1樓：
1、教材順序。雖然這兩種教材在內容容量上有一致性，但是在內容編排上具有差異性。
兩個版本的教材在第一章的編排就存在不同。浙科版教材從“分子”入手，介紹了組成生命的元素、無機物、有機物等；人教版教材從“細胞”入手，主要介紹了細胞的統一性和差異性。
就概念而言，細胞比分子和離子概念更為具體，學生可以通過顯微鏡親自觀察，這會在一開始就調動學生的積極性。在第二章中，浙科版將細胞分為一個具體板塊，分述了細胞的多樣性和統一性，介紹了組成細胞的物質，這樣的編排更利於學生構建知識網路。
不過人教版教材有一明顯優於浙科版的是，在每一節的標題中給了一個貼切、明確的總結，例如“細胞膜——系統的邊界”“細胞器——系統內的分工合作”等。這樣的標題十分利於方便教師把握教學重點，也利於學生的學習記憶。
浙科版的第三章“細胞的代謝”對應的是人教版的第四章“細胞的物質輸入和輸出”與第五章“細胞的能量**和利用”，不難看出人教版的章節分類更為詳細、具體，方便學生以後概念圖的建構。
2、知識呈現方式的差異。人教版和浙科版教材在一節知識內容的呈現方式上也有很大的區別。
關於一節內容的要點概括，浙科版是以小概念、陳述句的形式出現，文字少而精，概括性強；而人教版以問題形式出現，給學生的提示性更明顯，雖然可以減輕學生的學業壓力，但是對學生理性思維的發展也有一定的束縛性。
在活動設定方面，人教版教材中的活動型別和活動數量明顯多於浙科版教材，在一定程度上也反映出人教版教材更注重以學生為中心，發展學生的**能力和自學能力。
在知識方面，人教版教材每節的知識容量大於浙科版教材，但浙科版教材留給了學生更大的發展空間；在實驗操作方面，人教版教材注重學生的動手能力和實驗**能力，而浙科版教材更多的是發展學生的學習方式和總結能力。
這就要求教師能根據不同的教材特點來優化上課內容，但其教學目的都是促進學生核心素養的發展，因此教師需要立足於學生的核心素養，根據不同教材的特色，制定合理的、相適應的教學內容。
2樓：盆栽的仙人球
浙教版的其實是的縮減版，裡面的東西都是摘自那裡，概念比較靠近大學，比較深，趣味性少，人教版的和原來的差不多，趣味性強，但有些名詞沒有浙科版的來的專業，對於教師來說，考教育局什麼的看陳閱增《普通生物學》比較容易掌握高中生物，又能深入
高中生物共有幾冊教材？分別是哪個年級用的呢？
3樓：嫃縝
高中生物一共有六本。必修有三冊，分別是必修一《分子與細胞》，高一上學期用;必修二《遺傳和進化》高一下學期使用;必修三《調節和生態》高二上學期；選修也有三冊高二至高三上學期使用。
國家規定的高中學科，大多省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本。但大致內容是一樣的。人教版教材共6冊，供高中學生使用。
必修1、2、3為必修內容，選修1、2、3供學生自行選擇學習。
4樓：俟來官新曦
人教版新課標的教材6本，3本必修，3本選修。
必修1分子與細胞，必修2
遺傳和變異
，必修3
穩態和環境
選修1生物技術實踐
選修2生物科學與社會
選修3現代生物科技專題
我們這高一學必修1和必修2，高二必修3，和選修其中文科學選修2，理科學選修3
高中生物教材有哪些版本？
5樓：
1、人教版
即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。
“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。 因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育
輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞臺，後者便統一稱為人教版。
2、蘇教版
蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。是江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。
廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社（譯林版主要出版英語教材）、江蘇科技出版社（蘇科版主要是部分初中數學物理教材），江蘇少年兒童出版社（蘇少版主要是**美術類教材）。
以及江蘇人民出版社（蘇人版主要是政治教材）等教材。此外，因江蘇省組建了“鳳凰出版傳媒集團”，因此在部分場合使用了“鳳凰版教材”或類似稱呼。
3、北師大版
依託百年名校——北京師範大學的學科和學術優勢，北師大出版社以優質教育資源的整合、開發、提供和服務為宗旨，以圖書結構轉型為突破口，不斷提升核心競爭力。
形成了結構合理、特色鮮明的終身教育出版框架，涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、教師教育等領域，成為國內優質教育資源的研發基地與出版基地。
北師大版基礎教育教材因其研究基礎深厚、教育理念先進、編寫質量上乘、服務水平專業成為國內公認的主流教材之一，在全國29個省、自治區、直轄市以及澳門特別行政區廣泛使用。
4、魯教版
由山東出版集團****下屬的山東人民出版社、山東教育出版社、山東科學技術出版社等出版社出版的一系列中小學教科書教材，稱為魯教版。目前，魯教版教材在山西、廣東、山東等地使用。
5、浙江科學版
建社以來共有400多種獲得省級、華東地區和全國各類優秀圖書獎，逐漸形成了嚴謹求實、追求高品味的出書風格。近幾年來，在出版精品優秀圖書方面，該社在全國地方科技出版社中名列前茅。
其中，《浙江植物誌》、《轉移核糖核酸—結構、功能與合成》和“智慧自動化”叢書分別獲得第
二、第三和第四屆國家圖書獎。
20年來共出版理、工、農、醫各類科技圖書與普及讀物2600餘種，印行逾1.5億冊。近幾年來，每年出版新書200餘種，重印書150餘種，年發行圖書1000萬冊以上。
尚有200多種圖書與海外達成了版權**。
6樓：hey佑沅子
有山東版，人教版，江蘇版，河北版，北師大版
山東版: 山東版教材是五個版本教材中**實驗最多的：不僅每一章都設定了一個“課題研究”，而且教材的每一節內容也設定了相關的**實驗供學生開展多種的研究活動，幫助學生深化對知識的掌握和應用。
人教版:人教版教材編寫的特色主要體現在以下幾個方面：1、語言非常簡潔、精練，表述上具有很強的文學色彩，大大提高了教材文字的可讀性；2、教材中一些重要的概念或者結論（規律）均用黑體字突顯出來；3、在每一章的最後，均附有“自我檢測”題。
在習題的設計中，“畫概念圖”是本教材獨具的一種學習方式，通過畫概念圖，幫助學生把相關的概念構成一個系統，以促進對概念的理解。
江蘇版: 江蘇版教材的色彩柔和，搭配和諧，所選用的插圖都非常精美，在視覺上給人以美的享受，對讀者具有很強的吸引力；同時，教材一個非常突出的特色是，**結合得非常恰當，幾乎所有的生理反應（或實驗）過程都用簡單明瞭的示意圖非常直觀的表現出來，有助於幫助學生理解複雜的概念和理論，
河北版:與北師大版相比，河北版教材則更適合農村地區的學校使用：一是教材具有比較濃厚的鄉土氣息，教材所採用的一些插圖，都是農業生產上常見的一些現象；二是教材設定的實驗取材容易，操作簡單，便於一些條件相對簡陋的學校的學生開展實驗，如：
“製作dna分子雙螺旋結構模型”、“dna的 粗提取與鑑定”等。除此之外，教材在每一章的前言部分，都設定了“科學發展歷程”，引導學生關注與本節相關的科學史，瞭解科學家的研究歷程，培養學生認識科學，瞭解歷史的科學觀；同時，教材幾乎在每一節的內容中都設有“閱讀與分析”，提供有關的材料
北師大版: 與其他版本的教材相比較，北師大版教材具有三個特點：**活動多，課外閱讀資料豐富，教材難度較大。
編者在引導學生進行基礎知識學習的基礎上，注重學生**能力、動手操作能力的養成教育，注意拓展學生的知識面，從教材內容的比較來看，難度比其他版本教材稍大，因此，比較適合重點學校學生的使用。
7樓：匿名使用者
人教版 蘇教版 山東還出了中圖版
8樓：樹人
人教版和蘇教版 ，課標版
9樓：匿名使用者
主要是人教版和蘇教版
高中生物問題，酶的高中生物問題
問題太多了 建議分成30個問 或者提高分 酶的高中生物問題 艾康生物 您好！1.變藍，因為影響酶催化作用有溫度，ph值，底物濃度，酶濃度，在o度時酶酶活化，因此不水解澱粉。2.唾液澱粉酶具有催化水解作用，水解澱粉，無法與碘液發生反應。 井冰雙牽藏 答案是 c。a肯定是不對的 b錯，如果適當降溫，圖中...
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這題逆推比較好。最終獲得的後代中，雄性都為截毛，由於截毛是隱性性狀，所以最終後代雄性基因型只能為xbyb，沒有其他可能。由此可以推斷，第二代親本中，父本提供yb，母本提供xb。而且，母本只能提供xb，否則，一旦有xb，將不滿足 所有雄性 都是截毛。所以第二代親本中雌性只能為xbxb。最終獲得的後代中...
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生物遺傳規律性強,樓上說的那些規律就是個證明.但是我不建議你把這些規律都背下來.重要的是,找做題方法.首先判斷是伴性還是常染,其次是顯隱判斷.利用好圖示特徵,比如說隔代,無中生有等資訊.平常做題建議用推導法,根據已知條件,猜是何種遺傳 然後帶進去 做出以後,再把其他遺傳也代進入,看看會在什麼地方不成...