1樓：徐天來
新體育課程標準在總目標中指出：“要面向全體學生，注意全面打好基礎，因材施教，促進學生個性的健康發展” ，因此，在學校體育教育中提倡發展學生個性，並使其逐漸完善化，是提高體育教學質量的重要方面。教師在教學中，應在“學生掌握最基本和最基礎的內容和要求”的基礎上，對每個學生進行“個性培養”的教學，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，使每個學生都能得到個性化的發展。
一、 營造和諧的教學民主氛圍
在課堂教學中，教師與學生之間，學生與學生之間的交往，是一種特殊的人際情境。它不僅直接關係著課堂教學的效果，而且潛移默化地影響著學生個性的發展。良好的師生關係必須表現為教師尊重學生，愛護學生，學生尊敬信任教師“親其師，信其道”，從而使學生對教學內容產生積極的反應態度，會激起熱烈的情感投入到教與學的活動中去，使課堂更加充滿生機和活力。
特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑趣的孩子只憑個人興趣有選擇地進行活動.在我任教的六年級就有一個特別頑皮好動的孩子,上課在教室裡坐不住,上體育課無集體意識,許多老師對他束手無策.
通過幾次接觸,我發現他自尊心特別強,不服輸,在同學面前愛表現.所以我積極鼓動其參與課堂的管理,讓他負責體育器材配置和**,培養為同學服務的意識.在說服教育的同時,說明器材管理這個工作的重要性以及老師的重視程度,要勝任這份工作應該在課堂上做其他同學的表率,建立威信.
經過一段時間的適應後,這位同學的組織紀律性和活動能力有了明顯的提高,並且把器材管理工作做得有條不紊.綜合上述因素,我建議教師要在瞭解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關係，真誠、平等地對待每一位學生，儘量滿足絕大多數學生的需求和愛好,使體育課堂成為學生個性充分展示的舞臺.
其次，營造一個輕鬆、愉悅的課堂氛圍必須針對教學內容設定相應的情境。情境教學也是培養學生健全人格和正確人生觀的重要手段。特別是對於低段學生，好奇心求知慾比較強，興趣也比較容易激發和轉化.
因此教師選擇內容時也應多樣化，從學生心理和生活出發，多選擇一些兒童化，趣味強的運動專案，如在競賽活動中，引導學生彼此關心和信賴，充分發揮各自的優勢和特長，形成群體運動的意識，不但可增強群體內的凝聚力，而且也使個性得到優化發展。這樣，運用不同的教學手法加以引導和轉變，讓學生放開心扉,融入到老師設定的情境中,激勵學生主動的參加體育活動，並且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。
二、 激發和培養學生體育興趣
新課程改革要求把激發和保持學生的運動興趣放在重要位置來抓。在體育教學中，教師以生動、簡明的講授，準確、優美、高雅的示範動作，給學生以良好的認知和直接的影響，科學地組織安排教學活動，做到內容新穎，形式靈活多樣，能激發學生的求知慾和實踐興趣，使學生在輕鬆愉快的活動中掌握動作要領，提高運動能力。如在教學生正面投擲時，摺疊小飛機是學生們喜歡做的事情，用小飛機練習投擲更是感到新穎。
我讓學生把自己聯想成空軍飛行員,這樣使學生不知不覺中進入角色，自覺地參與練習，整節課堂氣氛活躍，充滿了生機。從而激發他們對健康和美的追求和參與意識。在活動中，分層面組織各種形式的競賽活動，讓每個學生獲得顯示自己運動能力的機會，當他們取得成功時，就會產生愉快的情感體驗。
三、 發揮學生主體的創造性
體育教學的突出特點是實踐性強，師生之間的互動和資訊反饋在課堂上表現得特別明顯。學生對運動知識的掌握和對運動技能的形成與提高，都只有通過自身主動、自覺的活動，才能轉化
2樓：
思想決定人的個性。先從思想教育開始。希望幫到你，
如何在體育教學中培養學生的個性
3樓：最愛
注重學生德、智、體等方面全面提高，又促進學生個性生動活潑主動的發展是當前教育改革的指導思想，是各級各類學校對課程設定的總體要求。所謂個性，是指一個人在生理素質和個性心理特徵的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會生活的實踐鍛鍊與陶冶，逐步形成的觀念、態度、習慣與行為等。它是一個人比較穩定的生理、心理素質和社會行為特徵的總和。
個性並不是社會環境的消極產物，而是人類在掌握社會經驗和周圍現實的活動中，通過動機、興趣、理想、信念等內部世界體現出來的。
發展個性與全面發展是不矛盾的。全面發展是指一個人的智力和體力得到充分自由的發展。但每個人的智力和體力是有差別的，因而不能要求每個人在各個方面都一樣的發展，不能要求每個人都有相同的興趣和愛好等。
由於參加體育活動的自發性和反覆性，所以給予個性的形成和發展很大的影響。國外很多研究表明，學生時代所獲得的戶外鍛鍊的經驗，到**後能夠促使其積極的參加體育活動，而且在運動中不可缺少的體力，技能、勇敢、果斷、靈敏以及機智等品質，可以在同輩群體中受到較高的評價。
在體育教學中影響個性形成與發展的因素很多。首先是環境的因素。優雅整潔的體育場地，團結互助的集體，民主和諧的教學氛圍勢必會使學生積極的投入到體育教學中去。
其次是學生的自我意識。客觀的對自己進行評價，從中找出自己的優勢和長處，從而發現自己個性中出色部分，從深刻的自我認識，自我發現開始，向更高層次的自我提高前進，正是運動技能學習場景所具有的促使自我意識形成的因素。第三是群體的約束。
促使個效能夠積極的進行自我提高的動力之
一，是群體所具有的促使個性形成的一種功能。在青少年的各種需求中，對社會參加和社會承認的需求表現得特別強烈。因此，良好的體力和技能，機智和勇敢等品質將受到好評，不遵守群體規範的行為將受到懲罰。
群體的約束迫使成員不得不改變自己的某些特徵。最後，學生主體的積極性也是影響個性形成與發展的重要因素。學生反覆持續的努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰，就會培養出勇敢頑強、沉著冷靜、努力進取的精神。
根據以上因素，我們在體育教學中只有做到以下幾點，才能完成學校賦予體育的任務，才能在體育教學中真正實現“健康第一”的思想，才能促進學生個性的形成和發展。
第一，設定階段目標。我們可以把體育課的總目標設定為多箇中間層次的目標，每個中間層次的目標又可分為若干具體的目標。這樣使學生能夠循序的去實現目標。
當達到一個具體目標時，又有一個新的目標擺在前面，從而喚起學生不斷的向更高目標進去的願望。
第二，採用練習----測驗----比賽的迴圈方式進行體育課的教學。首先從練習開始，經過模擬測驗，練習比賽，最後以正式比賽或測驗結束的程式比傳統的教學模式更能夠促進學生個性的形成和發展。
第三，要尊重學生的自主性和創造性。讓學生參加到教學計劃的制定，教學過程的組織等活動。在每次課都應該留出一定的時間給學生自由練習，從而滿足學生的不同需求。
第四，在體育課教學之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關的競賽活動，提供學生個性特長展示的機會，從而使學生向更高目標前進。
第五，要建立民主平等的師生關係和生生關係，創造民主和諧的教學氛圍。倡導互相接受，互相適應，互相理解，互相尊重。樹立尊重他人個性，維護他人尊嚴的教學觀。
讓學生充分領悟到教師的愛和集體的溫暖，及時制止學生間的諷刺譏笑等惡習。
如何在體育課中培養學生的核心素養?
4樓：龍源期刊網
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隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求。基於這樣的改革，我們就要要求所有的課程老師對學科價值、學科育人功能有很好的思考。同時，新時期的課程改革，也要求每個學科的教育教學除了發揮本學科獨特的育人功能之外，要高度重視跨學科之間的綜合育人功能。
一、體育學科核心素養的概念及特徵
學科核心素養是我國新課程標準提出的一個新的概念，是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特徵的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。學科核心素養是核心素養在特定學科（或學習領域）的具體化，是學生學習一門學科（或特定學習領域）之後所形成的，具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生髮展素養為核心價值追求。
體育學科核心素養是確定體育學科課程標準、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向。體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。二、
5樓：彭咿呀
體育教師應注重提高自
身的專業素養。
體育課堂教學重視德育滲透。
培養學生終身體育的意識，養成自主健身的習慣。
提高學生心理健康水平，增強學生的社會適應能力。
【培養體育核心素養的意義】
打好身體基礎
迴歸體育的本質功能，增強體質，順應時代的要求和社會的發展，身體是革命的本錢，體育核心素養高的人群，固然可以終身體育，可以自主鍛鍊和健身，使自身的身體保持健康的狀態。
提升全民的體育意識，增強體質健康水平
培養學生的體育核心素養，可以使學生自主健身，這有利於提高學生的身體素質，使學生掌握體育的基本知識、運動技能，掌握科學的鍛鍊身體的方法，養成鍛鍊的良好習慣，能夠提高自主鍛鍊的能力，使學生的身體終身受益。提高他們的體育意識，增強學生的體質健康水平。可以培養學生自我鍛鍊、自我評價的能力，有助於培養終身體育，具有長遠的意義。
塑造適應社會發展的綜合型人才
培養體育核心素養，可以使學生具備良好的心理健康調節能力，現代的社會，各方面的壓力很大，若不具備良好的自我調節能力，會產生各種心理疾病，這就要求每一個個體都要具備健康的心理調節能力，增強自身的社會適應能力，才能更好地適應社會。
6樓：匿名使用者
學生髮展核心素養的四句話概括出核心素養的精髓：
（一） 不要給學生背不動的書包，要給學生帶得走的東西，包括能力和品格（臺灣同行）
背不動的書包裡有什麼呢？估計不是玩具，不是足球、籃球，也不會是學具，而是一本又一本的教輔用書，一張又一張的試卷，裝的是知識，是教師和家人永不滿足的分數。知識、分數可能是帶不走的，而能帶著走的是什麼呢？
是方法，是能力，是智慧。這些素養永遠會伴隨著學生，而且在伴隨的過程中還會再生。這句話道明瞭教學的使命與目的。
（二）我們教師不是教學科的，而是教學生的
（北京十一學校校長李希貴說的）
不是教學科的，不是對學科的輕視，更不是對學科的否定，而是說，要從所教學科的背後或深處看到人，看到學生。
人永遠是目的，而不是工具
（三）所有的課都應當是政治課，所有的課也都應當是語文課（葉聖陶）
所謂都是政治課，不是要求把所有的課都上成政治課，而是所有的課都應當從學科課程的性質、任務、特點出發，自然地進行思想品德教育；同樣，所謂都是語文課，也不是要求把所有的課都上成語文課，而是所有的課都要指導學生學習語言文字的應用。
（四）以整合的方式進行課程改革，建構“1+x”課程體系。（清華大學附屬小學校長竇桂梅）
“1”就是指基礎性課程，“x”就是學生的各種核心素養。顯然，落實學生髮展核心素養，需要以課程為依託。
課程的品質影響著學生的素養，課程的結構影響著學生的素養結構。“1+x”課程體系培養和發展的正是學生的整體素養、綜合思維方式、創新精神和**能力。
課程教學是核心素養的載體，即核心素養以教學的方式來呈現。同時，她也告訴我們，核心素養的發展離不開教學。
怎樣在初中數學教學中培養學生的思維品質
把每一步都想通，可以舉一反三地做同一型別的題目。如何培養學生良好的思維品質 何秋光學前數學 一 做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。做10道題，不如講一道題。孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，我也在群裡會經常發一些比較好的訓練題，您也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好...
在語文教學中怎樣培養學生的審美情趣
文庫精選 內容來自使用者 易發表網 著名雕塑家羅丹曾說過 對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現 中學生正值豆蔻年華，對美有著強烈的追求。作為一個語文教師，應以課堂為載體，引導學生感受課文中美的形象 美的意境 美的語言，逐步提高學生認識美 鑑賞美 創造美的能力，讓美去盪滌他們的心胸，豐富他們的感情...
怎樣在體育教學中實施素質教育
對中學生進行體育教育，內容不僅涉及生理方面，更包括其心理健康方面。在中學體育教學中，體育教師要發掘每乙個學生的潛能，根據他們的實際身體狀況，制定出目標明確的教育方案，在改善學生身體健康狀況 提高學生們體育運動水平的同時，可通過體育活動來提公升學生們的綜合素質，提高教學效率。一 素質教育的含義 所謂素...