。
教育者因為有目標的存在，他們便可動用自己的智慧型力量，發揮創造的能力去設計活動的計畫、組織、過程、方法、保證條件，在競爭心理的驅使下去多快好省地達於目標。因而，人類的教育活動，目的越是明確，越是具體，達成的可能性就越大，就越能調動更多人的積極性。相反，目的越是巨集大，越是抽象，越是遙遠，越是完美，達成的困難就越大，可能性就越小，激勵的作用也就越差。
4、評價功能
教育目的既是乙個國家人才培養的質量規格和標準，同時也當然是衡量教育質量和效益的重要依據。教育目的的評價功能可集中體現在現代教育評估或教育督導行為中。具體之，依據教育目的，評價學校的總體辦學方向、辦學思想、辦學路線是否正確，是否清晰，是否符合社會的發展方向和需要；依據教育目的，評價教育質量是否達到了教育目的的要求，達到了教育目的規定的規格和標準；依據教育目的，評價學校的管理是否科學有效，是否符合教育目的要求，是否遵循了教育規律和人的身心發展規律，促進了學生的健康發展和成長。
總之，教育目的之於教育活動的作用是多方面的。只有確立了科學的教育目的，教育活動才能順利，教師的教育活動才能有方向。
3樓：匿名使用者
教育的根本目的是將每乙個孩子的獨特潛能激發出來，使其具有一定的社會性。作家楊大俠寄語，教育就是點燃心中的火把。
4樓：呂秀才
傳道：也就是教導方法，授人以漁
授業：教授某些方面的專長
解惑：解答學習生活等各方面的疑慮
以最終助人成長
5樓：蘇蘇整理生活
教育的核心是什麼？真正的目的是什麼？
6樓：中公教育
教育的目的是人類對活動結果的一種指向和規定。
教育目的的確立不僅是乙個國家人才利益的意志體現，更為重要的是它可以規範教育活動的全過程，使教育活動更加合乎教育的規律性和社會的需要性。
因而，教育目的對教育活動的順利進行具有多方面的功能。
教育目的的作用
人類的教育活動因學生個性差異的不同始終是豐富多彩的，但又是在一定的規律支配下進行的。教育目的作為乙個國家或階級或政黨人才利益的集中體現，它把通過教育投資欲獲得的符合社會發展需要的人才濃縮在教育目的上。有了教育目的，就全方位地規範了教育的方方面面活動都必須有利於指向教育目的的實現。
①規範了人才培養目標和學校的教育方向。任何乙個層次乙個類別的教育活動在開展之前、在進行之中都必須時時圍繞教育目的去修正自己的培養目標。
②規範了課程的設定和教學內容。課程是學校教育實踐的實體，教學內容是課程的具體化和實踐上的。學校開設什麼課程，講授什麼內容，這是由學校的培養目標和教育目的決定的。
③規範了教師的教學行為.教師是社會的代表。教師要保質保量地完成社會賦予他們的使命，完**才培養的重任，就必須時時刻刻按照教育目的的要求把學生教好。
④規範了學校管理。學校管理是為學校的教學活動服務的，實質則是為人才成長服務的。學校的科學管理是根據人才培養需要做好相應的服務工作。
教育目的選擇功能集中體現在教育活動與教育內容的選擇上。人類在長期的社會實踐中積累的人類經驗浩如煙海，各類社會文化繁雜多樣。應該說人類經驗和社會文化是學校教育內容的重要源泉，是豐富學生知識結構、擴充套件個體經驗的重要內容。
但是，學校又是乙個引導人一開始就走向健康向上、趨向人格完美的特殊場所，它要求進入學校課堂的教育內容必須具有積極、進步、科學、健康、有益等方面的特點和價值，其衡量和取捨的依據就是教育目的。任何乙個國家的學校和教師都會無例外地根據教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會文化可以進入教育內容，哪些則應受到批判和抵制。
目的是一種結果指向。人類的活動既是有目的、有意識、有計畫的，那麼也就應該是有著明確的方向和目標。教育活動因為有可以達成的最終目標，最終目標就可反過來成為一種激勵的力量。
教育者因為有目標的存在，他們便可動用自己的智慧型力量，發揮創造的能力去設計活動的計畫、組織、過程、方法、保證條件，在競爭心理的驅使下去多快好省地達於目標。因而，人類的教育活動，目的越是明確，越是具體，達成的可能性就越大，就越能調動更多人的積極性。相反，目的越是巨集大，越是抽象，越是遙遠，越是完美，達成的困難就越大，可能性就越小，激勵的作用也就越差。
教育目的既是乙個國家人才培養的質量規格和標準，同時也當然是衡量教育質量和效益的重要依據。教育目的的評價功能可集中體現在現代教育評估或教育督導行為中。具體之，依據教育目的，評價學校的總體辦學方向、辦學思想、辦學路線是否正確，是否清晰，是否符合社會的發展方向和需要;依據教育目的，評價教育質量是否達到了教育目的的要求，達到了教育目的規定的規格和標準;依據教育目的，評價學校的管理是否科學有效，是否符合教育目的要求，是否遵循了教育規律和人的身心發展規律，促進了學生的健康發展和成長。
總之，教育目的之於教育活動的作用是多方面的。只有確立了科學的教育目的，教育活動才能順利，教師的教育活動才能有方向。
什麼是教育目的觀，教育的目的是什麼？
仇妙珍 教學活動預期達到的結果稱為教育目的。教育目的反映出社會對於受教育者的要求，是教育工作者制定教育內容，選擇教育方法的嚮導，也是教育工作者檢查和平價教育質量的依據，從而把把受教育者培養成社會需要的人才。廣義的教育目的是人民群眾對於教育工作者的期待和要求，狹義的教育目的是國家希望培養培養德智體美等...
學習的目的是什麼，學習的根本目的是什麼？
我個人認為學習的目的是對軟體與硬體的認知，開發智慧型，使其有能力傳承祖先留下的好東西，也促進當代人類進步。無論是還是學校的學生，已經步入社會的職場人，還是已退休過著晚年生活的老人家，只有持續學習，才可以不斷提高自己，讓自己逐漸接近真正的成功。學習不是交易，不要為獎勵而學習！如果你是發自內心的愛學習的...
教育的目的是培養人,所以不同時期的教育目的是相同的對還是錯
教育 的溯源及內涵 1 漢語 教育 一詞的溯源 始見於 孟子 盡心上 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也 仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也 得天下英才而教育之，三樂也。說文解字 的解釋，教，上所施，下所效也 教育 教育 的溯源及內涵 1 漢語 教育 一詞的溯源 始見於 孟子 盡心...