1樓：芳芳愛睡覺
自由教育是由亞里斯多德總結的古希臘教育傳統。它是指對自由公民所施行的，強調通過自由技藝的學習進行非功利的思辯和求知，從而免除無知愚昧，獲得各種能力全面完美的發展，以及身心和諧自由狀態的教育。
2樓：兒軒芯蕊
亞里斯多德的自由教育有兩個突出的互相聯絡的涵義﹕①以受教育者具有閒暇為前提﹐又以受教育者充分利用閒暇為手段﹔②目的在於探索高深的純理論知識。亞里斯多德認為﹐實施自由教育適合於「自由人的價值」﹐可以獲得智慧型﹑道德和身體的和諧發展﹔自由教育同職業訓練截然不同﹐前者高尚﹐後者卑下。他認為各種行業的實際操作是奴隸們的事務﹐它有損於智力的發展。
亞里斯多德又認為﹐在法律上雖屬自由人﹐但若醉心於狹隘的功利﹐學為干祿﹐必然妨害對純理論的鑽研﹐同樣也是不自由的。亞里斯多德關於自由教育與職業訓練的區分﹐反映了在古希臘﹐不同階級和階層的人只能享受不同的教育。亞里斯多德的自由教育同其哲學﹑倫理學密切相關。
他認為﹐非物質的形式是宇宙中的最高主宰﹐它是自然存在﹑終極目的和至善至美的始因﹐只有自由人的理性才能洞察其奧妙。全部事業中最高尚的﹑最自由的或最文雅的是理論的沉思和探索﹐這正是自由教育所崇尚的目標。亞里斯多德的自由教育思想對後世影響頗為深遠。
3樓：
以受教育者具有閒暇為前提，又以受教育者充分利用閒暇為手段，目的在於探索高深的從理論知識，所謂自由教育，是指不據成說舊見，以探索求新的為物的教育，其要意在於發揚理性的批判精神，
4樓：雲生韻飛
開放式的教育，我也喜歡這種教育方式。不過學生本人應該有自控力，否則還是強制性的吧。
什麼是自由教育
5樓：四葉草
在不同的書中自由教育有不同的含義：
"自由教育" 在工具書中的解釋編輯
自由教育有兩個突出的互相聯絡的涵義﹕①以受教育者具有閒暇為前提﹐又以受教育者充分利用閒暇為手段﹔②目的在於探索高深的純理論知識。亞里斯多德認為﹐實施自由教育適合於「自由人的價值」﹐可以獲得智慧型﹑道德和身體的和諧發展﹔自由教育同職業訓練截然不同﹐前者高尚﹐後者卑下。
"自由教育" 在學術文獻中的解釋編輯
所謂自由教育,是指不拘成說舊見,以探索求新為務的教育,其要義在於發揚理性的批判精神.雷先生對批判精神格外崇尚。
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施特勞斯什麼是自由教育
6樓：火影忍者鳴人君
自由教育是在文化中（進行）的教育或者朝向文化的教育。自由教育的最終產品是乙個文化的人。「文化(cultura)」主要的含義是農業：
對土壤及其產物的栽培，對土壤的照顧，根據土壤的本性/自然來改進它。「文化」的衍生義以及在今天的主要含義，是對心智的栽培，根據心智的本性/自然來照顧和改進心智的天生的能力。正如土壤需要土壤的栽培者，心智也需要教師。
但教師並不像農民那樣來的容易。教師本身也是學生而且必然也是學生。但無限地退步（往後推）是不可能的：
說到底，一定有反過來不是學生的教師。那些反過來不是學生的教師是（那些）偉大的心智，或者說，為避免在乙個如此重要的問題上的任何含糊，是（那些）最偉大的心智。這樣的人是極其稀有的。
我們不大可能在任何教室中遇見他們中的任何乙個。我們不大可能在任何地方遇到他們中的任何乙個。如果在乙個人的時代，有乙個這樣的人在世，那純屬幸運。
出於所有實踐上的目的，學生，無論水平如何，都只能通過偉大的書，來接觸那些反過來不是學生的教師，那些偉大的心智。因此，自由教育就在於以適當的關切，來研究那些最偉大的心智留下來的偉大的書——在此研究中，更有經驗的學生幫助不那麼有經驗的學生，包括初學者。
《什麼是自由教育》
7樓：波友安
"自由教育" 在工具書中的解釋
亞里斯多德的自由教育有兩個突出的互相聯絡的涵義﹕①以受教育者具有閒暇為前提﹐又以受教育者充分利用閒暇為手段﹔②目的在於探索高深的純理論知識。亞里斯多德認為﹐實施自由教育適合於「自由人的價值」﹐可以獲得智慧型﹑道德和身體的和諧發展﹔自由教育同職業訓練截然不同﹐前者高尚﹐後者卑下。他認為各種行業的實際操作是奴隸們的事務﹐它有損於智力的發展。
亞里斯多德又認為﹐在法律上雖屬自由人﹐但若醉心於狹隘的功利﹐學為干祿﹐必然妨害對純理論的鑽研﹐同樣也是不自由的。亞里斯多德關於自由教育與職業訓練的區分﹐反映了在古希臘﹐不同階級和階層的人只能享受不同的教育。亞里斯多德的自由教育同其哲學﹑倫理學密切相關。
他認為﹐非物質的形式是宇宙中的最高主宰﹐它是自然存在﹑終極目的和至善至美的始因﹐只有自由人的理性才能洞察其奧妙。全部事業中最高尚的﹑最自由的或最文雅的是理論的沉思和探索﹐這正是自由教育所崇尚的目標。亞里斯多德的自由教育思想對後世影響頗為深遠。
什麼是蒙式教育？
什麼是蒙台梭利教育
8樓：baby速度
蒙氏教育的基本原理和教學方法形成於二十世紀初，在近乙個世紀中得到了快速的發展。它源於西方的人文精神和民主傳統，因而深深地打上了西方文化傳統的烙印。這裡所說的傳統教育是指千百年來形成的教育觀念、方法的固有模式，特別是在東方儒家文化傳統基礎上形成的一整套幼兒教育的教學體系。
早教觀念：蒙氏教育以自我人性化為動機的自由學習原理；傳統教育重知識傳授和技能訓練，忽視（不能顧及）兒童的個性發展。
教學中心：蒙氏教育教學以兒童為中心。教師根據兒童生命和心智成長的內在需要進行啟發和引導，兒童自我學習、了解問題與發現問題，總結事物的內在聯絡和規律；傳統教育教學以教師為中心，以教師的教為主，兒童失去了自我發展、自我總結、自我認知的過程。
班組編制：蒙氏教育混齡編組，促進大小孩子的共同發展；傳統教育按不同的年齡段分班組，一般分成大、中、小班。
上課形式：蒙氏教育不同形態的學習環境，讓孩子根據自身內在潛力而進行選擇；傳統教育在同一時間、同一地點以團體的形式上課。
上課內容：蒙氏教育在同一時間追求不同的科目、不同的發展速度；傳統教育同一時間必須學習和研究同一科目和主題。
時間要求：蒙氏教育允許兒童做長時間的、有價值的專注；傳統教育用課程表和固定時間來管制兒童的學習時間。
學習途徑：蒙氏教育直接同環境接觸，通過大量的成系統的教具和眾多的學習方法，使每個孩子各得其所，通過感官體驗學習知識；傳統教育教具簡單，教師主要是通過知識的傳授讓孩子學習，感官體驗少。
兒童敏感期：蒙氏教育根據兒童的各個敏感期為其提供相應的條件，使兒童各方面的能力得到迅速發展；傳統教育忽視孩子的敏感期，延緩了兒童各方面的發展速度。
教學效果：蒙氏教育1）獨立性、進取心、自律性、創造性強；2）上學後，數學絕對優秀；3）能為孩子全方位的發展打下良好的堅實基礎；統教育則不能肯定。
自由度是什麼，什麼是自由度
統計學中 在統計模型中，自由度指樣本中可以自由變動的變數的個數，當有約束條件時，自由度減少自由度計算公式 自由度 樣本個數 樣本資料受約束條件的個數，即df n k df自由度，n樣本個數，k約束條件個數 可以從好幾個層面理解，一 種是工作時間和地點的自由度，就是你可以自由選擇上班時間和上班地點。還...
什麼是精神自由心靈自由生活自由？
自由是指人們打破束縛自主活動的狀態，包括 擺脫自然力量束縛的人體自由 擺脫社會關係束縛的社會自由 擺脫傳統觀念束縛的精神自由。心靈自由屬於 生活自由屬於 精神自由就是沒有精神負擔，自己想什麼就想什麼，而心靈自由就是自己的心靈，自己的事情自己做主，完全可以靠自己掌控。什麼是精神自由，什麼是物質自由，有...
什么是自由？哪裡有自由，什麼是自由？哪裡有自由？
自由是個抽象的話題。數千年來東西方哲學討論主要問題就包括這個東西。這也是法學的起源所在。如果詳細的來解釋你的問題，或許夠一篇博士後 了。自我吹噓 簡單的說吧，字面意思的自由是你想幹什麼就幹什麼 無約束，無戒備。但你身處社會之中，就得遵守社會秩序，包括自由也必須遵守。那麼自由就有了另外的含義，主要是指...