1樓：夢e純粹
嘿嘿，小孩子都是很有好奇心的。 要多對著他們的口味下點菜哦~
激發他們的想象力，他們長大就算記不起您叫什麼，也會記得在他們小的時候有一個很好很好的老師。
2樓：紀振峰
必要的紀律約束是必須的，養成良好的學習習慣，帶著明確的 目的**。
3樓：匿名使用者
吸引他們的注意力，上課要幽默，讓他們有興趣上
4樓：誓言已成歌
有點震懾力，讓課堂有趣點，最好再弄點加分減分給獎品的
5樓：魂鬥羅之上
先試試全體起立，不行的話就讓他們放學後靜坐，實在太亂可以抄課文，這是我們班主任老師的方法哦
6樓：李
應該厲害點，時間長了你就會發現，太溫柔班裡總是亂哄哄的，要嚴一點，
7樓：卡斯蒂慕塔
可以讓同學互相舉報，哪個同學說話，另一個同學看見了就舉報。舉報的那個人可以給一顆小星星，被舉報的人扣一顆，每節課扣得最多的抄一篇課文5遍，舉報別人最多的給顆糖糖吃唄！我們學校就這樣
8樓：不倩你矣
兩種方式 一、與學生做朋友，讓大家打心眼裡佩服你，尊敬你。 二、對他們嚴厲一點，不可心軟。
9樓：匿名使用者
有一定的親和力，和表達力，把同學們的眼球吸引到課題上。
10樓：歸憐南
我認為首先應該瞭解所要教的班級，知道每個學生的名字。其次，還要儘量讓自己的課堂生動有趣，最後，如果有條件做實驗讓孩子們自己的動手就更好了。
11樓：匿名使用者
人之初性本善 好好教 小學生還是比較好管理的 必要的時候狠一點 希望能幫到你
12樓：月城佐
小學生得哄，然後和他們打成一片就好說話了
13樓：承諾鎝太早
調動學生興趣，讓學生有種地喜歡和尊重你的課堂
14樓：輕雲薄霧
小孩子嘛，比較活潑一點，要麼用硬的，要麼用軟的
15樓：o0擺渡使者
想學的認真聽，不想學的可以睡覺
如何抓好小學科學課堂的紀律
16樓：匿名使用者
經常聽老師們在一起交流課上情況，紀律無疑是最讓我們發愁的事情。通過一段時間的摸索，我認為可以從以下幾個方面嘗試著去做。一、恰當選用實驗材料 小學科學課之所以讓教師感覺不好上，那樣的亂，其中最主要的一個原因在於材料的提供和使用。
其實材料並不是越多越好，在選用材料時，一定從學生的角度看待這些材料，要作到“心中有譜”
怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律
17樓：紅日張彥芳
du律有以下幾個方zhi法：
1,讓課程更精彩dao而短小，以此來
專吸引學生屬的注意力，最好是一堂課分成三個課時，課時之間講個笑話什麼的讓學生輕鬆一下。
2，在不需要板書的時候，儘量不要只站在講臺上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。
3，合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學生討論的話題，但要把握時間和節奏。
4，任用班幹部和小組長監察紀律，對重點紀律差的學生不妨施用讚賞教育，也讓他們來做幾次課堂紀律監察。
5，每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學絕對不能當著同學面批評，小學生的自尊心可怕的強，小心物極必反，絕對不能對學生動粗。
6，設立競賽和獎懲制度，每天、每週、每月評選一些優秀生，讓差生承擔更多班級義務。
7，積極和學生溝通，及時掌握影響他們情緒的事件並提出化解方法，避免學生把情緒帶到課堂上。
總之，要讓學生遵守紀律，首先要尊重學生的人格，不能粗暴簡單。只要培養了學生的自尊心和自信的人格，哪怕是輕微的批評也足以讓學生三思而後行，尊重學生的人格是關鍵，只要他們得到了尊重和自信，課堂紀律的好轉是立杆見影，學習效率也會大大提高。
18樓：匿名使用者
首先上課的時候你得給孩子一種亦師亦友的印象，讓孩子覺得與老師相處沒有壓力，千萬不要擺老師譜，這個年紀的孩子喜歡傾聽和傾訴，，你給予他的也很容易獲得彙報
怎樣能有效管理小學生課堂紀律？
19樓：匿名使用者
如果是老師就把這個問題交給一個聲音很大。 很凶悍的女生辦如果是班長or記錄委員首先就要聲音儘量的大 要會欺負男生 但又可以包庇一些人恩。 小學的我就是一個活生生的例子
20樓：匿名使用者
,學生的個性copy在發生著明顯的改變。個性張揚，自以為是，聽
不進勸告的學生越來越多,這個情況直接影響了如今課堂的紀律:當課堂上有學生髮言，往往有學生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題的時候，卻啞口無言或答非所問
21樓：匿名使用者
課堂紀律不是單純管的，而要靠老師的吸引力和教育。
新教師如何管理課堂紀律
22樓：大愛御姐
第一，敢於嬉笑怒罵，樹立教師威信
剛任課時，學生和老師都處於一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對於樹立威信很有幫助。
處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲於應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。
對於公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，並且一開始就要敢於正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要儘快瞭解學生的情況。
所謂“知己知彼，百戰百勝”。大部分學生外強中乾，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對於這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課後也要及時安撫；對於特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。
暫且冷淡處理，待下課後將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯絡家長共同做思想工作。
第二，以愛感化，以情動人
當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善於察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。
有時學生不認真聽課，是由於某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。
對於關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課餘時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室裡，辦公室裡的師生對話容易給學生造成壓力。
上完課不要馬上離開，在教室裡多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關係融洽，也有利於搞好課堂紀律。
除了多關心學生還要多關心所任教班級的事務。由於分工的不同，任課老師不是班主任，對於班裡的事務關注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發，新教師作為任課老師這一點應該要做好。
我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班裡面得了榮譽我及時鼓勵，出現問題我提出建議或幫忙解決。
學生感覺得到老師不是隻關心所任教科目的成績，對自己班級也很關心，情感上就願意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。
第三，培養學生尊重他人的意識和習慣
新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是
“一放就亂”。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。
如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。
操作時按照年齡特點，初一舉手發言。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發言的。初
二、初三的學生積極性較差一點，可用點名或輪流發言的方式。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛任課的時候，更要如此。
久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識並強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就***。
第四，省時度勢提問，靈活處理回答
提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對於愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。
利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對於回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。
對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。這種情況下，引導得好能夠激發更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優化課堂紀律。
例如在講述八年級關於國家保護未成年人的生命健康權，我提問為什麼國家禁止使用童工，有學生回答的是為什麼社會上會有童工。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現象的問題。學生圍繞這個話題積極發言，教育效果顯著，課堂紀律也優良。
第五，與班主任建立親密的“聯盟”關係
在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯盟”關係，藉助班主任的力量來搞好課堂紀律。可經常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。
只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。
當然，並不是說事無鉅細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關係不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。
可以說，每一個新教師都要經歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以新教師必須不斷總結經驗教訓，儘快地提高業務水平，成長為一名優秀的人民教師。
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