1樓：匿名使用者
首先說一下，答案是選a。
接下來我解釋一下原因：先確定這道題的中心，考的是屬於什麼方面。在新課標的標準推出後，高中歷史一直強調學生掌握科學歷史觀，這道題其實就是科學歷史觀的考察方向，這是從選項中確定的，科學歷史觀可以簡單理解為馬克思主義歷史觀，也就是唯物辨證的階級歷史觀，考察問題、思考事件的根本態度是階級、唯物、辨證的。
聯絡一下題型，可以發現這是一道原因型選擇題，並且考察的是“根本原因”，這樣的題目要求作答時，挑選最為本源的一項，一般包括：階級特性原理、經濟基礎決定上層建築原理、生產力與生產關係的辨證關係原理等。
回過頭來看一下題：題幹部分就是輔助同學理解的一種語言表達，其實可以忽略不看。題目靠的就是儒家思想能成為中國封建制國家的唯一官方意識形態的根本原因。
這樣的原因，一定是與封建制國家的封建屬性息息相關，最本質的目的是維護封建**皇權，程度稍微放低就是維護**集權，再低一些就是維護封建等級。因此，可以看出，只有a項符合題目考察的要求。
希望lz理解。
2樓：匿名使用者
這個題目，可以先用排除法，再用對比法。我也是選a的禮法並用，純扯淡，這是董仲舒乾的，不管孔子的事情，b去掉。至於內聖外王，這個思想我們至今沒怎麼接觸，再說了，材料看不到外王的表現，d去掉。
c項，在材料中根本就體現不了。不要了。只能選擇a。
首先，主要是孔子的仁禮的思想影響著平民百姓的日常生活，有利於統治者維護統治。。
3樓：
選a吧，封建體制，要求有非常嚴苛的等級意識。而帝王家需要這樣的等級意識來鞏固自己的通知地位
4樓：聖靈金獅子
選a b選項說的正確，但是沒有體現到百姓怎麼樣，不符合題意 ，cd都是扯淡
5樓：魔前一叩
a吧，有利於封建君主建立百姓的愚忠，列出三綱五常，限制下層的思想發展，更好的鞏固皇權。
6樓：夢無涯啊
選a，統治者需用這種思想來約束百姓
7樓：秦嘉玲
同意選a，統治者支援對自己有利的。
一道高中歷史選擇題 麻煩詳細解釋
8樓：
c所謂原發型，指的就是從社會內部產生資本主義現代化發展的因素，美國、英國、法國都是從自身的資本主義發展出來，走向現代化的。
而日本，是在美國都開啟了它的國門，簽訂了不平等條約之後，充分感受到危機的情況下，學習西方，進行明治維新的。
9樓：匿名使用者
c 日本由於美國等國的侵入，而開放的國家
10樓：買格來
這**是高中歷史題啊，明明是行測麼。選c
11樓：南條弘二
c肯定是日本。從江戶末年到明治維新這段時間，日本一直受美國，英國，沙俄等列強的侵擾。日本是島國，如果一直內鬥下去，最後結果只能是全都滅亡。
唯有團結才能戰勝敵人，而日本自古以來就有向先進文化學習的民族精神。
一道歷史題，一道高中歷史題
應該選c a.張騫通西域只抵達了康居也就是中亞一帶。雖然中國的絲綢可以到達羅馬帝國，但是是通過中轉過去的，因此錯誤。b玄奘西行只到達了印度，對印度以西沒有涉及。d鄭和下西洋雖到達非洲，但資料繪製於洪武年間，而鄭和最早是在永樂年間出發。因此不對 c元朝時，阿拉伯人進入中國，阿拉伯帝國鼎盛時期曾控制了西...
一道高中歷史題
春秋戰國 井田制崩潰,出現 百家爭鳴 戰國時期的秦國 焚書坑儒 西漢時期 董仲舒的 春秋大一統 和 罷黜百家，獨尊儒術 北宋時期 儒家代表是 二程 程顥 程頤兄弟，思想是 萬物皆只是一個天理 天理是萬物的本原，主宰萬物，就是說先有理後有物。南宋時期 儒家代表是朱熹 理氣論 先有理後有氣。中國古代歷史...
求教一道高中歷史題，急
a項，材料中只體現了宗法制的等級森嚴 對於輩分 男女性別和身分的區別很是敏感 沒有體現分封制。b項，材料中只說了嫁娶的問題，沒有說嫡長子繼承的事情，與題幹不符 派客空間 注意問題 對上述材料理解最準確的是 a和b說法都是對的，但是跟材料沒有直接聯絡 這一題我們可以用排除法進行作答，我們首先可以排除b...