1樓：
1小學生心理健康的調查與研究
2,學業任務承受能力調查
3,學習態度調查
4,逆反心理及對應措施
5,勞動技能培養
7,良好品德的培養研究
8,學習動機分析
9,學習負擔的調查及減輕負擔的對策
11,思想品德教育的內容,方法及實效性研究12,參加第二課堂活動的興趣與研究
13,學習方法的調查與研究
14,成癮的原因及對策
15,學科教學中學生的**學習研究
16,網際網路對學校教育的挑戰
17,當代學生的品德狀況的研究
18,心理特徵的調查研究
19,促進"後進生"轉化諸因素分析
20,後進生轉化過程中的教師研究工作
21,學習困難學生的成因及對策研究
22,品行不良學生的轉化研究
23,學生流失情況及防止流失的建議
24,流動人員子女的教育問題研究
25,中學第二課堂的研究
26,課外科技活動與中學生成長
27,體育教學與以"達標"為中心的課外體育活動28,學生文化素養的調查及提高途徑29,課堂教學研究發展學生個性的思考
2樓：
那就多了，具體看你怎麼分類了
求小學教育專業調查報告一篇
3樓：密線
報告是要自己寫的....
4樓：齊雪薇
寶寶貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝貝吧
我想要一篇關於小學教育方面的調查報告！
5樓：匿名使用者
小學生英語詞彙教學調查報告
一.調查的提出
英語詞彙是語言的建築材料，與語音、語法、句型、課文相結合；另一方面在聽、說、讀、寫之中體現。要記的詞彙很多。《九年義務教育小學英語教學大綱》中明確規定：
六年制的學習中必須掌握近1000個單詞和相關固定搭配，在口、筆頭練習中能夠運用。很多學生認為，節節新課有生詞，每節課都要記好幾個單詞或用語，當天記住了，可是過了幾天又忘了，而且有些單詞或用語很難記，甚至有些單詞的構成、讀音等看起來十分相似，很容易混淆，確實不容易記，對小學生來說要記住確實有一定的困難。其中顯而易見的困難包括：
課時少，重複練習機會少，其他課業重，要掌握的詞彙中有許多為較難掌握的常用詞。在學生中進行的一次問卷調查中，有64%的學生認為從英語課文中學到的詞很有限(黃小萍，2000)。相當數量的學生感到自己掌握的詞彙量小，讀一篇文章耗時長，讀起來難以產生興趣，因而閱讀量就小；閱讀量小，學到的詞彙就少；學到的少，讀起來就慢。
許多學生就處在這樣的負迴圈之中。
二.調查過程
（一）調查內容
1.英語詞彙自主學習的實質性提高：五年級詞彙中的重點詞為目標詞，這些詞課文未曾涉及到，為較難掌握的生詞。
將課文中出現了的單詞在詞彙表上一一標出，從而凸現課文中未出現過的單詞。選擇這些詞既可以實驗詞彙學習方法又可以幫助學生掌握這些較難掌握的詞彙。
2.英語詞彙自主學習的能力提高：能根據教師的引導，運用教師提供的方法，自我創設情景進行詞彙的自主學習。
3.檢測教師進行研究的方法的可操作性與實效性：認為有兩種措施是可行的：
一是給學生挑出重點詞並設定明確的記憶目標；二是提供短而有趣且配上圖畫的短文和簡訊息。據此，設計了兩種詞彙學習方法：一是 短句法；二是短文加圖畫法。
（二）調查物件
全體五年級學生（五年一班為a 組，五年二班為b 組）
（三）調查標準
本次調查的因素為英語詞彙測試成績。實驗組(a班)使用的詞彙學習方法為短文加圖畫方法，具體的做法是從《21世紀報》等英文報上剪取含有目標詞的帶圖畫的小段文章，拼組成頁，在目標詞下劃線，影印發給a班學生去記每份材料中所含的15個目標詞 。對照組(b班)使用的詞彙學習方法為短句法，其做法是將a班所用材料中的目標詞列出，每一詞給乙個含有該詞的句子發給b班去記憶。
每次發材料時在兩班對目標詞作相同的少量講解。受試在學習階段結束時的成績為因變數。
（四）調查方法
1. 本次調查的主要運用問卷法、提問法和談話法。
問卷法：針對學生對詞彙的學習掌握進行測試和衡量，得出較為準確地調查結果。
提問法：通過與學生的實時交流，掌握調查過程中學生對所給學習方法的積極認同和掌握程度。
談話法：調查學生是否需要此類學習方法及學習之後對自主學習能力的提高是否有幫助。
2. 具體調查步驟：
a．調查理論依據
craik和lockhart(1972)提出了「加工水平說」(levels of processing)，認為感知事物包括在各個層次上對刺激的分析。初始階段為諸如線條、角度、亮度、聲調以及響度等物體的 、感官的特徵；後面的階段涉及到將輸入的資訊與腦中儲存的抽象概念相配，即進行模式的識別和意義的判斷。當乙個詞被識別時，會引發學習者過去對該詞的體驗、形象和聯想。
這 一理論又稱「深度加工說」(depth of processing)。此處「深度」指更大程度的語義分析 ，亦稱深編碼法(elaboration coding)。這種深編碼法會產生更持久、更強的記憶痕。
師範生實習小學教育調查報告
6樓：倫薄
有什麼事十是十十小學教育對他不顧你而休在的時候好好的寫實習報告，我肯定往自己寫的時候也不能出國，把你心生今天沒去
7樓：匿名使用者
調查什麼呢。關於小學有很多問題可以調查的，師資，生源，教學水平，課外活動等等
8樓：匿名使用者
第一、寫教案。（學會寫教案，寫一兩篇上交。）
第二、實習記錄。（時間、地點、觀察記錄、教學記錄。）
第三、實習報告。（自身體驗或感受、心得體會或總結、輔導教師評語、實習學校領導評語及學校簽章。）
9樓：我愛我媽
具體點到底要哪些方面的調查報告啊？
教育調查報告怎麼寫呢
10樓：匿名使用者
給你一篇範例
小學生近視報告
近視的原因
近視的成因比較複雜，影響因素也很多，主要的因素大致劃分為遺傳因素、環境因素和營養體質因素。
1.遺傳因素：根據大量的調查資料，比較一致的結論是高度近視和遺傳有關，中度以下近視則存在較大的分歧。
高度近視的遺傳型別，多數調查資料的結論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現近視。遺傳又往往受客觀環境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的複雜性。
2.環境因素：環境因素主要是近距離作業和不良的作業環境，這是最古老的學說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內外有關調查研究報告看，已公認遺傳與環境是近視眼形成的主要原因，並指出環境條件是決定近視眼形成的客觀因素。
但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什麼能產生近視？對此還沒有一致認識，主要有以下幾種理論：
（1）調節學說：絕大多數近視是在青少年時代出現，由於青少年眼的調節力特別強，對近距離工作學習有高度適應性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發生疲勞甚至痙攣而出現調節性近視，不及時消除持續發展則可成為不可逆轉的真性近視。
或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。
（2）輻輳學說：近距離工作使用調節時，也需要兩眼同時內轉的輻輳功能加強，由此可以導致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。
（3）環境適應學說：幼兒時期眼球小，多數呈現遠視，隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態。在這一發育過程中近距離閱讀過多，眼球為適應這種調節需要而成為近視。
這一學說受到許多反對，但是在發育期可塑性很強, 對近視發展具有重要影響已是共識。
其他學說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。
3.營養體質學說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質的薄弱也可影響到近視的發生，但是這些因素是通過什麼途徑影響近視則各有說法。
總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內部體質因素的相互影響，而非某單一因素而成。
小學生調查報告，小學生調查報告范文
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求調查報告，有個大概就行，求一篇調查報告，有個大概就行
食品小企業 小作坊食品安全狀況的調查報告樓主 食品小企業 小作坊食品安全隱患較多，摸清其食品安全狀況，可有針對性的開展食品安全專項整治行動，將隱患降低到最低，減少各類危及群眾健康行為的發生，我市在省食品安全協調委員會的統一部署下，在市食品安全協調委員會的安排下，有關部門對全市食品生產小企業 小作坊進...