1樓：匿名使用者
1、社會環境：這裡所指的社會環境是指一定社會的文化背景、社會意識形態和社會政治局面等。中外心理學家就這些社會環境因素對中學生心理健康的影響，進行了廣泛深入的研究。
一定的社會文化背景，如風俗習慣、道德觀等，從出生之日起就以一種無形的力量影響著他們，使他們逐漸形成理想、信念、世界觀、需要、動機、興趣和態度等心理品質。不同的文化對人的心理健康有不同影響，其中有些是健康的，有些則是不健康的。社會意識形態對人的心理健康的影響，是通過社會資訊作為媒介的，中學生對社會資訊的獲得，可來自於自己的直接觀察，也可來自於別人的見解傳授，如，網路、報刊雜誌、電視、書籍、電影、廣播等。
健康的社會資訊，有助於中學生心理健康發展，而不健康的腐朽沒落的社會資訊，則會造成種種危害。如，暴力電視或電影會引起中學生的攻擊和犯罪行為。
2、 社會風氣：社會風氣與中學生的關係就像自然氣候與植物的關係一樣，社會風氣可以通過家庭、同伴、傳媒、流行等途徑影響其心理健康。不良風氣，會使一些中學生的心理受到了扭曲，難以形成正確的人生觀、世界觀。
因此，要確保中學生心理健康發展，學校、家庭和社會要共同抵制不良社會風氣的影響，淨化環境，樹立健康向上的社會風氣。
3、學習生活環境：處於不同學習生活環境的學生，其心理健康狀況也不盡相同。因此，城鄉差異、人口密度、環境汙染、噪音等周圍環境與人的生存密切相關的因素，對人的心理健康狀況都存在明顯影響。
打個比方吧，好比說生活在城市的中學生，由於住房單元化，同鄰居夥伴的交往明顯減少，這種狀況不利於他們的社會化，使其缺乏與人交往的技巧，容易形成孤僻的性格。還有研究發現，人口密度過大與青少年犯罪率有密切關係，精神疾病以及其它心理**也與人口密度有關。大城市物理環境和社會環境的變化日新月異，導致了大量過量資訊的產生，使人們的心理嚴重“超負荷”，擁擠使人們更容易產生矛盾、爭吵，生活在其中的中學生也容易產生心理緊張，出現心理健康方面的問題。
4、社群環境：社群是指若干群體或社會組織（機關、團體）聚集在某一地域內形成的一個在生活上相互關聯的大集體。如街道、住宅小區、村莊、小鎮等。
社群對生活在其中的中學生的心理健康的作用，主要是通過社會傳媒和社群環境產生的。學校和家長充分發揮社群對中學生心理的輔導作用。如，有選擇地組織中學生**健康的、符合其年齡特點的電影、電視；欣賞**會、美術、攝影展等；充分挖掘社群環境中的積極因素，組織他們參加社群的各種公益活動，如綠地認養、照顧孤寡老人、環保宣傳等……從這些有意義的活動中，中學生的能力可以得到鍛鍊，心理會變得更加成熟。
總之，對中學生的心理素質而言，家庭因素是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是保障，要全面提高中學生的心理健康狀況，需要三方面因素的協同努力。
2樓：lv屹耳
厭學，注意力不集中，戀愛，抵擋不住物質的**
3樓：齊安早秋
學習時粗心大意，考試時緊張焦慮，還有不自信的心理
影響學習的因素有哪些？
4樓：匿名使用者
影響學習因素：
1、缺乏明確的目標
明確目標，很多學生大多在學習的過程中沒有明確的目標，我們成年人在做事的時候也沒有明確的目標，研究表明只有5%的人在做事學習前有明確的目標。
2、學習者的身心發展狀況
學習者的學習需要及生理髮展是學習的物質前提；而學習也可以促進學生的生理及心理髮展。
3、學習者已有的認知結構水平
原有的認知結構是學習者的學習得以發生和保持的關鍵因素。
4、學習策略
學習策略主要指在學習活動中，為達到一定的學習目標而應掌握的學習規則、方法和技巧，即學生能夠自覺地用來提高學習成效的謀略，是一種在學習活動中思考問題的操作過程，因為學習策略對學習過程的影響極為重要。
5、學習風格
學習風格是指學習者身上一貫表現的帶有個性特徵的學習方式和學習傾向，學習風格（特別是其中的認知風格）對學習有深入影響。
6、學習動機
學習動機主要指學生學習活動的推動力，又稱學習動力。動機對人的行為、活動有極為重要的意義，它決定個體活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性。動機水平的高低和強弱決定著個體活動的質量、水平和效果。
所以教學過程中，激發學生學習動機是一個十分重要的環節。
7、外部環境
外部環境對學習過程的影響也不容忽視，物質環境（裝置設施等）、及非物質環境（校風、學習氣氛、文化氛圍等）對學生的學生及身心發展有著潛移默化的作用。
8、思維能力
思維能力就是思考問題，解決問題的能力。
9、學習興趣
學習動力的最大缺失就是沒有學習興趣，不管我們是孩子學習還是**學習，學習興趣是很重要的，大家都知道一句話：興趣是最好的老師。
很多家長經常說，我孩子很聰明，就是心不在學習上，還有好多孩子說，老師，我現在學習的心情很沉重，這些就叫缺乏學習興趣。所以學習中生活中要不斷地激發學習興趣。
擴充套件資料
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
“學習”這個詞相信大家不陌生：從懂事的那一天起就掛在嘴邊，那時候不知道為什麼要學習，學習為了誰，隨著年齡的增長，才漸漸明白學習的重要性。
中國有句古言講得好：“活到老，學到老”！古人都如此這樣講，可見他們是多麼地重視學習，正是通過許許多多年的積累，古人用自己的經驗告訴我們知識的重要性。
中國是一個文明古國，禮儀之邦，而知識是文明的象徵。
現在的社會是複雜的社會，是人外有人、山外有山的社會，你比我強，他比你強，真可謂“強中自有強中手”。
其次，學習還有它的必要性。我們要先理解什麼是學習的必要性，學習的必要性是指必須學習，不學習我們就會落後、就要捱打！我們已經認識了學習的重要性，而學習的重要性和必要性卻又是相輔相成的。
社會在進步，而且是在競爭中發展，就是矛盾，只有矛盾才能啟用社會發展的步伐，若想很好地解決這個矛盾，那麼就需要我們學習，並且是好好學習。
最後，我們要與時俱進，跟上社會的步伐，跟上世界的步伐。我們知道了自己的學習目的，就要端正學習態度；我們有了學習的目的，我們就要付出行動。為了能更好地學習，將所掌握的知識牢牢記住，可以根據自己的情況制定一個詳細的目標，並認真、持之一恆地完成。
在學習的過程中，難免會遇到各種挫折，不要氣餒，不要退縮，而是虛心地向他人請教，在條件允許的情況下，還可以互相激勵、共同發展，對於專業性的學習，更要精益求精，通過各種方法來強化自己的學習。
5樓：熙苒
1、缺乏明確的目標。明確目標，很多學生大多在學習的過程中沒有明確的目標，我們成年人在做事的時候也沒有明確的目標，研究表明只有5%的人在做事學習前有明確的目標。
比如一個學生在不同的階段掌握多少英語單詞呢?根據不同的階段不同的教材，要求也不同，小升初，要求掌握600——800個單詞;中考要求掌握1800——2000個單詞;高考要求掌握3500個單詞，其實有學習目標與沒有學習目標的差別是很大的。
2、“方法”是學生學習的方式和手段。每個學生在學習時都有自己的接受資訊和加工的方式，如表現在對所用感覺通路的偏好，對學習環境的偏好，對學習內容組織程度的偏好。每個學生在學習時又都有自己的方法，如先預習後聽講，學習時注意理解教師講授的內容，死記硬背，先複習後作業，只作業不復習，學習有計劃、學習無計劃等。
這其中顯然有正確和不正確的分別或是有科學的學習方法和不科學的的學習方法的分別。班級學習管理必須注意學生的學習方法，因為這是影響學生學習的重要因素，又是容易出問題的因素。學生的學習方法科學與否，是個相對的概念，因此有時候某些學生會因茉一方面的所得而沿襲他們通常使用的方法。
當這種方法在其他方面無效，甚至有害時，這些學生一時也很難改變學習方法。這時候學習方法就會成為他們學習的障礙。學習方法反映學習規律，但對每個人又不是同一的，有時這種方法對這些學生合適一些，而對另外的學生則效果不顯著
3、要加強意志的磨鍊，提高自控力，使自己的注意力始終指向學習的課題；
4、要保持學習環境安靜，避免因其他事物的干擾使學習偏離中心問題；
5、要注意飲食睡眠和身體健康，避免因飢餓、睏乏和身體不適等產生的刺激分散學習的注意力。己特別感興趣的學科，這就是常說的偏科。這些都是不良的傾向
6樓：匿名使用者
外部因素：
1、不良的學習環境造成學生注意力渙散,學習分心。
如在學校裡,操場上體育課的喧鬧聲、窗外有人走動、某個學生遲到、教室有些學生隨便說話等多會引起學生的無意注意,影響學生學習。
2、教育的方式不當。
大腦英才專家指出,小學生的注意特點是無意注意向有意注意發展,逐漸發展到有意注意占主導地位,而且注意帶有明顯的情緒色彩。如果教師教學方法呆板,不善於處理教材,批評方式不當,就會造成學生對學科的偏差,以至於注意力無法集中。
3、對所要精力集中的事情沒有興趣。
比如,孩子對老師講課沒有興趣,腦子裡總是在想自己想做作的事情,就很可能會使孩子的注意力不集中。
4、家長不經意的導向。
美國兒童教育學者日前發表了一份研究報告顯示,玩具過多容易影響孩子的智力發育。那些玩具較少的孩子,由父母與他們一起閱讀、唱歌和遊戲的時間更多,要比那些家境優越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。
內部因素：
1、對學習的目的、意義認識不足。
缺乏學習的責任感和主動性,這就嚴重影響學生有意注意的發展,更難培養學生學習的隨意後注意。
2、學習上怕困難,沒有一定的毅力。
在學習中遇到困難時,往往不肯動腦思考,遇難而退。
3、不能自律,抗干擾能力差。
在嘈雜的環境中,易於受周圍環境的影響,常左顧右盼,愛管“閒事”。因此,表面上看似在學習,實際上效果很差。久而久之,造成注意的品質差。
4、注意的穩定性、永續性差。
注意的範圍窄,不善於調節注意的分配和轉移。或稱“感覺統合失調”
生理因素：
發育比較遲緩,孩子注意力的集中程度會隨著年齡的增長而增長,但每個孩子發育程度不盡相同,有一些孩子快一些,有些孩子慢一些。
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