1樓：將
高中生物必修一光合作用知識點 符號編號排版地圖
第五章 細胞的能量**和利用 第四節 能量之源——光與光合作用
一、應牢記知識點
1、追根溯源，絕大多數活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能。
2、將光能轉換成細胞能利用的化學能的是光合作用。
3、葉綠體中的色素及吸收光譜
⑴、葉綠素（含量約佔3/4）
①、葉綠素a ——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光
②、葉綠素b ——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光
⑵、類胡蘿蔔素（含量約佔1/4）
①、胡蘿蔔素——橙黃色——主要吸收藍紫光
②、葉黃素——黃色——主要吸收藍紫光
4、葉綠體中色素的提取和分離
⑴、提取方法：丙酮做溶劑。
⑵、碳酸鈣的作用：防止研磨過程中破壞色素。
⑶、二氧化矽作用：使研磨更充分。
⑷、分離方法：紙層析法
⑸、層析液：20份石油醚 ：2份酒精 ：1份丙酮混合
⑹、層析結果：從上到下——胡黃ab
⑺、濾液細線要求：細、均勻、直
⑻、層析要求：層析液不能沒及濾液細線。
5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上
6、光合作用場所——葉綠體
葉綠體是光合作用的場所；
葉綠體基粒類囊體膜上，分布著與光化作用有關的色素和酶。
7、光合作用概念：
是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧氣的過程。
8、光合作用反應式：
光能co2 + h2o ——→ （ch2o）+ o2
葉綠體光能
6co2 + 12h2o ——→c6h12o6 + 6h2o + 6o2
葉綠體9、2023年，英國科學家普利斯特利（j .priestly，1773—1804）實驗證實：植物能更新空氣。
10、荷蘭科學家英格豪斯（j .ingen – housz）發現：只有在陽光照射下，只有綠葉才能更新空氣。
11、2023年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳，釋放氧氣。
12、2023年，各國科學家梅耶（r .mayer）指出：植物進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。
13、2023年，德國科學家薩克斯（j .von .sachs，1832——1897）實驗證明：光合作用產生澱粉。
⑴、飢餓處理——將綠葉置於暗處數小時，耗盡其營養。
⑵、遮光處理——綠葉一半遮光，一半不遮光。
⑶、光照數小時——將綠葉放在光下，使之能進行光合作用。
⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化，暴光的一側邊藍綠色。
14、2023年，美國科學家魯賓（s .ruben）卡門（m .kamen）同位素標記法實驗證明：光合作用釋放的
氧氣來自水。
⑴、同位素標記法三要點：
①、用途：指用放射性同位素追蹤物質的執行和變化規律。
②、方法：放射性同位素能發出射線，可以用儀器檢測到。
③、特點：放射性同位素標記的化合物化學性質不改變，不影響細胞的代謝。
⑵、用18o標記h2o和co2，得到h218o和c18o2。
⑶、將植物分成兩組，一組提供h218o，另一組提供c18o2。
⑷、在其他條件都相同的情況下，分別檢測植物釋放的o2。
⑸、結果，只有提供h218o時，植物釋放出18o2。
15、卡爾文迴圈——卡爾文（m .calvin，1911——）實驗
⑴、用14c標記co2得14co2
⑵、向小球藻提供14co2，追蹤光和作用過程中c的運動途徑。
14co2 —→14c3—→14c6h12o6
⑶、結論：
16、光合作用過程
⑴、光合作用包括：光反應、暗反應兩個階段。
⑵、光反應：
①、特點：指光合作用第一階段，必須有光才能進行。
②、主要反應：色素分子吸收光能；分解水，產生[ h ]和氧氣；生成atp。
③、場所：葉綠體基粒囊狀膜上。
④、能量變化：光能轉變成atp中活躍化學能。
⑶、暗反應
①、特點：指光合作用第二階段，有光無光都能進行。
②、主要反應：固定二氧化碳生成三碳化合物；[ h ]做還原劑，atp提供能量，
還原三碳化合物，生成有機物和水。
③、場所：葉綠體基質中。
④、能量變化：活躍化學能轉變成有機物中穩定化學能。
⑷、過程圖（p-103圖5-15）
二、應會知識點
1、光合作用中色素的吸收峰（p-99圖5-10）
2、葉綠體結構（p-99圖5-11）
⑴、具有內外雙層膜。
⑵、具有基粒——由類囊體色素。
⑶、二氧化矽作用：使研磨更充分。
3、化能合成作用
⑴、概念：指利用環境中某些無機物氧化時釋放的能量，將二氧化碳和水製造成儲存能量的有機物的合成作用。
⑵、典型生物：硝化細菌、鐵細菌、瘤細菌等。
⑶、硝化細菌：原核生物，能利用環境中氨（nh3）氧化生成亞硝酸（hno2）或硝酸（hno3）釋放的化學能，
將二氧化碳和水合成為醣類。
⑷、能進行化能合成作用的生物也是自養生物
2樓：匿名使用者
一、應牢記知識點
1、追根溯源，絕大多數活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能。
2、將光能轉換成細胞能利用的化學能的是光合作用。
3、葉綠體中的色素及吸收光譜
⑴、葉綠素（含量約佔3/4）
①、葉綠素a ——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光
②、葉綠素b ——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光
⑵、類胡蘿蔔素（含量約佔1/4）
①、胡蘿蔔素——橙黃色——主要吸收藍紫光
②、葉黃素——黃色——主要吸收藍紫光
4、葉綠體中色素的提取和分離
⑴、提取方法：丙酮做溶劑。
⑵、碳酸鈣的作用：防止研磨過程中破壞色素。
⑶、二氧化矽作用：使研磨更充分。
⑷、分離方法：紙層析法
⑸、層析液：20份石油醚 ：2份酒精 ：1份丙酮混合
⑹、層析結果：從上到下——胡黃ab
⑺、濾液細線要求：細、均勻、直
⑻、層析要求：層析液不能沒及濾液細線。
5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上
6、光合作用場所——葉綠體
葉綠體是光合作用的場所；
葉綠體基粒類囊體膜上，分布著與光化作用有關的色素和酶。
7、光合作用概念：
是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧氣的過程。
8、光合作用反應式：
光能co2 + h2o ——→ （ch2o）+ o2
葉綠體光能
6co2 + 12h2o ——→c6h12o6 + 6h2o + 6o2
葉綠體9、2023年，英國科學家普利斯特利（j .priestly，1773—1804）實驗證實：植物能更新空氣。
10、荷蘭科學家英格豪斯（j .ingen – housz）發現：只有在陽光照射下，只有綠葉才能更新空氣。
11、2023年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳，釋放氧氣。
12、2023年，各國科學家梅耶（r .mayer）指出：植物進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。
13、2023年，德國科學家薩克斯（j .von .sachs，1832——1897）實驗證明：光合作用產生澱粉。
⑴、飢餓處理——將綠葉置於暗處數小時，耗盡其營養。
⑵、遮光處理——綠葉一半遮光，一半不遮光。
⑶、光照數小時——將綠葉放在光下，使之能進行光合作用。
⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化，暴光的一側邊藍綠色。
14、2023年，美國科學家魯賓（s .ruben）卡門（m .kamen）同位素標記法實驗證明：光合作用釋放的
氧氣來自水。
⑴、同位素標記法三要點：
①、用途：指用放射性同位素追蹤物質的執行和變化規律。
②、方法：放射性同位素能發出射線，可以用儀器檢測到。
③、特點：放射性同位素標記的化合物化學性質不改變，不影響細胞的代謝。
⑵、用18o標記h2o和co2，得到h218o和c18o2。
⑶、將植物分成兩組，一組提供h218o，另一組提供c18o2。
⑷、在其他條件都相同的情況下，分別檢測植物釋放的o2。
⑸、結果，只有提供h218o時，植物釋放出18o2。
15、卡爾文迴圈——卡爾文（m .calvin，1911——）實驗
⑴、用14c標記co2得14co2
⑵、向小球藻提供14co2，追蹤光和作用過程中c的運動途徑。
14co2 —→14c3—→14c6h12o6
⑶、結論：
16、光合作用過程
⑴、光合作用包括：光反應、暗反應兩個階段。
⑵、光反應：
①、特點：指光合作用第一階段，必須有光才能進行。
②、主要反應：色素分子吸收光能；分解水，產生[ h ]和氧氣；生成atp。
③、場所：葉綠體基粒囊狀膜上。
④、能量變化：光能轉變成atp中活躍化學能。
⑶、暗反應
①、特點：指光合作用第二階段，有光無光都能進行。
②、主要反應：固定二氧化碳生成三碳化合物；[ h ]做還原劑，atp提供能量，
還原三碳化合物，生成有機物和水。
③、場所：葉綠體基質中。
④、能量變化：活躍化學能轉變成有機物中穩定化學能。
⑷、過程圖（p-103圖5-15）
二、應會知識點
1、光合作用中色素的吸收峰（p-99圖5-10）
2、葉綠體結構（p-99圖5-11）
⑴、具有內外雙層膜。
⑵、具有基粒——由類囊體色素。
⑶、二氧化矽作用：使研磨更充分。
3、化能合成作用
⑴、概念：指利用環境中某些無機物氧化時釋放的能量，將二氧化碳和水製造成儲存能量的有機物的合成作用。
⑵、典型生物：硝化細菌、鐵細菌、瘤細菌等。
⑶、硝化細菌：原核生物，能利用環境中氨（nh3）氧化生成亞硝酸（hno2）或硝酸（hno3）釋放的化學能，
將二氧化碳和水合成為醣類。
⑷、能進行化能合成作用的生物也是自養生物
3樓：匿名使用者
光合作用內容很多，考試時又常常結合呼吸作用和細胞器結構等知識點考，所以建議你還是具體針對某一項再提問吧，這裡說不清楚那麼多內容。
高中生物光合作用和呼吸作用全面的知識點？
4樓：
第二單元 生物的新陳代謝
ⅰ 植物代謝部分：酶與atp、光合作用、水分代謝、礦質營養、生物固氮
2.1酶的分類
2.2酶促反應序列及其意義
酶促反應序列 生物體內的酶促反應可以順序連線起來，即第乙個反應的產物是第二個反應的底物，第二個反應的產物是第三個反應的底物，以此類推，所形成的反應鏈叫酶促反應序列。如
意義 各種反應序列形成細胞的代謝網路，使物質代謝和能量代謝沿著特定路線有序進行，確定了代謝的方向。
2.3生物體內atp的**
atp** 反應式
光合作用的光反應
adp＋pi＋能量——→atp
化能合成作用
有氧呼吸
無氧呼吸
其它高能化合物轉化
（如磷酸肌酸轉化） c~p（磷酸肌酸）＋adp——→c（肌酸）＋atp
2.4生物體內atp的去向
2.5光合作用的色素
2.6光合作用中光反應和暗反應的比較
比較專案 光反應 暗反應
反應場所 葉綠體基粒 葉綠體基質
能量變化 光能——→電能
電能——→活躍化學能 活躍化學能——→穩定化學能
物質變化 h2o——→[h]＋o2
nadp+ ＋ h+ ＋ 2e ——→nadph
atp＋pi——→atp co2＋nadph＋atp———→
（ch2o）＋adp＋pi＋nadp+＋h2o
反應物 h2o、adp、pi、nadp+ co2、atp、nadph
反應產物 o2、atp、nadph （ch2o）、adp、pi、nadp+ 、h2o
反應條件 需光 不需光
反應性質 光化學反應（快） 酶促反應（慢）
反應時間 有光時（自然狀態下，無光反應產物暗反應也不能進行）
2.7 c3植物和c4植物光合作用的比較
c3植物 c4植物
光反應 葉肉細胞的葉綠體基粒 葉肉細胞的葉綠體基粒
暗反應 葉肉細胞的葉綠體基質 維管束鞘細胞的葉綠體基質
co2固定 僅有c3途徑 c4途徑—→c3途徑
2.8 c4植物與c3植物的鑑別方法
方法 原 理 條件和過程 現象和指標 結 論
生理學方法 在強光照、乾旱、高溫、低co2時，c4植物能進行光合作用，c3植物不能。
密閉、強光照、乾旱、高溫 生長狀況：
正常生長
或枯萎死亡 正常生長：c4植物
枯萎死亡：c3植物
形態學方法 維管束鞘的結構差異 過葉脈橫切，裝片
①是否有兩圈花細胞圍成環狀結構
②鞘細胞是否含葉綠體 是：c4植物
否：c3植物
化學方法 ①合成澱粉的場所不同
②酒精溶解葉綠素
③澱粉遇面碘變藍
葉片脫綠→加碘→過葉脈橫切→製片→觀察 出現藍色：
①藍色出現在維管束鞘細胞
②藍色出現在葉肉細胞 出現①現象時：
c4植物
出現②現象時：
c3植物
2.9 c4植物中c4途徑與c3途徑的關係
注：磷酸烯醇式丙酮酸英文縮寫為pep。
2.10 c4植物比c3植物光合作用強的原因
c3植物 c4植物
結構原因：
維管束鞘細胞的結構 以育不良，無花環型結構，無葉綠體。
光合作用在葉肉細胞進行，澱粉積累，影響光合效率。 發育良好，花環型，葉綠體大。
暗反應在此進行。有利於產物運輸，光合效率高。
生理原因：
pep羧化酶
磷酸核酮糖羧化酶 只有磷酸核酮糖羧化酶。
磷酸核酮糖羧化酶與co2親和力弱，不能利用低co2。 兩種酶均有。
pep羧化酶與co2親和力大，利用低co2能力強。
2.11光能利用率與光合作用效率的關係
2.12影響光合作用的外界因素與提高光能利用率的關係
2.13光合作用實驗的常用方法
高中生物光合作用
找乙個人一起走 答案選a 首先記住 表觀光和速率 即淨光合 通常用 co2的吸收量 o2的釋放量 有機物的積累量表示 真正光合速率 即實際光合 通常用 co2的固定量 o2的生成量 有機物的製造量表示。a 虛線代表co2吸收量，所以是淨光合曲線，所以此時是淨光合速率 呼吸速率，真正光合速率 淨光合速...
高中生物光合作用提
當我年輕時 光照時每小時每小時減少45mg在黑暗下，容器中二氧化碳每小時增加20mg 所以5 45 19 20 所以有機物是減少 植物在光下，每小時製造葡萄糖45mg 說的淨光合 所以45 45 20 x 所以x 20 19x 5x45 155 光下每小時消耗二氧化碳45mg即為淨光合速率，黑暗中每...
高中生物光合作用和呼吸作用，求高中生物的呼吸作用和光合作用所涉及的所有反應式。
a依據光合作用總反應式,生成1摩爾的葡萄糖需要利用6摩爾的co2 葡萄糖的相對分子質量180，6分子的co2的相對分子質量為264。所以若x代表在光照條件下，每小時製造45mg葡萄糖所利用的co2的質180 264 45 x，x 66mg。每小時製造45mg葡萄糖所利用的二氧化碳的量為66mg。根據...