1樓：匿名使用者
夏季全國普遍高溫，南北溫差不大；
冬季南北溫差大，南方溫暖，北方寒冷。
2樓：匿名使用者
我國氣候有三大特點：1、氣候型別複雜多樣
2、雨熱同期
3、大陸性特徵顯著
3樓：匿名使用者
一般氣候有兩個方面決定，一是降水，二是氣溫。所以氣候特點也是從這兩個方面闡述。
即冬季寒冷乾燥,夏季炎熱多雨
4樓：匿名使用者
氣候型別複雜多樣。南方多雨，北方少雨。溫帶大陸性氣候顯著。全國夏季普遍高溫。冬季南北溫差很大。
5樓：匿名使用者
我國氣候有三大特點：顯著的季風特色，明顯的大陸性氣候和多樣的氣候型別。
顯著的季風特色：我國絕大多數地區一年中風向發生著規律性的季節更替，這是由我國所處的地理位置主要是海陸的配置所決定的。由於大陸和海洋熱力特性的差異，冬季嚴寒的亞洲內陸形成一個冷性高氣壓，東方和南方的海洋上相對成為一個熱性低氣壓，高氣壓區的空氣要流向低氣壓區，就形成我國冬季多偏北和西北風；相反夏季大陸熱于海洋，高溫的大陸成為低氣壓區，涼爽的海洋成為高氣壓區，因此，我國夏季盛行從海洋向大陸的東南風或西南風。
由於大陸來的風帶來乾燥氣流，海洋來的風帶來溼潤空氣，所以我國的降水多發生在偏南風盛行的夏半年5～9月。可見，我國的季風特色不僅反映在風向的轉換，也反映在乾溼的變化上。形成我國季風氣候特點為：
冬冷夏熱，冬幹夏雨。這種雨熱同季的氣候特點對農業生產十分有利，冬季作物已收割或停止生長，一般並不需要太多水分，夏季作物生長旺盛，正是需要大量水分的季節。我國降水量的季節分配與同緯度地帶相比，在副熱帶範圍內和美國東部、印度相似，但與同緯度的北非相比，那裡是極端乾燥的沙漠氣候，年雨量僅110毫米，而我國華南年雨量在1500毫米以上，撒哈拉沙漠北部地區降水只有200毫米，而我國長江流域年雨量可達1200毫米，黃河流域年雨量600多毫米，比同緯度的地中海多1/3，而且地中海地區雨水集中在秋冬。
由此可見，我國東部地區的繁榮和發達與季風給我們帶來的優越性不無關係。
明顯的大陸性氣候：由於陸地的熱容量較海洋為小，所以當太陽輻射減弱或消失時，大陸又比海洋容易降溫，因此，大陸溫差比海洋大，這種特性我們稱之為大陸性。
我國大陸性氣候表現在：與同緯度其他地區相比，冬季我國是世界上同緯度最冷的國家，一月平均氣溫東北地區比同緯度平均要偏低15～20℃，黃淮流域偏低10～15℃，長江以南偏低6～10℃，華南沿海也偏低5℃；夏季則是世界上同緯度平均最暖的國家(沙漠除外)。七月平均氣溫東北比同緯度平均偏高4℃，華北偏高2.
5℃，長江中下游 偏高1.5～2℃。
多樣的氣候型別：我國幅員遼闊，最長的漠河位於53°n以北，屬寒溫帶，最南的南沙群島位於3°n，屬赤道氣候，而且高山深谷，丘陵盆地眾多，青藏高原4500米以上的地區四季常冬，南海諸島終年皆夏，雲南中部四季如春，其餘絕大部分四季 分明。
簡述我國小學教育的特點
6樓：霽雨若初
(一)基礎性
我國學校的教育
體系由初等教育、中等教育和高等教育三個階段所構成，其中小學教育屬於初等教育，它是各級各類學校教育的基礎。它的基礎性主要表現為：
第一，小學教育為提高國民素質奠定基礎。小學教育要面向全體兒童、少年，實施全面發展的教育。
不僅要使他們具有紮實的基礎知識和基本技能，而且要通過教育，使他們具有良好的思想素質、身體素質和心理素質，為他們未來的社會生活打下良好的基礎。
第二，小學教育為各級各類人才的培養奠定基礎。小學教育的質量直接影響高一級學校人才培養的質量，小學教育是基礎中的基礎。
第三，小學教育為兒童、少年一生的發展奠定基礎。兒童、少年接受基礎教育的年齡階段，是人生歷程發生巨大變化的時期，是人的一生髮展的關鍵期。因此，小學階段是個體社會化的重要階段，各級教育行政部門都要重視小學教育，突出小學教育的基礎性。
(二)全民性
小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質;從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。
l989年11月，聯合國教科文組織第25屆大會確定了“爭取全民基礎教育”計劃，要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。
在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，也是社會主義現代化建設提高整個中華民族的素質的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策;對於殘疾兒童的教育也給予特殊的關注，專門加以保障。
(三)義務性
小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不分其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位等的差異(智慧及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定的年齡(6～歲)，都必須接受小學教育。
因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的。小學教育是義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，它具有強制性。
“國家對接受義務教育的學生免收學費，國家設立助學金，幫助貧困學生就學。”“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時人學，接受規定年限的義務教育。”
(四)全面性
小學教育是向兒童實施德智體美等全面發展的教育，它是面向全體兒童實施基礎知識、基本技能、學習願望、學習的情感和態度等全方面打基礎的教育。
兒童接受小學教育的年齡階段是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方向都不可偏廢。值得注意的是，全面發展並不意味著每個學生的各方面平均發展，而是包含著其個性的多樣性和豐富性。
小學教育的全面性，既包括面向全體的統一要求，又考慮到學生的實際特點，使得每個學生的不同特長得到最大化的和諧發展。
(五)活動性
活動對於小學兒童的發展具有特殊的價值。活動可以保證兒童身體健康發育，它是促進小學兒童基本心理機能發展的必要條件。小學階段的兒童，在認知、情感、社會化水平等心理機能上都處於比較低的水平，也是處於不斷向前發展的比較關鍵的時期。
教育活動是聯絡兒童主觀世界和外部環境的中介，通過兒童作為主體的積極參與，可以將知識、規則、價值觀自覺納入其心理結構，從而不斷推動心理結構的更高階整合，以此促進兒童心理的發展。
關於小學教育活動的型別，就活動途徑而言，可分為校內活動(主要是課堂教學和課外活動)和校外活動;就活動內容而言，可分為保健活動、道德教育活動以及文藝、科技等活動。
(六)趣味性
對小學教育而言，一方面，仍然存在著激發和培育兒童對教育上有價值的事物的有趣、樂趣的心理傾向;另一方面，要具有發展的觀點，有意識地引導兒童向志趣方向發展。
(七)啟蒙性
從個體人生髮展歷程來看，小學階段是兒童長身體、長知識的時期。小學生好奇心強、記憶力強、模仿力強，這些特點表明，小學的基礎會影響以後的學習和成長，甚至會影響他們的一生。所以，小學階段的教育在人的一生中起著重要的啟蒙作用。
拓展資料：
小學教育：
小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。
主要是具有中等師範學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。培養目標是使他們達到高等師範專科小學教育專業學歷，提高素質水平。
7樓：不雨亦瀟瀟
(1)小學教育的基礎性
小學教育的基礎性是指對青少
年兒童施以全面的素質教育，為他們作為一個合格的公民和未來的發展奠定基礎。所以，小學教育為提高國民素質奠定基礎；小學教育不是職業教育，也不是培養高層次專業人才的專業教育，它是面向全體青少年兒童實施的普通的基礎知識和基本技能的教育，在此基礎上發展他們的能力，培養高尚的思想品德，使他們具備國民應有的基本素質。小學教育為培養各級各類人才奠定了基礎；小學教育是基礎教育，為人才的成長打好全面的基礎。
小學教育是青少年兒童一生髮展的關鍵期，它為人一生的發展奠定基礎。
(2)小學教育的全民性小學教育是義務教育，義務教育是面向所有適齡兒童的教育。我國《義務教育法》規定，凡年滿六週歲的兒童，不論性別、民族、種族，都應該接受規定年限的義務教育。小學教育的義務性，決定了它是每個公民都應該享有的權利，決定了小學教育的全民性。
小學教育的全民性也是世界各國教育改革的共同趨勢。
(3)小學教育的全面性
小學教育應當是全面的，是德、智、體全面發展的，而不應該為某一方面的發展。我國《義務教育法》規定，義務教育必須使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展。小學教育的全面性正是《義務教育法》所要求的。
8樓：碧海藍天
小學教育的內容十分廣泛，小學教育的特點也是十分明顯的，概括起來可以是“四個化”，即兒童化、自動化、個性化、藝術化。
簡述我國五種氣候型別
9樓：人逐夢
我國主要有三類五種氣候型別：
一、溫帶大陸性氣候——大興安嶺—陰山—橫斷山一線以西、以北二、高原山地氣候——崑崙山-祁連山-橫斷山一線以南、以西,喜馬拉雅山以北
三、季風氣候：
1、熱帶季風氣候——大體上北迴歸線以南
2、**帶季風氣候——大體上北迴歸線以北、橫斷山以東、秦嶺淮河以南3、溫帶季風氣候——大興安嶺—陰山—烏鞘嶺以東、秦嶺淮河以北我國溫帶大陸性氣候面積廣大,季風氣候顯著,雨熱同期.
10樓：科瑞姆
我國五種氣候型別分別是溫帶季風氣候、**帶季風氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候。
1、溫帶季風氣候
出現在北緯35°～55°左右的亞歐大陸東岸，包括我國華北和東北、朝鮮的大部、日本的北部以及蘇聯遠東地區的一部分。
冬季這裡受來自高緯內陸偏北風的影響，盛行極地大陸氣團，寒冷乾燥；夏季受極地海洋氣團或變性熱帶海洋氣團影響，盛行東和東南風，暖熱多雨，雨熱同季。年降水量1000毫米左右，約有三分之二集中於夏季。全年四季分明，天氣多變，隨著緯度的增高，冬、夏氣溫變幅相應增大，而降水逐漸減少。
2、**帶季風氣候
**帶季風氣候分佈在北緯25°～35°**帶大陸東岸，它是熱帶海洋氣團和極地大陸氣團交替控制和互相角逐交綏的地帶。主要分佈在我國東部秦嶺淮河以南、熱帶季風氣候型以北的地帶，以及日本南部和朝鮮半島南部等地。
冬季不冷，1月平均溫普遍在0℃以上，夏季較熱，7月平均溫一般為25℃左右，冬夏風向有明顯變化，年降水量一般在1000毫米以上，主要集中在夏季，冬季較少。這類氣候以我國東南部最為典型。其它地區，由於冬季也有相當數量的降水，冬夏乾溼差別不大，因此被稱為**帶季風性溼潤氣候。
3、熱帶季風氣候
緯度在10度到迴歸線,大陸東岸。主要分佈在我國臺灣南部、雷州半島、海南島，以及中南半島、印度半島的大部分地區、菲律賓群島；此外，在澳大利亞大陸北部沿海地帶也有分佈。
全年氣溫皆高，年平均氣溫在20℃以上，最冷月一般在18℃以上。 年降水量大，集中在夏季，這是由於夏季在赤道海洋氣團控制下，多對流雨，再加上熱帶氣旋過境帶來 大量降水，因此造成比熱帶乾溼季氣候更多的夏雨；在一些迎風海岸，因地形作用，夏季降水甚至超 過赤道多雨氣候區。年降水量一般在1500～2000毫米以上。
本區熱帶季風發達，有明顯的乾溼季， 即在北半球冬吹東北風，形成乾季；夏吹來自印度洋的西南風（南半球為西北風），富含水汽，降水集 中，形成溫季。
4、溫帶大陸性氣候
主要分佈在40°～60°的亞歐大陸和北美大陸內陸地區。我國大部分北緯30°以北的內陸地區都是溫帶大陸性氣候。
由於遠離海洋，溼潤氣候難以到達，因而乾燥少雨，氣溫的日較差和年較差較大。而且，越趨向大陸中心，就越乾旱，氣溫的年、日較差也越大，植被也由森林過渡到草原、荒漠。 冬季在大陸性氣候控制下，最冷月的平均氣溫，南部為0℃以下，北部接近-40℃。
最熱月的平均氣溫，南部26--27℃，北部接近20℃。生長季南部約200天，北部僅50-70天。
5、高原高山氣候
我國青藏高原屬於此種型別的氣候。年積溫低於2000℃，日平均氣溫低於10℃，最熱的氣溫也低於5℃，甚至低於0℃。氣溫日較差大而年較差較小，但太陽輻射強，日照充足。
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藝術類的比較多。簡述當前我國大學生的就業背景。 我理解題主的問題是 現階段我國大學生就業形勢 回答如下 1.2014年回全國高校畢業生答人數727萬人。相比2013年699萬畢業生增長28萬人，整體來說，對於今年的應屆畢業生來說就業形勢比較嚴峻。2.未來的就業形勢與國家的政策 經濟形勢等密切相關，在...
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