1樓：午夜純牛奶
1，因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
2，因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指標對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
3，因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。
4，因材施教具有豐富的現代內涵，它的實施需要貫徹四個方面的原則。因材施教對於教師、家長、學校以及教育公平的實現都具有重要意義
2樓：
因，是“根據”的意思。材，材質，是“資質”的意思。因材施教這個成語意思是根據學習的人的資質（志趣、能力等）情況來進行不同的教育。是要針對不同的學生應用不同的教育方法。
3樓：李山南海比一家
針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。
“因材施教”是什麼意思？
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因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因：根據；材：
資質；施：施加；教：教育。
因材施教就是指標對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
5樓：手機使用者
因材施教 因材施教 ( yīn cái shī jiào )
是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
解 釋 因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指標對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
出 處 《論語·為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集註引宋程頤曰：“子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
用 法 偏正式；作謂語、定語、賓語；含褒義
示 例 清·鄭觀應《盛世危言·女教》：“別類分門，～。”
近義詞 對症下藥
反義詞 一視同仁
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做麼？
”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：
“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麼？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。
”冉有走後，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？”孔子笑了笑說：
“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
“有教無類，因材施教”是什麼意思？
6樓：匿名使用者
“有教無類，因材施教”意思是指不管什麼人都可以受到教育，教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
有教無類亦可指人，原本是“有類”的，比如有的智，有的愚。有的孝順，有的不孝，但通過教育，卻可以消除這些差別。
“有教無類，因材施教”是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質。教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足。
激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。因材施教具有豐富的現代內涵，它的實施需要貫徹四個方面的原則。因材施教對於教師、家長、學校以及教育公平的實現都具有重要意義。
7樓：美不顛ルの糖寶
“有教無類”的意思是
“不管是哪類的人，所有的人都該受到教育。”
“因材施教”的意思是"根據不同的物件實施不同的教育。”
有教無類： 成語，出自於《論語·衛靈公》：子曰：“有教無類。”教：教育；類：類別。有兩種解釋：
解釋一，不管什麼人都可以受到教育。
解釋二，人原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；有的賢，有的不肖。但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結果，不是前提。
因材施教： 是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因：
根據；材：資質；施：施加；教：
教育。因材施教就是指標對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
出 處：《論語·先進篇》
原文：子路問：“聞斯行諸？”
子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”
冉有問：“聞斯行諸?”
子曰：“聞斯行之。”
公西華曰：“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”
子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”
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怎樣理解統一要求和因材施教
百里怡然 統一要求與因材施教相結合的原則是我國社會主義教育目的所決定的，是有教學過程的本質特點及其規律性所決定的，它反映了學生的年齡特徵及個性特徵發展規律。統一要求是指護理院校培養護理人才的基本規格和各科教學的基本要求。因材施教是指護理教學要考慮學生的身心特點 知識水平和一般接受能力等方面的個別差異...