1樓：0易水客
是的啊，好的父母都不會教育孩子，我認識乙個孩子，經常被父母打罵
2樓：娜瓷條學千木
教育和培養是要金錢的，孩子多，作父母的你們有能力嗎？
為什麼沒有文化的人早早的生孩子了，還生好幾個孩子，他們也不教育孩子，長大也是社會毒癮
3樓：匿名使用者
沒文化的人，生孩子只是為了幫他們做工而已，根本不送他們上學，自然也不會教育孩子。
4樓：如是我聞
你牛！不過有獨立思考的能力，還是值得鼓勵的；
首先，不能一槳打翻一船人，一概而論的認為這些孩子都是一堆無知野蠻沒教養的孩子，也有好孩子滴。
其次，野蠻無知是你對他們的劃分，間接地就把你同人家區分開來了，這樣是自己吧自己孤立起來的。
最後，建議你和最廣大百姓在一起，你才能做好自己，貢獻於社會！
5樓：時間嶺
有沒有文化，不是能簡單看得出來的
為什麼有些文化程度很高的父母卻教育不好小孩？
6樓：惟思學社
教育孩子是乙個非常複雜的工程，其實與父母的文化程度沒有必然的聯絡，更關鍵在於父母的用心陪伴和言傳身教，以及教育理念。孩子能不能成才，與大環境、原生家庭教育、孩子的人生經歷等都有關係，很難單一的看待其成功因素。
一般來說，孩子的成長有幾個關鍵的階段，如果這幾個階段父母沒有關注、陪伴，往往會對孩子的身理和心理發育有不良影響。
1、3歲以前
這時候要建立孩子的安全感和一些基本的底層心理狀態。俗話說：三歲看老。這句話在某種程度上來說是很有道理的。
這個階段孩子對目前的依戀及其濃烈，他需要建立起乙個「安全大本營」，作為他未來面對外部環境時內心堅強的後盾。冷了、餓了、難受了，但凡有任何需求，都有那麼乙個人始終在他身邊，這是非常重要的。
安全感不足的孩子，長大後就容易自卑和焦慮，內心不太強大。而很多時候他都不知道自己為什麼會這樣。
2、小學1-3年級
這個階段建立基本的社會規則和學習習慣。進入小學後，他就是乙個正規的學生了，將開始其長期而艱苦的學習生涯。這個階段他會遇到人生很多從未遇到過的挫折和挑戰，如果父母不及時幫助、支援、糾正、激勵，那麼這個孩子未來在人際關係處理和自信心建立、成就感追求等方面都會有問題。
自律性也會很受影響。自律是成功及其重要的基礎。
3、青春期
這是孩子性格成型最關鍵的時期，也是最容易出問題的時期。叛逆、渴望獨立，開始有自己不成熟的思想和對人生、社會的認知，這時候不抓好，父母一定會後悔。
這些時期，並不需要父母有多高的文化水平，需要的往往是時間上的陪伴和用心的理解、鼓勵。
文化程度高的父母在現今社會通常會比較忙，反而很難有時間兼顧家庭，彼此相處的時間也不多，對於孩子來說，他感受不到家庭該有的溫暖和溫馨的氛圍；而在其成長過程中，遇到事情時父母往往不在身邊，不能及時幫助他或者糾正他。這兩點就使得孩子的心理健康很難保證，那麼就容易養成一些不好的習慣和思想，也就較難成為成功人士了。
很多農村的父母，照樣教育出品正績優的小孩，其原因就在於他們擁有比較淳樸的價值觀、簡單而互相扶持的家庭氛圍，對孩子也非常用心和關注。
另外，父母的教育理念和方式也很重要。如果過於關注，太過限制其發展，往往也會起反效果。
孩子要想成為乙個對社會有用的人，離不開父母貼心貼身的陪伴，用心的教導，足夠的激勵，與文化程度倒是沒有太大的關係。
惟思學社，斜槓青年夢工廠，助您發現自己的更多可能
7樓：mrs張小桃
文化程度和教育子女其實有著很大的不同，教育是一種傳承，涉及到很多理念與政策的解讀；而文化程度卻僅僅是教育體制下的某種自然結果。所以之所以這些文化程度高卻無法教育好子女的父母存在，也許是他們沒有做好以下幾點：
1.從思維上尋找轉變，尋找新式教育的傳承方法
目前來看，已經有很多實際的學校出現了這樣的教育情況：
在教育方案中明確規定：通過自助餐的形式激發孩子的獨立決定的能力，培養交流與溝通的能力；通過老師每日詢問：「你們今天想做什麼」一類的問題，激發孩子的自主想法和興趣，並和老師協商談判。
2.利用觀念的改變來改變孩子的行動
對「早教」的不同認識，對孩子生理需求與自然表達方式的深層次認識，使德國媽媽們有了更為人性的教育方式，也自然給親子、家庭帶來了不同的成長環境。
比如，德國媽媽對於「家長做飯時，孩子總是在旁邊『搗亂』」的現象，對其解釋的思維方式與國內家長完全不同：傳統媽媽會認為孩子這樣很難搞，進而喪失了對孩子的引導機會；
德國媽媽則認為這種情況很正常，因為「孩子們想看家長到底在做什麼」。
教育源於生活，德國媽媽認為：要允許孩子參與到自己的生活中，通過自己的工作、生活，拓寬孩子的眼界，豐富孩子的體驗。
而在國內傳統的媽媽觀念中，學習是學習，生活是可有可無的；即便有了生活，也僅僅是買衣、做飯，出行、遊戲...媽媽們自身的視野不夠豐富，不注重孩子的體驗，那麼結果可想而知，孩子們的教育僅靠讀書，一定是遠遠不夠的。
8樓：佩佩說說
文化程度很高的父母，很多都會重視教育，但是也有些父母的教育理念或其他原因，教育出來的孩子不但沒有超過父母，相反還不如那些文化程度不高的家庭出來的孩子。
其實這種現象雖然不多，但是也不少見。
朋友是個很普通的人，長相不出色，學習也一般，考重點高中難度太大，索性就考了中專，學點本領將來找份工作就好了。反正是女孩子，家裡也沒有太多想法，年齡到了找個老公嫁了，日子就是這麼過的。
容貌一般，工作是家裡給找的，年紀輕輕就出來工作，遇到個對她好的男人，她就決定嫁了。不管父母怎麼反對，不管這個男人的家境，一意孤行，結果長達10多年和丈夫、公婆住在乙個兩居室裡，三天兩頭的吵架，日子過得一地雞毛。幸好，她父母的條件好，常常接濟她。
而最令我意外的是，她的父母都是文化程度很高的人，60年代重點大學的高材生，工作分配都很好，兩個人也都是努力工作，在單位都擔任了領導職務。
可是他們的孩子卻沒有出色的地方，學業、工作、家庭無一可取之處，不能不說是他們的教育失敗。
為什麼他們學歷高卻教育不好孩子呢？
第
一、工作太忙，忽略孩子的教育
作為單位受到重視的骨幹，父母都是很投入工作的，孩子就是丟給老人照顧。雖然生活在乙個屋簷下，但是父母和孩子的交流很少，只要孩子沒闖禍就好，有什麼問題也是粗暴簡單的處理。
人的精力是有限的，當兩人都把大量時間投入到工作中，常常早出晚歸，為自己的事業打拼，獲得了工作上的成就，那麼孩子就成為了生活中微不足道的了。
第
二、錯誤的教育觀念
儘管父母兩人都是有文化，但都不是教育類的專業，也沒有對教育這個事情予以重視。他們認為，學習是自己的事情，他們本人能夠考上大學，父母也沒有管過什麼，他們一樣成才了。
基於這個觀點，對於他們的孩子，也同樣適用，學習好壞都是孩子的事情，教育是學校和老師的責任，父母管不了那麼多。
相反，文化程度不高的父母，如果擁有好的教育觀念，一樣可以教育好自己的孩子。新東方學校的創始人俞敏洪，他的母親就是沒有多少文化的農村婦女，卻非常支援兒子讀書，在一貧如洗的境況下，借錢支援兒子三次高考，最終成為北大學生，為他今後的人生輝煌奠定了基礎。
所以教育孩子和父母的文化程度高低不成正比，更多的是取決於父母對教育的重視和教育觀念。
教學相長，做個有心人。歡迎關注佩佩說說。
9樓：mama下午茶
父母教育程度很高，只是意味著這樣的父母在他的專業領域比較優秀，如果與教育無關的專業，那對於養育孩子可能沒有明顯的幫助。如果恰好這個專業領域是與教育相關的，那就可能能用於日常育兒生活當中。
陪伴很重要，0-2歲，是孩子建立安全感的重要時期，安全感的建立對孩子有長遠的影響。我們可能會發現，高文化程度的父母通常都會很忙。教育是需要花時間和精力的，我們觀察到很多家庭是爸爸媽媽工作，孩子的主要照顧人是保姆或家裡老人，即使爸爸媽媽有好的教育方法和理念，並把這些方法告知保姆或老人，她們也很難執行。
行大於言，高學歷並不代表行為就一定正確，教育不是用語言就能進行的，孩子更多的是通過我們的行為來進行學習的。孩子的很多技能都需要父母手把手教出來的。我們都希望孩子自信獨立，但在這之前，我們要陪著孩子做很多的嘗試，放手給孩子嘗試，我們是需要一直在旁邊時刻準備著保護他們的。
很多技能需要一步一步地教給孩子，這個需要極大的耐心和時間的付出，與學歷無關。
孩子生來沒有附帶說明書，我們作為父母只有不斷地學習才能懂孩子，幫助孩子更好地成長。
每個下午茶的時光，做點自我成長的事情。——by mama下午茶
10樓：小彩老師
因為教育孩子無**化程度高低，其實都是從零開始學做父母，文化程度高，不見得就會教育，不要被刻板印象所迷惑了。畢竟教育是個實踐性很強的工作，每個孩子都是獨特的，也有些文化程度高的父母，可能很擅長做事，很擅長考試，但不擅長做人，也是一樣的。
只能說普遍來說，文化程度高的父母對孩子的教育重視程度很高，普遍還不錯，但畢竟每個孩子都不一樣，不能說會學習，會考試，就一定能教育好孩子。
就像是老師，也不一定能教育好自己的小孩。因為決定孩子教育的不僅僅是父母的學識和職業，還有的就是父母對孩子的影響程度。如果常年不在家，不陪伴孩子，那麼又如何能教育好孩子呢？
孩子最容易受到身邊的人所影響。如果文化程度很高的父母，素養還有關注度都不在孩子身上，工作很忙，又不注重親子陪伴的質量，那麼又如何教育好孩子呢？
父母的作用更多在於言傳身教的示範作用，而不僅僅是說教，所以有些文化程度很高的父母，很可能是學習能力很強。業務能力很強，但在孩子教育上往往沒有耐心，沒有放下自己的架子去跟孩子接觸，還有就是親密關係和還有親子關係不懂處理的。
綜上，教育好孩子，不在於文化程度高低，而在於是否做好言傳身教的作用，同時是否用心，用時間陪伴孩子成長。做正向的引導。有愛，才能正向的影響孩子。
為什麼好多教**母，反而教不好自己的孩子？
11樓：活見鬼
教師是我個人認為的一種最為無私奉獻的職位，「落紅不是無情物，化作春泥更護花」是教師的真實比照。作為教師的父母，他們的孩子有時候是比較叛逆的，這些主要存在兩方面的原因。
一方面在於教師這個職業的特殊性，作為老師，你的學生們的未來可以說在一定程度上交付在你的手中。所以作為老師就必須認真負責，稍有的錯誤都不能出現。就拿我高中的班主任來說，他帶我們高一的那年，他的孩子正好高三，那個暑假就要考大學了。
他是我們學校優秀的物理教師，他孩子那個時候應該是最需要自己父親指導學習方向。但是我們的班主任愣是晚自習沒有請假回家輔導自己的孩子過，整天整天的和我們在一起，也是因為那個時候我們剛上高中，心理、學習以及行為上都對陌生的環境很牴觸。班主任放心不下我們，怕我們當中會有人出事。
身為老師因為責任對於自己孩子的關心極少，心理矛盾的孩子就容易走上歧路。
還有乙個方面不得不提的就是，老師孩子從小生活的環境對其未來的發展有著很大影響。在所有人的印象裡，或者是從小的方面說，在我們學生的印象裡老師的孩子就是該比其他人更為優秀，沒有為什麼！這看來已經成為一種思想慣性了。
那老師孩子從小被比較的就很多，經常聽著張家孩子長李家孩子短的，身處在青春期的孩子一定會產生一種逆反心理。有著逆反心理的孩子，就比較難管教，加之老師對自己孩子的忽視，慢慢地孩子會教不好。
我很尊敬作為老師的每乙個人，他們是世界上最美的人。
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some people has it all,while others missed out in this world. in this world,someone gets too much,while some other has nothing. in this world,some peo...