1樓：千世絕殤
語文中主要修辭手法有以下：對偶、比喻、擬人、借代、誇張、排比、反覆、比擬、象徵比擬、寄寓(寄託）,互文、設問、引用、呼告、反問、頂真等。其中比喻可以分為：
明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻。
表達方式有5種：記敘，描寫，說明，抒情，議論表現手法有很多，主要是寄情於景，借景抒情，融情於景，托物言志，欲揚先抑等等
結構是至文章的行文思路，一般有過渡，首尾呼應等等什麼的表達方式可以用表現手法來寫，表現手法可用修辭來完成，一般的閱讀一旦涉及表達方式，修辭，表現手法都包括內容和結構兩個方面比如說在文中出現「炊煙像戰爭訊號」（我承認這句子很白痴）這樣的句子，從內容上講生動的表達了戰爭的緊迫，從結構上分析就要看這句話和全文的關係了
基本就是這樣了，具體的各種參考書都會有你介紹的
2樓：宋麗
表達方式就是陳述，議論，說明啊，修辭就是比喻，擬人等，表現手法就是象徵啊，模擬啊，對比啊，就是說怎麼來寫乙個東西啊，結構技巧就是安排結構的時候用的方式，例如倒述啊，正述啊
3樓：歧儉悟詩
1.表現手法：動靜結合，虛實結合。比興，用典，襯托，對比，渲染，聯想，想象，欲揚先抑等
2.表達方式：記敘，描寫，議論，抒情等
3.修辭手法：比喻，比擬，反問，誇張，對偶，排比，設問，反覆，借代，雙關，互文，疊字等
4.結構技巧：首尾照應，層層深入，先總後分，鋪墊等
表現手法、修辭手法、藝術手法、表達技巧、寫作特點、寫作手法等等，這些怎麼區分啊？它們之間有什麼關係
4樓：微風o思念
藝術手法 ,也稱「表現手法」。作家、藝術家在創作中所運用的各種具體的表現方法。在文學創作中，有敘述、描寫、虛構、烘托、渲染、誇張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。
表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象徵、誇張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、 象徵等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議**寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、模擬推理等；**的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。 表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如**塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。
1、表達方式：
詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有（抒情方式
5樓：
汗，很多的，才十分啊？~~~
修辭手法表達方式表現手法各有哪些
6樓：雲南萬通汽修學校
修辭手法：常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問.
學習修辭常識的目的是為語言實踐服務.首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力.修辭方法又稱修辭格.
據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種.
(1)比喻.它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式.
明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體).
暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙.
明喻在形式上是相似關係,暗喻則是相合關係.借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現.
如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代.不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關係的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等.如:
①不拿群眾一針一線.(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯.("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角裡吸旱煙.(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上.("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬.把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人.如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴.(擬物)
②蠟炬成灰淚始乾.(擬人)
(4)誇張.對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法.如:
①白髮三千丈,緣愁似個長.("三千丈"為擴大誇張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上.("芝麻粒兒"是縮小誇張)
③太陽剛一出來,地上已經像下了火.(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)
(5)對比.是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法.如:
①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂.
②朱門酒肉臭,路有凍死骨.
(6)對偶.用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思.如:
①滿招損,謙受益.
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.
③欲窮千里目,更上一層樓.(流水對)
④望長城內外,惟餘莽莽,大河上下,頓失滔滔.(扇面對)
(7)排比.把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法.如:
但這回卻很有幾點出於我的意外.一是當局者竟會這樣地**,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容.
(8)反覆.根據表達需要,使同乙個詞語或句子一再出現的方法.反覆可以是連續的,也可間隔出現.如:
①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
②敵人從**進攻,我們就要它在**滅亡,敵人從**進攻,我們就要它在**滅亡.
(9)反語.即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了.
(10)反問.是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答.如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子裡的人》)
(11)設問.為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來.如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮.設問是自問自答的.
此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等.
表達方式：總的來說表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論、說明.
描寫手法：
描寫的物件：人物描寫、景物描寫、場面描寫、細節描寫
描寫角度：正面描寫、側面描寫
人物描寫的方法：外貌（含神態）、語言、動作、心理
環境描寫（景物描寫）分為：自然環境、社會環境
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺
表現手法有哪幾種？
7樓：匿名使用者
1、情景交融
在景物描寫中融入了作者的主觀感情，使詩歌達到「物我合一」分不清哪是「景」，哪是「情」的境界。
如：採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
詩句表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。
2、托物言志
托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意願。
托物言志是古典詩詞中常見的一種表現手法。所謂托物言志，也稱寄意於物，是指詩人運用象徵或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某乙個方面的特徵來表達作者情感或揭示作品的主旨。
3、借景抒情
借景抒情不同於托物言志。是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過景物來抒情，是一種寫作手法。
它的特點是「景生情，情生景」，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的「一切景語皆情語」。
4、借古諷今
這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。
如：台城六代競奢華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲後庭花。（劉禹錫《台城》）
全詩以台城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的淒涼景象形成了鮮明的對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄託了弔古傷今的無限感慨。
5、虛實結合
就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。 與擬人不同。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假託為虛。
客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來為虛；已知為實，未知為虛等等。
8樓：匿名使用者
1．「表達方式」包括：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
2．「修辭手法」包括：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等。
3．「表現手法」包括：托物言志、寓情於景、寓情於事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆；對比、襯托、象徵、襯托、想象、聯想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染；動靜結合，虛實相生、抑揚結合；側面描寫、正面描寫；直接抒情、間接抒情等。
4．「結構手法」包括：開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、伏筆照應、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應；順敘、倒敘、插敘等。
注意，這也適用於詩歌鑑賞。
如果覺得不夠，請參考下面更詳細的資料：
語文高考的現代文閱讀部分經常要涉及到「表現手法」這一概念，但對這一概念的理解一直含糊不清。2023年全國18套高考卷中，涉及這一概念的就有5套，從中可見問題之嚴重。
1．海南寧夏卷的第13題：「差撥是乙個什麼樣的人？作者用了什麼表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。」
2．全國卷ⅰ的第16題：「文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什麼好處？」
3．江蘇卷的第15題：「『一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。』這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。」
4．遼寧卷的第19題：「第
四、五自然段，作者運用了哪些表現手法寫『爐火』，請簡要分析。」
5．湖南卷的第21題：從下列角度中任選乙個，寫300字左右的文章賞析。⑴簡析本文人物形象的表現藝術。⑵簡析本文的主要修辭手法。⑶簡析本文的結構特徵。
關於這一概念的具體含義，高中語文教材中沒有把它解說清楚。那麼高考的命題者又是如何來把握這一概念的呢？我們不妨把各卷的答案要點羅列如下：
1．海南寧夏卷的答案是「對比法」。
2．全國卷ⅰ的答案是：運用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現手法。
3．江蘇卷的答案是：選取了麥收的代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法，語言表達富有韻味。
4．遼寧卷的答案是：運用對比、擬人、比喻的修辭手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。
5．湖南卷的答案要點分別是：
⑴①多方面、多角度刻畫劉半農形象。②抓住人物特徵，選取有代表性的事件，在對比中表現人物。③綜合運用比喻和襯托等多種修辭手法表現人物。
⑵主要運用了比喻和襯托等。
⑶①本文以時間為線索，以作者的思想情感為中心，安排材料，敘事寫人。②結構上前後勾連，環環相扣。③前後呼應。
我們把這些答案做一下比較就會發現，對這個概念的把握命題者也是見仁見智。海南寧夏卷沒有爭議。全國卷ⅰ的答案就有些矛盾，「修辭手法」和「表現手法」之間到底是什麼樣關係呢？
如果是並列關係，那麼根據問什麼答什麼的原則，只要答出「想象」即可，不必去答比喻、擬人的修辭手法。如果是從屬關係，那麼就應當答成「運用比喻、擬人和想象的表現手法」，而不必弄出個「運用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現手法」這樣含糊不清的說法來。遼寧卷就是把「修辭手法」歸屬於「表現手法」的。
但問題又來了。「比喻、擬人」是修辭手法沒問題。「對比」到底又屬於什麼？
考綱中提到的八種修辭手法中並沒有「對比」。通常人們是將「對比」歸入「表現手法」。即便「對比」屬於「修辭手法」，那「托物言志」「反襯」「烘托」之類的也能算「修辭手法」嗎？
如果說「表現手法」是乙個屬概念，「修辭手法」是從屬於「表現手法」的乙個種概念的話，那麼「托物言志」「反襯」「烘托」之類的又屬於哪一種概念範疇呢？可見遼寧卷的處理方式還是不能自圓其說。江蘇卷和湖南捲則迴避了這一問題，而用了「表達特色」和「表現藝術」。
從所擬的答案來看，兩省命題者是把「表達特色」或「表現藝術」作為乙個屬概念，把「表達方式」「修辭手法」「表現手法」「結構手法」等都作為從屬於它的種概念來看的。應當說，這樣處理有它的合理性，避免了概念間的混淆。
其實上面所說的這些都是一些寫作技巧，如果不對它們作乙個較為清楚的界定，就容易出現全國ⅰ卷和遼寧卷那種不能自圓其說的矛盾。這裡我們不妨把「寫作手法」作為乙個屬概念，把「表達方式」「修辭手法」「表現手法」「結構手法」等都作為它的種概念，再作如下歸類：
1．「表達方式」包括：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
2．「修辭手法」包括：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等。
3．「表現手法」包括：托物言志、寓情於景、寓情於事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆；對比、襯托、象徵、襯托、想象、聯想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染；動靜結合，虛實相生、抑揚結合；側面描寫、正面描寫；直接抒情、間接抒情等。
4．「結構手法」包括：開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、伏筆照應、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應；順敘、倒敘、插敘等。
其實我也是複製的，不知道有沒有幫助
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