1樓：楊子電影
aect94定義：美國教育傳播與技術協會（簡稱aect）在2023年發布的有關教育技術的定義是目前中國普遍認可的教育技術定義：教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。
aect05定義：教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。
aect2004定義： 教育技術是通過創造，使用，管理適當的技術過程和資源，促進學習和改善績效的研究與符合道德規範的實踐。
教育技術是在視聽教育的理論與實踐經驗的基礎上，2023年由美國教育技術委員會向美國國會遞交的報告中首次提出,後來經2023年，2023年和2023年三次修改後形成的乙個完整概念。
現行的「教育技術」定義中，美國教育傳播與技術學會(簡稱aect)在2023年發布的有關"教育技術"的定義影響很大。中國對教育技術定義的討論相當豐富，《中國電化教育》和《教育技術研究》雜誌發表了幾乎國內全部重要學者對教育技術定義理解的**。
什麼是教育技術？
2樓：智慧型機械人
教育技術是育人技術及其創新整合的技術，核心是教學設計技術和課程開發技術。
教育技術不是一般的某種教學方法的應用，它包含了三種概念（學習者為中心、依靠資源、運用系統方法）綜合應用於教育、教學的理論與實踐。教育技術重視分析、研究學習者的特點（諸如行為水平、能力、知識基礎、年齡特徵等），因為學習者的情況對於選擇目標、確定步調、確定評價性質等許多教育決策都產生直接影響。在教育技術中，解決問題的表現形式是依靠開發使用學習資源與促進個別化學習來提高人的學習質量。
學習資源包括資訊、人員、材料（教學**軟體）、裝置（硬體）、技巧和環境，是乙個複雜的系統。要使它們在學習中產生整體功能、發揮優良作用，就必須通過進行系統的設計實現優化組合。因此涉及到進行一系列的教育開發工作，進行有效的教學資源開發和有效的教學過程設計。
教育技術重視所有學習資源或稱為人類的學習**的開發、應用、管理，設計和學習者的學習經驗，強調用科學的系統方法來分析和整合「教、學」過程。例如，利用系統方法對教學活動進行設計，經過需求分析、內容分析、學習者分析，制訂出可以操作的逐次遞進的學習目標，並根據這些學習目標選擇適當的策略（過程、方式、**），以形成乙個完整的教與學的設計方案，並在方案的試行中，進行評價總結，依據需要作必要的調整和修改。這樣的系統過程為實現優化教學活動（或學習經驗）提供了途徑。
可以把教育技術應用於解決教學問題的基本指導思想概括為：以學習者為中心、依靠資源和運用系統方法三個概念的整合應用。其基本的實踐原則是首先要鑑定問題，弄清所要解決問題的本質，然後根據問題的實質來研究、設計解決問題的方案。
其操作程式是按照系統方法的程式和步驟來操作實施。操作過程可分為六個步驟，即鑑定、設計、選擇、實施、評價和修改與推廣。亦可概括為兩個基本環節，鑑定問題和解決問題，即首先確定要解決的是什麼性質的問題（或需求），然後再根據問題的性質來尋找解決問題的方案。
其過程如圖1.4所示。在應用實踐中，對進行的每一步驟還需要運用有關的理論、知識和技術來支援教育開發的系統方法。
可以說，實際上教育技術早已普遍存在於各種教育教學活動中，無論是採用學校的班級授課、個別化教學，還是小組合作學習的教學形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用**的教學技術內容和不包含實在**的相關方法、策略等教學技術內容。例如，在日常教學活動中涉及的、稱為傳統的教育**：教科書印刷品、黑板、粉筆、實驗室、教具、掛圖，及條件較好的學校配備的、稱為現代的教育**：
幻燈機投影儀、電視錄影教學、計算機輔助教學、衛星教育系統等。同時，教師常常進行的課前備課，根據不同的教學內容和學生特點擊擇使用相應的教學程式和方法，了解教學效果、學生學習情況的測驗等，都是屬於不包含實在**的相關方法、策略等教學技術內容。因此，一切教育活動中都涉及教育技術的內容。
雖然教育技術本身不是陌生的事物，存在於日常的教學活動中，但是，作為專門的學科內容，乙個研究卓有成效的領域，一套對改善教育效果、對教育發展和改革存在著巨大潛力的有效方法和專業知識技能，還未被所有教育工作者認識、熟悉、掌握，需要更多的學習、使用和進一步推廣。
3樓：風箏敬兒
教學技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論與實踐。這是定義。其實教育技術就是研究運用於教與學的技術啦、方法啦、評價啦等等，設計教與學啦的。
現代教育技術是什麼？ 30
4樓：藍天可達
「現代教育技術」，一般指現代教育技
術專業。
現代教育技術專業，培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學**和教學系統設計製作、電化教學裝置運用能力的教師或管理人員。
現代教育技術專業簡介：
1、開設課程
專業核心課程與主要實踐環節：現代教育技術、計算機資訊處理與影象製作、計算機網路、多**應用技術、攝影技術基礎、錄影教材設計與製作、電化教育管理、多**課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學裝置除錯與維修、畢業實習、畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
2、教學環節
現代教育技術、計算機資訊處理與影象製作、計算機網路、多**應用技術、攝影技術基礎、錄影教材設計與製作、電化教育管理、多**課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學裝置除錯與維修、畢業實習、畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
3、知識技能
了解教育的基本理論與方針政策，具有攝影、幻燈片、電聲教材、計算機課件等多種**製作和使用的基本能力。
4、就業前景
教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。
5樓：安全護航
現代教育技術以計算機為核心的資訊科技在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。
6樓：騰飛**
現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。
7樓：匿名使用者
現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下三個方面：（1）教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育**；（2）運用現代教育**進行教育、教學活動的方法，即**教學法；（3）優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。
8樓：貝落銀河
簡單來說，主要研究技術的發展對現今教育的影響，教育模式，教學形式等等，你會接觸到很多新興的技術，要學習很多東西，也很有趣！但是很有研究價值！
教育技術是什麼概念？
9樓：匿名使用者
就比如在黑板上寫字。
當然我們現在常講的「現代教育技術」，其實也就是多**教育手段。比如課件，投影，網路教學等等。
但是如果深入來看，解釋更細的話，是這樣的：
2023年，美國教育傳播與技術協會(aect)提出了教育技術的新定義，「教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐」。
1994定義是乙個規定性和綱要性的定義，它表明教育技術包括兩個基本組成部分——理論與實踐；教育技術的研究物件是學習過程和學習資源；它的五個工作領域是設計、開發、應用、管理和評價，這也是對教育技術專業人員功能的描述；教育技術的目的是為了促進學習。從這個定義中我們可以得到許多新的啟示：定義中沒有提到「教」的概念，沒有涉及學習理論、傳播理論，沒有指明系統技術，也就是說，1994定義沒有指出它的理論基礎和技術基礎，這是否表明教育技術開始脫離它賴以發展的**技術、系統技術、傳播理論了呢？
其實，教育技術的1994定義不是乙個孤立的定義，它是從教育技術以前的定義中演變而來的，要深刻理解1994定義的含義，必須首先理解教育技術先前的定義，並在此基礎上來反觀1994定義。下面列出了教育技術發展史上六個有重要影響的定義：
1.aect 2023年定義：「視聽傳播是教育理論和實踐的乙個分支，它主要研究對控制學習過程的資訊進行設計和使用。」
2.美國教育技術委員會2023年定義：
「(1)以人們比較熟悉的觀點來說，教育技術是指產生於傳播革命中的**，這些**可以同教師、教科書和黑板一樣，用於教學目的。教育技術是由電視、電影、投影儀、計算機等軟、硬體組成的。
(2)教育技術是一種根據特定目標，在對人類學習和傳播研究的基礎上，利用人與非人的各種資源來設計、實施與評價整個學習與教學過程，以達到有效教學的系統方法。」
3.2023年定義：「教育技術是對教學系統組成成分（包括資訊、人員、材料、裝置、技巧和環境）的開發（包括研究、設計、製作、支援、供給和使用），以及對開發（包括組織和人員）的管理。
它以系統化的方式來達到解決教育問題的目標。」
4.英國2023年定義：「教育技術是對達到教育目標的方法的系統化研究。」
5.aect 2023年定義： 「教育技術是這樣乙個領域，它通過對所有學習資源的系統化鑑別、開發、組織和利用，以及通過對這些過程的管理，來促進人類的學習。」
6.aect 2023年定義：「教育技術是分析問題，並對解決問題的方法進行設計、實施、評價和管理的乙個綜合的、有機的組成過程，它涉及人員、程式、思想、裝置和組織等各個方面，與人類學習的所有方面都有關係。
」在以上六個定義中，先後出現過這些名詞：軟體、硬體、教學過程、學習過程、系統方法、系統化（過程）、學習資源。但這些名詞沒有在任何乙個定義中同時出現，這一方面表明教育技術在發展過程中，其含義也在逐步擴充套件；另一方面也說明某些概念已經發展成為教育技術應有之義（如**、系統技術等），在表述中沒有提出，但意義仍然存在。
因此，在1994定義中雖然只明確提到了學習過程和學習資源，而像硬體、軟體、系統這些概念沒有再明確提及，這便說明1994定義將教育技術的含義更加凝練化，即——使先前定義中沒有明確的涵義（如學習資源和學習過程）更加明確化，同時又隱去了先前定義中已經明確了的涵義（如理論基礎和技術基礎），這種演變恰好也反映了教育技術從乙個運動發展到乙個學科、專業和領域的歷程。 ||實際上,對教育技術的涵義應該用一種辨證的、全面的觀點去看待，少了、單了或者「唯我」了都會對教育技術發展產生不利影響。教育技術是一種理論與實踐，是基於教育技術的歷史發展而言，教育技術是一種教育和教學的形式和手段，是基於教育和技術的傳遞人類文化的實質而言，教育技術是一種事業，是基於教育技術對人們產生的影響和其潛在的價值而言，這就是教育技術的後現代觀.
簡答小學資訊科技教育的目標是什麼
柳柳風兒 對於小學階段的學生而言，要讓他們具有綜合處理資訊的能力是不切實際的，應該從小學生自身發展的特點來確定小學階段資訊科技教育的目標。1.使小學生了解現實社會中資訊科技的意義。現實社會中資訊的存在方式是多種多樣的，各種各樣的資訊也是隨處可見的，我們要利用資訊就必須懂得資訊科技，只有正確地利用資訊...
什麼是教育技術
黃學長 教育技術指在教育中應用現代科學技術。20 世紀後，隨著現代科學技術的發展，幻燈 投影 電影 錄音 錄影 廣播 電視等現代技術被廣泛應用於教育，擴大了教育 教學活動範圍，提高了效率與質量。1974 年，美國發射第一顆專用於教學的 實用技術衛星 標誌現代教育技術發展到一個新的階段。此後，人們進一...
什麼是現代教育技術，現代教育技術是學什麼？
現代教育技術是將教育學和技術相融合合的一門學科，是教育學的二級分支學科。主要研究如何用技術解決教育問題，如何更好地使用技術輔助教學等問題。現代教育技術是 運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學的過程和資源的設計 開發 利用 管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。一種指新出現的教育技術，與之對...