1樓：匿名使用者
直觀性原則是教學原則之一。教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師形象語言描繪學習物件，使學生獲得感性認識。反映了從感性到理性的認識發展規律。
運用這一原則能促使具體形象與抽象概念相結合，減少理解抽象概念的困難；能激發學習興趣和熱情；有助於發展學生的觀察能力、形象思維能力，促進對知識的理解鞏固。
擴充套件資料
在電教教材中實現直觀比傳統教學要容易得多，它主要有模擬直觀和語言直觀兩種。模擬直觀包括各種演示**、圖表、模型、動畫等。模擬直觀是通過觀察模擬物件進行的，可產生「畫中詩」的效果。
由於它可以突破時空界線而被廣泛使用，也是電教教材應用越來越廣泛的原因之一。
語言直觀是通過形象生動的配音（包括背景**）來進行的。它可以激起學員對事物的回憶或想象，與學員的思維形成共鳴，產生「詩中畫」的效果，有如親臨其境。
2樓：牢語蓉尋冰
指在教學中充分利用學員的各種感官和已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學員的感性認識和直接經驗，使學員獲得生動的表象，從而有助於動作技能的形成。1、示範，2、手勢的運用，3、掛圖、**、幻燈、錄影等直觀教具的運用，4、語言的運用。
簡述直觀性原則貫徹的要求
3樓：北京新東方烹飪學校
1. 要正確運用直觀教具和手段；
2. 直觀教具的演示要與語言講解相結合；
3. 要重視運用語言直觀
論述如何理解和貫徹教學的直觀性原則 5
4樓：微笑中的憂傷
（1）是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生所學事物，過程清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能正確理解書本知識和發展認知能力。
（2）正確選擇教具和現代化教學手段。直觀教具包括實物直觀和模像直觀。
（3）直觀要與講解結合起來。
（4）重視運用語言直觀。
5樓：匿名使用者
指在教學過程中，教師要利用直觀手段，通過引導學生開展多種形式的感知，豐富學生的感性認識，發展學生的觀察力和形象思維，並為形成正確而深刻的理性認識奠定基礎。貫徹這一原則的基本要求有：
①直觀手段的選用要符合教學的目的要求和各科教學的特點。
②直觀教具的選用要符合學生的年齡特徵和認識水平。
③ 運用直觀手段，要與教師適當的講解相配合。
④要重視運用語言直觀。
⑤教師要合理考慮使用直觀教具的數量、時間和地點。
結合例項論述幼兒園教學活動中如何落實直觀性原則？
6樓：匿名使用者
直觀教育可以根據教學活動的任務和內容選擇直觀手段，如：實物直觀、模具直觀、電化教育直觀、語言直觀等。
7樓：匿名使用者
幼兒園活動要結合幼兒園的孩子的特徵進行寓教於樂，多根據他們的特徵，他們愛動愛跑正是見識世界的機會，讓他們多進行體感遊戲。
8樓：遙控東方龍
找一些實物讓學生玩兒一玩兒，擺一擺就是直觀性原則。
9樓：這台冰箱有點冷
品質教育，貫徹完成幼兒園德育教育的任務。也就是說要寓德育於各項活動之中。 根據幼兒身心發展的特點和實際情況，幼兒期的德育只是道德品質教育即品德教育。
幼兒的品德並不是天生的，而是在社會道德**的薰陶和家庭、幼兒園道德教育
10樓：晏靜
陰天，做人做事不能執行關聯，就就是說在校園裡麼事管理要員一定的管理受傷
11樓：池少
原則？幼兒園 幼兒教育 兒童教育 幼兒 兒童
回答剛剛接了10085的來電,說是充話費滿50送百分之2.25充100送百分之五,這是什麼意？手機
12樓：潛秀者
忒心窄怕我去她乙個人覺得你們家
什麼是教學的直觀性原則?結合實際說明在教學中應該如何貫徹和落實直觀性原則?
13樓：士多啤梨味的西瓜頭
捷克教育家誇美紐斯說：「可以為教師們定下一則金科玉律。在可能範圍內，一切事物都應該盡量地放到感官的跟前。
」「智慧型的開端當然不僅止在學習事物的名目，而在真正知覺事物的本身。」教學的直觀原則的提出是教育史上乙個進步，但一開始只是停留在感覺論、經驗論的水平上，隨著教學實踐不斷豐富，心理學研究的進展，特別是辯證唯物主義認識論的產生，人們才逐步對這一原則有了全面的解釋，使它得到正確的運用。
現代教學論認為直觀之所以必要，是由於學生對教材的理解總是建立在對事物感知的基礎上，學生特別是青少年缺乏直接經驗，在學習知識的過程中容易犯抽象、空洞、形式主義的毛病；還由於青少年年齡階段的心理特點，是沿著由具體形象思維佔優勢向抽象邏輯思維佔優勢的趨勢發展，教學要適應和促進這個過程。教學富於直觀性，有助於解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾。鮮明生動的形象，容易吸引學生的注意，激發學習興趣和熱情，促進知識的理解和鞏固，有助於發展他們的觀察能力、形象思維能力，以及培養辯證唯物主義觀點。
直觀材料的種類是多種多樣的。包括：提供真實的事物本身，運用經過精心設計、改造和典型化的模擬物、代替物和象徵物，例如標本、模型、**、圖畫、圖表；在特定條件下由教師用形象化口頭語言描繪，或用比喻及其他方式喚起和改造學生已有的表象，等等。
這些直觀材料和方法，要按照當前的教學任務、教材特點和學生的具體情況運用。直觀本身不是目的而是手段，是為了形成學生的生動表象並藉以形成概念，促進抽象思維的發展。
教師採用直觀教學的原則，要跟運用語言講解和啟發思考結合起來。教學中詞和直觀的相互作用幾種結合形式：教師用語言來指導學生觀察；口頭解說提供學生不能觀察到的東西；用語言引導學生進行概括；通過語言把新知識傳授給學生，而直觀被用來作為例證。
貫徹直觀原則，要求教師充分利用直觀材料培養學生的觀察能力，並引導他們對直觀材料進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，掌握事物的本質和規律。
20 世紀以來，由於廣播、幻燈、電影、錄音、錄影、電視、電子計算機等現代化技術手段的發展和應用，使直觀物件本身和人的感官本身的侷限有了重大的突破，這為直觀教學原則的發闢了新的廣闊的前景。
小學教學過程中貫徹直觀性原則的要求
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