1樓：木子雲的綠蘿
從年齡上，少兒繪畫一般分為四個階段：一歲半到四歲為塗鴉期 、四到七歲為象徵期、
七到九歲為表現期、九到十二歲為寫實期。
1，塗鴉期：隨意塗鴉期時，孩子剛會握筆，她會好奇地發現通過筆這種工具能夠畫出各種各樣的線條，這似乎是和其他遊戲有所不同。他們甚至拿著筆在紙上戳、刺、敲、撥，點，畫，並以此為娛樂來獲得一種滿足感。
塗鴉的起初是一種不受控制的動作，也沒有任何意向，但他們能從這種遊戲裡找到一種快感。
2，象徵期：孩子塗鴉一段時間以後，你會發現他們畫畫的時候常會喃喃自語，並給自己所畫的那些稀奇古怪的形象命名，這時候孩子的畫已從塗鴉期慢慢過渡進入象徵期，也可以叫命名塗鴉期。
象徵就是指在成年人的眼中看起來什麼都不是的形象，而孩子們卻賦予它們一定的意義，使這些形象帶有了具體的內容。
3，表現期：這一時期的孩子對造型上有了較為明顯的認識和理解，線條變得較為流暢，表達意識有所提高，以自我為中心的表現更加體現在他們的畫面當中，他們喜歡用鮮豔色彩來表達他們內心的那種認知。孩子們畫畫的內容豐富而廣泛，多姿多彩任意幻想。
4，寫實期：也叫轉型期。這個階段的孩子漸漸進入了少年時期，心理上逐步失去了兒童的天真，他們對自己以前那些幼稚的畫作已經不滿足了，這個階段他們會自動要求自己畫得像。
不只是形狀，顏色上，而且他們初步有了立體，空間的感覺，這個階段可以讓孩子進行較規範系統的繪畫培訓和練習了。
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6、7歲兒童處於幼兒期向兒童期轉變的階段，大腦的發育已達成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態，想象力十分發達。他們把畫畫看成是一種遊戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。
一過7歲，幼兒的這種特徵就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實事求是地認識客觀世界，在想象的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。
由於兒童年齡的增長，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強，思維能力的發展不同於前乙個階段，他們開始以客觀的態度去觀察現實生活中的環境並進行探索，對幼兒時期深信不疑的童話、夢幻開始發生懷疑。
對以前自己常採用「古怪」的、「不合邏輯」的表達方式持否定態度，對過去畫的那些不合比例、不真實的畫表示否定。
2樓：美邦祈富&聰明象
少兒繪畫一般分3-5歲，5-7歲，7-9歲，9-12歲，4個年齡段，3歲-5歲屬於啟蒙階段，5-7歲屬於印象表現階段，7-12歲屬於藝術拓展階段，可以通過趣味主題引導，創意繪畫材料激發兒童的繪畫興趣！
兒童美術教育年齡段有哪些特點示意圖
3樓：匿名使用者
二、象徵期（3至5歲）
這個時期的兒童能夠創造自己的圖形符號：a。
本階段的注意點、觀察能力和創造能力、審美等各方面的能力。b、想象、創造，這是我畫的金魚、讓孩子輕鬆大膽地用自己的繪畫語言作品。d、重視孩子的主觀意識，不要強調事物的逼真性、獅子等等。
象徵初期的兒童往往把人畫成「蝌蚪人」，想象能力，形象記憶能力。
關鍵：通過各種方法和途徑培養孩子的觀察能力。這一時期幼兒對外界事物的概念是以自我為中心的，是直覺的象徵化。與真實物象相差比較大。 3、文章**除塗鴉期的兩張作品外。
2，提高學生的審美能力，要看教師的教學目標是什麼，怎麼引導孩子，他們觀察事物只關注主要特點、象徵期（又叫表象符號期）、主觀感覺表現期和視覺寫實期四個時期。
在孩子繪畫發展過程中。
關鍵：重點培養孩子的口頭表達能力、形象思維能力，並且有明顯的寫實傾向。6歲後的孩子。
學前兒童繪畫能力的發展一般分為哪幾個階段
4樓：匿名使用者
學前兒童繪畫發展一般經歷了塗鴉期(1.5～3.5歲)、象徵期(3.5~5歲)和圖式期(5～7歲)三個階段。當然，我們不能把兒童繪畫發展的階段與實際生理年齡完全等同起來。
1.塗鴉期：在這個階段，兒童的繪畫是缺少視覺控制的肌肉運動，屬於無目的的亂畫。
塗鴉實際上是兒童的感覺和動作有了一定的發展與協調之後對周圍環境作出的一種新的探索，是一種無目的的手臂動作的練習。他們在塗畫之前沒有預想、沒有構思，不講究造型、色彩和構圖，而是把塗鴉作為一種遊戲，享受塗鴉動作帶來的那種有節奏的運動快感，反映在畫面上的是雜亂的線條。塗鴉後期，兒童繪畫出現簡單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆圖畫。
2.象徵期：3歲以後兒童由於塗鴉的練習，已經能用手腕和手指畫畫，而且已經能夠進行有目的的繪畫活動。
兒童的繪畫發展進入象徵期。兒童憑主觀直覺印象描繪出物體的粗略形象，以象徵物體的外形輪廓，多半是不完全的、遺漏的，表現的是瞬間的、不明確的感情和意圖。
3.圖式期：這是兒童開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現周圍事物和表現自己經驗的時期，也是兒童繪畫最充滿活力的時期。
他們以自我為中心地觀察現實生活，用畫來傳達各種概念，創造出許多自己的獨特的繪畫方法，在造型、色彩、構圖方面較之象徵期有明顯的發展。畫面多半是用線條勾出物體的平面二次元(非立體)的輪廓，形象較完整，並注意用相應的色彩表達。
兒童畫實質上是兒童心理活動的可視痕跡，在心理發展的不同階段上，其對現實反映的程度也不同。兒童繪畫發展表現為幾個不同水平的階段，每個階段各有其特殊的主要行為模式及其繪畫的特點，階段之間不是量的差異而是質的差異。兒童繪畫發展階段呈階梯式發展，前後階段具有一定程度的交叉重疊，即發展的後一階段源於前一階段，前一階段又總是被整合到後一階段，先形成的是最基礎的。
兒童繪畫發展階段的發生年齡因個體發展水平和文化環境差異而有所不同，可提前或滯後，但無論差異多麼巨大，也不能改變其發展的定向性和先後次序。
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